1、“.....实现知识能力技能考核的并重,且将模具设计这部分的教学来说,主要依赖于注射模具,这环节的教学应设置在测绘实验室进行,将学生划分为各个小组,在逐步的讲解中引导学生拆卸木块,并就各个部分对其主要构成及作用进行分析,完成测绘。最后,就塑料模具制造这环节的教学来说,应将模具工艺及模具设计这课程为例,分析教改创新的基本思路,主要的教改创新思路为借助于多种素材及媒体手段,系统分析实例说明,实现课程内容的优化。首先,就塑料成型原理的这学习内容方面来说,由塑件着手,应用案例式教学与问题式教学,实现相关原理内容开展项目教学的尝试。例如在塑料模冲压模的课堂教学中,设定具体的模具设计制造任务,借助于案例式教学问题式教学等手段,激发学生的学习热情,同时,在相应的课程教学环节中引入模具制造工艺模具数控加工实训以及塑件造型等课程......”。

2、“.....应以职业资格标准作为纽带,以围绕职业能力的培养作为根本目标,以此来建立课程考核评价体系。彻底摒弃仅以理论考试及分数作为考核评价标准的传统方法,实现知识能力技能考核的并重,且将重点放求模具设计与制造专业教改创新。课程改革创新的基本思路除了要做好课程体系改革创新之外,还应推行专业核心课程的改革创新,采用新型的教学模式,即项目教学合作教学合作学习。该教学模式作为当前高职院校普遍采用的种职业教学模式,其教学基础为真实未能真正掌握专业技能的情况下,便进入到第年的工厂实践中去了。在这其中,有的学生所做的工厂实践根本就与自己在学校所学专业不相关,而白白学习了两年的知识也并无用处,导致根本无法呈现出本专业培养目标的特点模具设计与制造专业教改创新。关于课到第年的工厂实践中去了。在这其中,有的学生所做的工厂实践根本就与自己在学校所学专业不相关,而白白学习了两年的知识也并无用处......”。

3、“.....关键词高职院校模具设计制造专业教改相较于普通教育来说,职业专业中,核心课程主要包括冲压工艺及模具设计模具数控加工计算机绘图模具数控加工实训机械制造等。就原有的课程设置安排来讲,通常都是依据公共基础课专业基础课以及专业核心课程这样的分层既定的进行教学。在第年的课程设置中,般都是属于公共基础课育所具有的特点是在于培养专业特色鲜明且动手能力强,与社会所需相符的应用型人才,其中的重点在于与岗位的适应性。基于此,应强调对高职院校模具设计与制造专业教学改革的创新,体现出具有特色的课程体系设置,适应高职院校培养应用型综合性人才的需关于课程考核评价方面的问题关于课程考核评价体系的改革创新,应以职业资格标准作为纽带,以围绕职业能力的培养作为根本目标,以此来建立课程考核评价体系。彻底摒弃仅以理论考试及分数作为考核评价标准的传统方法,实现知识能力技能考核的并重......”。

4、“.....关于师资队伍建设方面的问题想要做好高职院校模具设计与制造专业的教改创新工作,关键在于支高水平师资队伍的建设。应鼓励本校的青年教师,在职时攻读相关专业的硕士博士研究生,同时,有计划地安排教师深入到企业生设计与制造专业的教改创新工作,关键在于支高水平师资队伍的建设。应鼓励本校的青年教师,在职时攻读相关专业的硕士博士研究生,同时,有计划地安排教师深入到企业生产第线去,学习新技术新技能,增加其实战经验,更好地提高其教学专业水平。另外,学工作环境,课程资源为真实生产中的职业工作任务,该教学模式的实质为通过师生共同实施个项目而进行的教学活动,旨在通过诸多教学情境的设计,帮助完成工作任务,以此来达到学习的目的。本次对模具设计与制造专业的教改创新,就是将项目教学引入其中,育所具有的特点是在于培养专业特色鲜明且动手能力强,与社会所需相符的应用型人才,其中的重点在于与岗位的适应性。基于此......”。

5、“.....体现出具有特色的课程体系设置,适应高职院校培养应用型综合性人才的需程考核评价方面的问题关于课程考核评价体系的改革创新,应以职业资格标准作为纽带,以围绕职业能力的培养作为根本目标,以此来建立课程考核评价体系。彻底摒弃仅以理论考试及分数作为考核评价标准的传统方法,实现知识能力技能考核的并重,且将重点放年的课程设置中,般都是属于公共基础课程,完成年的学业之后还是会使学生不了解本专业第年的课程设置为专业基础课专业核心课程,同时还有相应的课程设计及实训环节,这年的教学设置则具有任务量大时间紧的特点,学生通常为知半解的状态就这样,在模具设计与制造专业教改创新产第线去,学习新技术新技能,增加其实战经验,更好地提高其教学专业水平。另外,学校还可以从企业中聘请些既具专业理论知识,又极具丰富实践经验的专业技术工作者来校兼任教师,建设支高水平的师资队伍......”。

6、“.....应以职业资格标准作为纽带,以围绕职业能力的培养作为根本目标,以此来建立课程考核评价体系。彻底摒弃仅以理论考试及分数作为考核评价标准的传统方法,实现知识能力技能考核的并重,且将重点放,何世松行动体系下的高职模具设计与制造专业课程改革研究职业教育研究,李东君高职模具设计与制造专业创新实践探索机械职业教育罗丹,王忠华,杨威,等高职冷冲模设计与制造课程教改探索与实践辽宁高职学报,作特色鲜明且动手能力强,与社会所需相符的应用型人才,其中的重点在于与岗位的适应性。基于此,应强调对高职院校模具设计与制造专业教学改革的创新,体现出具有特色的课程体系设置,适应高职院校培养应用型综合性人才的需求模具设计与制造专业教改创新还可以从企业中聘请些既具专业理论知识,又极具丰富实践经验的专业技术工作者来校兼任教师......”。

7、“.....满足教改创新的需求。参考文献李东君关于高职创新人才培养模式的探讨以模具设计与制造专业为例职教论坛贾颖莲育所具有的特点是在于培养专业特色鲜明且动手能力强,与社会所需相符的应用型人才,其中的重点在于与岗位的适应性。基于此,应强调对高职院校模具设计与制造专业教学改革的创新,体现出具有特色的课程体系设置,适应高职院校培养应用型综合性人才的需能力与技能考核这两个内容上,结合静态考核与动态考评结论考核与过程考评,加强在整个学习过程中的考核,构建新的评估体系。例如,对学生日常学习态度的考评操作规范程度的考评团队协作能力的考评等。关于师资队伍建设方面的问题想要做好高职院校模具未能真正掌握专业技能的情况下,便进入到第年的工厂实践中去了。在这其中,有的学生所做的工厂实践根本就与自己在学校所学专业不相关,而白白学习了两年的知识也并无用处,导致根本无法呈现出本专业培养目标的特点模具设计与制造专业教改创新......”。

8、“.....结合静态考核与动态考评结论考核与过程考评,加强在整个学习过程中的考核,构建新的评估体系。例如,对学生日常学习态度的考评操作规范程度的考评团队协作能力的考评等。模具设计与制造专业传统教学的弊端在该模具设计与制造专业传统教学的弊端在该专业中,核心课程主要包括冲压工艺及模具设计模具数控加工计算机绘图模具数控加工实训机械制造等。就原有的课程设置安排来讲,通常都是依据公共基础课专业基础课以及专业核心课程这样的分层既定的进行教学。在第模具设计与制造专业教改创新程考核评价方面的问题关于课程考核评价体系的改革创新,应以职业资格标准作为纽带,以围绕职业能力的培养作为根本目标,以此来建立课程考核评价体系。彻底摒弃仅以理论考试及分数作为考核评价标准的传统方法,实现知识能力技能考核的并重,且将重点放造工艺模具数控加工课程以及实训环节综合起来,共同辅助这环节的教学......”。

9、“.....完成统的项目,彻底落实项目教学法的应用。关键词高职院校模具设计制造专业教改相较于普通教育来说,职业教育所具有的特点是在于培养专业未能真正掌握专业技能的情况下,便进入到第年的工厂实践中去了。在这其中,有的学生所做的工厂实践根本就与自己在学校所学专业不相关,而白白学习了两年的知识也并无用处,导致根本无法呈现出本专业培养目标的特点模具设计与制造专业教改创新。关于课学习,借助于塑件案例,更易让学生理解原本枯燥的原理知识。其次,在模具应用实训室开展注射成型原理与注射机内容的学习,通过完整的注射过程,引导学生对所使用设备成型的整个过程进行观察,加上教师细致的讲解,更易于使学生理解接受。再次,就塑料于实际生产的设计制造过程,树立学生学习的目的性。模具专业实用型人才的培养离不开技能培训基地这个大环境。基于此,在模具制造实训以及模具钳工实训周里,应将实训与考证统相结合......”。