1、“.....正尝试将新人教版高中地理必修教材的每章节结合新课程标准进行要点化处理。在教学内容要点化分解后,结合教师团施‚翻转课堂‛,很多教师将精力集中在视频制作上,这其实是个误区。,明确分工翻转课堂有别于微视频教学,不再是教师为了丰富课堂教学形式,加入视频以烘托教学氛围,达成知识点教学的手段。要体教研基础上完成知识要点的分解。通过知识要点的分解,实现节课只讲个知识点,将教学内容中的重难点考点等梳理透彻,排除冗余繁杂的不相关信息干扰,最大化地提高学习效率。笔者所在的微视频教学翻转课堂高中地理论文地理课堂教学视频打上学校的,无形中吸引自己学校的学生为地理课堂打上自己班级的,则能牢牢抓住班级学生......”。

2、“.....每所学校都有其独特的地理资源优势可以融入地理共同特点是短小精悍。依据高中生认知心理规律,翻转课堂使用的每个教学微视频,教学时间较短,时长般为分钟,最长不宜超过分钟若时间太长,学生注意力容易分散,难以达到最佳教学效果。,明确演示北极点附近星空的视运动,直观逼真。青年地理教师勇于和学生起‚玩‛现代化,运用现代技术武装地理课堂,实现课堂翻转,让地理课不再‚土气‛,何愁没有‚市场‛‚新常态‛生存的立足之地为堂教学。笔者所在学校依山而建,每当讨论遇到滑坡泥石流该如何紧急避险,总能引发学生热议,而对学校所在的平原丘陵区会否发生滑坡泥石流这样的地质灾害,也能引发学生深思。类似的日常生活中真真演示北极点附近星空的视运动......”。

3、“.....青年地理教师勇于和学生起‚玩‛现代化,运用现代技术武装地理课堂,实现课堂翻转,让地理课不再‚土气‛,何愁没有‚市场‛‚新常态‛生存的立足之地为切切的问题引入课堂,让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂,地理课堂就是学校应该讲的课堂。,讲练结合不论是萨尔曼汗的数学辅导视频,还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频,是个非常好的微视频制作软件,笔者所在团队从接触到录制出第个微视频课,只需天时间。技术的革命,手机的不断革新,各类地理类或可以融入地理课堂的应用层次不同需求的学生个体。新课程标准要地理课堂达成的教学目标,在传统意义备课备学生的要求之下,工作量陡增......”。

4、“.....几乎是不可能的任务。‚大众切切的问题引入课堂,让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂,地理课堂就是学校应该讲的课堂。‚大众‛高中地理教师的‚新常态‛生存方式‚新常态‛生存的必备技能这是青年教师较老教师无形的优分工翻转课堂有别于微视频教学,不再是教师为了丰富课堂教学形式,加入视频以烘托教学氛围,达成知识点教学的手段。要实现翻转课堂课程知识的体系化,开发团队必须全员参与并进行明确分工,在集切切的问题引入课堂,让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂,地理课堂就是学校应该讲的课堂。,讲练结合不论是萨尔曼汗的数学辅导视频,还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频,地理课堂教学视频打上学校的......”。

5、“.....则能牢牢抓住班级学生。这是最直接的校本化。每所学校都有其独特的地理资源优势可以融入地理应用软件不断推出,笔者目睹常州特级教师李万龙运用的个应用给学生讲述气旋反气旋,实时的气流运动云层展示,给学生震撼的效果。笔者也曾用给学翻转课堂高中地理论文‛高中地理教师的‚新常态‛生存方式‚新常态‛生存的必备技能这是青年教师较老教师无形的优势。多媒体课件电子白板微视频等多种教学媒体手段,青年教师在接受和掌握上应能快人步,使用没有‚代沟地理课堂教学视频打上学校的,无形中吸引自己学校的学生为地理课堂打上自己班级的,则能牢牢抓住班级学生。这是最直接的校本化......”。

6、“.....让学生成为学习的主角。翻转课堂是种完全‚以学定教‛的新课堂模式,教学不再局限于课堂空间,不再局限于教师的讲授和掌控。教师个体也难于应对不小精悍。依据高中生认知心理规律,翻转课堂使用的每个教学微视频,教学时间较短,时长般为分钟,最长不宜超过分钟若时间太长,学生注意力容易分散,难以达到最佳教学效果。翻转课堂高中地理论势。多媒体课件电子白板微视频等多种教学媒体手段,青年教师在接受和掌握上应能快人步,使用没有‚代沟‛。翻转课堂高中地理论文。翻转课堂高中地理论文高中地理翻转课堂的‚危机公关‛,集体教研切切的问题引入课堂,让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂......”。

7、“.....,讲练结合不论是萨尔曼汗的数学辅导视频,还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频,课堂教学。笔者所在学校依山而建,每当讨论遇到滑坡泥石流该如何紧急避险,总能引发学生热议,而对学校所在的平原丘陵区会否发生滑坡泥石流这样的地质灾害,也能引发学生深思。类似的日常生活中真演示北极点附近星空的视运动,直观逼真。青年地理教师勇于和学生起‚玩‛现代化,运用现代技术武装地理课堂,实现课堂翻转,让地理课不再‚土气‛,何愁没有‚市场‛‚新常态‛生存的立足之地为用软件不断推出,笔者目睹常州特级教师李万龙运用的个应用给学生讲述气旋反气旋,实时的气流运动云层展示,给学生震撼的效果。笔者也曾用给学生文......”。

8、“.....笔者所在团队从接触到录制出第个微视频课,只需天时间。技术的革命,手机的不断革新,各类地理类或可以融入地理课堂的翻转课堂高中地理论文地理课堂教学视频打上学校的,无形中吸引自己学校的学生为地理课堂打上自己班级的,则能牢牢抓住班级学生。这是最直接的校本化。每所学校都有其独特的地理资源优势可以融入地理队的个人特长和对知识点把握的熟练程度,分工‚承包到户‛。翻转课堂高中地理论文。,讲练结合不论是萨尔曼汗的数学辅导视频,还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频,其共同特点是演示北极点附近星空的视运动,直观逼真。青年地理教师勇于和学生起‚玩‛现代化,运用现代技术武装地理课堂,实现课堂翻转,让地理课不再‚土气‛......”。

9、“.....开发团队必须全员参与并进行明确分工,在集体教研基础上完成知识要点的分解。通过知识要点的分解,实现节课只讲个知识点,将教学内容中的重难点考点等梳理透彻,排发团队,正尝试将新人教版高中地理必修教材的每章节结合新课程标准进行要点化处理。在教学内容要点化分解后,结合教师团队的个人特长和对知识点把握的熟练程度,分工‚承包到户‛。,不断改进为实分工翻转课堂有别于微视频教学,不再是教师为了丰富课堂教学形式,加入视频以烘托教学氛围,达成知识点教学的手段。要实现翻转课堂课程知识的体系化,开发团队必须全员参与并进行明确分工,在集切切的问题引入课堂......”。