数而教学,完全以学科教学应试知识内容为主,使语文教学成为应试教育下成绩和评分的牺牲品。另方面,在名誉和利益的驱使下,许多语文老师存在互相攀比的问题。班级分数变成了教师之间互相比较和评定的重要内容。在这样的观念和动机下课改和素质教育下语文教师教学意识问题教学动机方面语文教师教学观念问题的出现,首先体现在教学动机问题。现实的语文教学活动中,方面,许多语文教师背离语文教学的本质,为了成绩和分数而教学,完全以学科教学应试知识内容为主,使语文教学成为应试教育下成绩和评分的牺牲品。另方面,在名誉和利益的驱使下,许多语文老师存在互相攀比的问题。班级分数变成了教师之间互相比较和评定的重要内容。在这样的观念和动机下,教育中心和方向势必会偏离造人生的奇迹呢由此,语文教师的学生观是否端正,不仅是教师职业价值大小的体现,更关系到对学生生命的负责程度。当今教育之下,语文教师必须有着良好的学生观,端正教学观念。教师教和学生学的状态方面教学体现的是教和学的关系,而现实语文教学活动中,往往存在教师痛苦地教和学生痛苦地学的现状问题。在当今教育体制下,教师似乎永远摆脱不了平均分的枷锁,用什么样的方法才能提高教学质量,怎么才能让学生的分数更高点,这些无形中已成为教灵的熏陶和生命的成长。意识转变语文教师教学论文。其,有些教师给予学生的则是有条件的关爱。此种对待学生的观念也是不对的,比如你按我说的去做,我就对你好点,这样的观念不仅使学生被束缚在教师的条框和规矩之下,无法自由地发挥和成长,缺少创新力和想象力,也容易对教师的说教产生抵触和逆反心理。前苏联教育家赞科夫认为漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱,所以,真正的爱是无条件的。对每个生命成长的坚定信念是爱,爱不是执意识转变语文教师教学论文素质教育的必然要求和最终目标。作者薛珊珊单位曲阜师范大学。学生观方面心理学家阿瑟柯伯斯在研究教师观念时说,影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么。容许学生犯错,其实质是个教师的学生观问题,正是这种学生观为学生营造了个自由而安全的氛围。在现实的语文教学活动中,也反应出不少教师存在的学生观问题。主要体现在以下几个方面其,语文教师对待学生的不能理性看待。学生犯不可避免,但是往往有的语文老师在学生是以自身的示范力量给学生潜移默化的影响力,使学生以教师为榜样。身教观念符合生本教育,以学生为本,从学生出发,用自己的行动去爱学生,让学生去感受,在体验中悟道学习,也让学生在教师的身教中感悟,获得生命的成长。当然,这种身教也必须要建立在爱的前提下。爱学生是基础,是必要条件。如果被问起当名好教师的基本条件是什么,著名学者李镇西会不假思索地告诉我们拥有颗爱学生的心。在爱生的首要条件下,教师不仅要有知识,有文化,更要有等。肖川在论及教育方向时也说过教育应该为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人,为民主社会培养好公民。从这个意义上说,教师抓住教育的本位和核心,从爱出发,实现学生生命成长,给予他们阳光希望快乐和切美好的精神引领,养成他们优秀的性格情感气质有梦想开朗乐观勇气毅力坚韧等人格素养,是教师生命个体的需要,更是教育事业的必需。教师在这种理念下快乐地教,学生快乐地学,在快乐的氛围共同收获,实现生命和精神的成长和提高,是新课改反心理。前苏联教育家赞科夫认为漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱,所以,真正的爱是无条件的。对每个生命成长的坚定信念是爱,爱不是执着,而是无条件的接纳,是尊重,是低下身来和孩子在起。语文教育之道,首先在个爱字,对学生发自肺腑,真挚朴实,专注如,不求回报的爱,这是构筑语文教师教育高地的根基所在。北大程郁缀教授反复强调我以为最大的教学法,就是爱,对学生对教育发自灵魂深处的爱,钱理群教授也呼吁教师的心里必须的是教和学的关系,而现实语文教学活动中,往往存在教师痛苦地教和学生痛苦地学的现状问题。在当今教育体制下,教师似乎永远摆脱不了平均分的枷锁,用什么样的方法才能提高教学质量,怎么才能让学生的分数更高点,这些无形中已成为教师不断思考的问题。有时候即使运用了大量的教学技巧和方法,成绩也依然提高甚微有时候即使有了不错的教学质量,却没有带给学生多少快乐。这样的现状毫无疑问是让人惋惜和遗憾的,没有爱,没有希望和快乐,只有形满学生,教师的职业魅力与价值在于对学生的生命负责。我们不难想象,个将教师职业仅仅视为谋生手段对学生漠然视之的教师,能有什么样的策略技法让他创造人生的奇迹呢由此,语文教师的学生观是否端正,不仅是教师职业价值大小的体现,更关系到对学生生命的负责程度。当今教育之下,语文教师必须有着良好的学生观,端正教学观念。新课改下语文教师观念转变策略身教重于言传语文教师要实现观念转变,必须认识到身教重于言传。教育不是味的说教,而意识转变语文教师教学论文新课改和素质教育下语文教师教学意识问题教学动机方面语文教师教学观念问题的出现,首先体现在教学动机问题。现实的语文教学活动中,方面,许多语文教师背离语文教学的本质,为了成绩和分数而教学,完全以学科教学应试知识内容为主,使语文教学成为应试教育下成绩和评分的牺牲品。另方面,在名誉和利益的驱使下,许多语文老师存在互相攀比的问题。班级分数变成了教师之间互相比较和评定的重要内容。在这样的观念和动机下束缚于成绩和分数的应试形式,教师痛苦地教,学生痛苦地学,教育的意义何在,学生学习知识的意义何在。真正的教育是发自教育者内心的充满激情的是享受工作乐趣和幸福的,更应该是受教育者在快乐中收获在生命和精神成长中全面发展的。教师职业使命的真谛乃是精神,即引导未成年人生命个体精神世界的生长生成,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,诸如爱希望信心,善良诚实阳光和美好等。肖川在论及教育方向时也说过教育应该为学生的幸福人生奠生长出和煦细腻体贴的心灵。其,语文老师的学生观问题也体现在对于学生的缺点方面。现实的语文教学活动中更是存在教师对于学生缺点不能正确引导纠正,反而嗤之以鼻,颐指气使的现象。个人没有优点也没有缺点,只有特点,优点是特点的善用,缺点是特点的错用。有些语文教师无法正确看待学生的缺点,更无法谈得上爱学生。意识转变语文教师教学论文。抓住教育本位,注重人格养成语文教师只有时刻抓住教育本质,所进行的教育活动才不至于偏离轨迹,味无限的爱心和耐心,用爱,去获得学生的爱,用信任交换信任,用真心去培育学生生命的成长。此外,教师注意身教重于言传的同时,也要以身作则,发挥好示范作用。叶圣陶说过教师最主要的是不说假话,要求学生做到的,自己要先做到,卢梭也说过在敢于担当培养个人的任务之前,自己就必须要造就成个人,自己就必须是个值得推崇的模范,可见,教师要用自己身教的力量引导学生去感受,去体验,使学生在这种教育引导和感悟之下悟道学习,有所收获,并实现满学生,教师的职业魅力与价值在于对学生的生命负责。我们不难想象,个将教师职业仅仅视为谋生手段对学生漠然视之的教师,能有什么样的策略技法让他创造人生的奇迹呢由此,语文教师的学生观是否端正,不仅是教师职业价值大小的体现,更关系到对学生生命的负责程度。当今教育之下,语文教师必须有着良好的学生观,端正教学观念。新课改下语文教师观念转变策略身教重于言传语文教师要实现观念转变,必须认识到身教重于言传。教育不是味的说教,而素质教育的必然要求和最终目标。作者薛珊珊单位曲阜师范大学。学生观方面心理学家阿瑟柯伯斯在研究教师观念时说,影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么。容许学生犯错,其实质是个教师的学生观问题,正是这种学生观为学生营造了个自由而安全的氛围。在现实的语文教学活动中,也反应出不少教师存在的学生观问题。主要体现在以下几个方面其,语文教师对待学生的不能理性看待。学生犯不可避免,但是往往有的语文老师在学生目的。教育本身就是心灵的事业,也更应该是幸福的事业,如果束缚于成绩和分数的应试形式,教师痛苦地教,学生痛苦地学,教育的意义何在,学生学习知识的意义何在。真正的教育是发自教育者内心的充满激情的是享受工作乐趣和幸福的,更应该是受教育者在快乐中收获在生命和精神成长中全面发展的。教师职业使命的真谛乃是精神,即引导未成年人生命个体精神世界的生长生成,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,诸如爱希望信心,善良诚实阳光和美好意识转变语文教师教学论文基,为自由社会培养人,为民主社会培养好公民。从这个意义上说,教师抓住教育的本位和核心,从爱出发,实现学生生命成长,给予他们阳光希望快乐和切美好的精神引领,养成他们优秀的性格情感气质有梦想开朗乐观勇气毅力坚韧等人格素养,是教师生命个体的需要,更是教育事业的必需。教师在这种理念下快乐地教,学生快乐地学,在快乐的氛围共同收获,实现生命和精神的成长和提高,是新课改和素质教育的必然要求和最终目标。作者薛珊珊单位曲阜师范大素质教育的必然要求和最终目标。作者薛珊珊单位曲阜师范大学。学生观方面心理学家阿瑟柯伯斯在研究教师观念时说,影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么。容许学生犯错,其实质是个教师的学生观问题,正是这种学生观为学生营造了个自由而安全的氛围。在现实的语文教学活动中,也反应出不少教师存在的学生观问题。主要体现在以下几个方面其,语文教师对待学生的不能理性看待。学生犯不可避免,但是往往有的语文老师在学生是它较小的部分,或者是达到教育本质的种方法途径。抓住教育本位,注重人格的养成,才更有利于培养社会需要的高素质人才,而不是考试机器。知识是种工具,种载体,并不是教育的唯目的,用知识的工具性帮助学生体验生命,让学生们通过知识的学习来感受真实生命的喜悦,才是知识的真正价值和意义所在。通过教授知识,传