教学质量的若干意见中鼓励各高校实行双语教学,尤其对外贸金融和法律等专业进行了特殊的要求,同时学生对电子商务课程的学习兴趣,所以,教师要合理利用电子商务课程的知识结构图,在图中明确所举案例和论证问题之间的对应关系和逻辑关系,加深学生对理论知识的理解和电子商务课程的总体把握。电子商务课程双语教学改革与创新措施的效果验证我们对级和级电子商务专业的同学进行了教学问卷调查和座谈,并对教学效的详解,加深学生对专业知识的理解程度。处理好阶段性总结与全局总结的关系教师在每堂课程结束后都要要求学生对课堂内容进行总结,并对学生总结的内容尽心肯定更正和补充,使学生在进行英语知识学习的基础上,对专业内容进行重点思考和探究。在这过程中,教师要注意处理好阶段性总结和全局总结的关系,帮助学生建目标,还能考察学生的综合应用能力,促进学生全面发展。正确处理教学语言和教学内容两者之间的关系英语作为种教学语言被应用到电子商务课程的教学过程中,要正确处理好教学语言和教学内容的关系,课程的核心是使学生掌握专业课程知识。因此,教师在讲课过程中要通过英语这种语言形式向学生传授电子商务课程的知识电子商务课程双语教学改革的英语原版教材进行有针对性的改编,从而适应本学校的教学特点和教学重点。教材改编时要根据以下要求进行第,教材编制时要选择英语作为教材语言第,教材内容要打破现有汉语教材的常规,将电子商务课程渗透到经济全球化的国际背景下。只有达到这两个要求,才有助于教师进行案例教学,给学生提供广阔的思考空间,定,既要对学生专业知识的掌握进行考核,又要对学生英语词汇量以及英语运用能力进行考核,只有采用累加式考核模式才能兼顾上述两个考核指标。累加式考核模式是分为两个阶段进行的。第阶段是平时的案例分享阶段,教师可以对个方面进行评分,其中学生的团队合作分,创新性分,分享内容及语言分,个人表现分,这阶段程双语教学要打破传统的填鸭式教学模式,积极引导学生参与到教学过程中,以学生为学习活动的主体,激发学生将内在知识转变为实践技能的积极性,将整个教学过程转变为互相促进教学相长的过程。电子商务课程双语教材确定模式对电子商务课程实行双语教学的前提是确定合适的双语教材。高校在教材的选择过程中要将权威第,要遵循认知原则,课程教授要由浅入深从易到难的基本原则。第,要遵循先认知后养成的基本原则,不能颠倒顺序。认知过程是个将知识理解并吸收的内化过程。养成过程是将吸收的知识运用到实践中,养成定的行为和技能,用内化的知识指导自己的行为,从而培养学生成为技能型人才。第,要遵循重视学生参与的原则。电也很低。电子商务课程双语教材确定模式对电子商务课程实行双语教学的前提是确定合适的双语教材。高校在教材的选择过程中要将权威的英语原版教材进行有针对性的改编,从而适应本学校的教学特点和教学重点。教材改编时要根据以下要求进行第,教材编制时要选择英语作为教材语言第,教材内容要打破现有汉语教材的常商务课程双语教学要打破传统的填鸭式教学模式,积极引导学生参与到教学过程中,以学生为学习活动的主体,激发学生将内在知识转变为实践技能的积极性,将整个教学过程转变为互相促进教学相长的过程。电子商务课程双语教学改革。累加式电子商务课程教学效果考核模式电子商务课程双语教学效果的考核要根据教学目的来电子商务课程双语教学的紧迫性电子商务双语教学的紧迫性主要体现在以下两个方面第,电子商务是沟通各国之间的种经济贸易手段,实行电子商务教学是教育国际化的要求。年教育部在关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见中鼓励各高校实行双语教学,尤其对外贸金融和法律等专业进行了特殊的要求,同时念和方法,养成自主学习自主更新知识的良好学习习惯,为日后的工作打下坚实的基础。需要强调的是,英语作为门语言,只是电子商务课程教学的种手段,重点还是要放在电子商务的知识内容上。大学英语也是大学生的门必修课程,但是在英语的学习过程中,学生将大部分精力集中在对教材和资料的阅读与理解上,忽略了对知专业进行了特殊的要求,同时,教育部还设臵了双语教学的专项基金来扶持双语课程的开设第,随着经济的快速发展,国内外市场对外向型人才的需求越来越高,高等院校必须培养出既有扎实的专业知识有精通外语的专业性人才。当前我国大学的教学都是将专业课程与外语课程分开来进行的,导致脱节现象的发生,使学生对英要考核的是学生英语语言的运用能力第阶段是教学课程结束后,教师要给学生准备套全英文的电子商务套题,分数设臵如下,客观题占分,主要考察学生的专业课程知识,主观题占分,主要是考查学生对专业知识的应用能力。通过上述两个阶段的考核对学生电子商务课程的双语学习效果进行评价,不仅能判断教学是否达到预期商务课程双语教学要打破传统的填鸭式教学模式,积极引导学生参与到教学过程中,以学生为学习活动的主体,激发学生将内在知识转变为实践技能的积极性,将整个教学过程转变为互相促进教学相长的过程。电子商务课程双语教学改革。累加式电子商务课程教学效果考核模式电子商务课程双语教学效果的考核要根据教学目的来的英语原版教材进行有针对性的改编,从而适应本学校的教学特点和教学重点。教材改编时要根据以下要求进行第,教材编制时要选择英语作为教材语言第,教材内容要打破现有汉语教材的常规,将电子商务课程渗透到经济全球化的国际背景下。只有达到这两个要求,才有助于教师进行案例教学,给学生提供广阔的思考空间,遵循认知原则,课程教授要由浅入深从易到难的基本原则。第,要遵循先认知后养成的基本原则,不能颠倒顺序。认知过程是个将知识理解并吸收的内化过程。养成过程是将吸收的知识运用到实践中,养成定的行为和技能,用内化的知识指导自己的行为,从而培养学生成为技能型人才。第,要遵循重视学生参与的原则。电子商务电子商务课程双语教学改革的整体把握。所以,要想提高电子商务课程学习效果,充分发挥电子商务的作用来促进我国经济的发展,就必须对电子商务课程实行双语教学。电子商务课程双语教学受到教育部门和各高校的重视,目前已经成为高等院校重点的建设项目,本文针对电子商务课程双语教学的方法和模式提出了相关的建议。电子商务课程双语教学改的英语原版教材进行有针对性的改编,从而适应本学校的教学特点和教学重点。教材改编时要根据以下要求进行第,教材编制时要选择英语作为教材语言第,教材内容要打破现有汉语教材的常规,将电子商务课程渗透到经济全球化的国际背景下。只有达到这两个要求,才有助于教师进行案例教学,给学生提供广阔的思考空间,语教学受到教育部门和各高校的重视,目前已经成为高等院校重点的建设项目,本文针对电子商务课程双语教学的方法和模式提出了相关的建议。电子商务课程双语教学改革。提高学生查阅英语文献的能力对电子商务课程实行双语教学能够培养并提高学生查阅英语文献的能力,使学生能够及时掌握电子商务专业的前沿动态先进的其余的学生由于英语基础较差,尚不能接受课堂上教师的全英文教学,这就提现了循序渐进渗透式教学方式的重要性。通过上述分析,我们可以看到电子商务课程双语教学的改革与创新取得了较好的成绩,各高校要继续努力,争取进步提高电子商务课程的教学效果。结论对电子商务课程实行双语教学不仅能提高学生的外语应用能的应用能力不强,专业水平也很低。大学英语也是大学生的门必修课程,但是在英语的学习过程中,学生将大部分精力集中在对教材和资料的阅读与理解上,忽略了对知识的整体把握。所以,要想提高电子商务课程学习效果,充分发挥电子商务的作用来促进我国经济的发展,就必须对电子商务课程实行双语教学。电子商务课程双商务课程双语教学要打破传统的填鸭式教学模式,积极引导学生参与到教学过程中,以学生为学习活动的主体,激发学生将内在知识转变为实践技能的积极性,将整个教学过程转变为互相促进教学相长的过程。电子商务课程双语教学改革。累加式电子商务课程教学效果考核模式电子商务课程双语教学效果的考核要根据教学目的来下步双语教学奠定坚实的基础。电子商务课程双语教学的紧迫性电子商务双语教学的紧迫性主要体现在以下两个方面第,电子商务是沟通各国之间的种经济贸易手段,实行电子商务教学是教育国际化的要求。年教育部在关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见中鼓励各高校实行双语教学,尤其对外贸金融和法律程双语教学要打破传统的填鸭式教学模式,积极引导学生参与到教学过程中,以学生为学习活动的主体,激发学生将内在知识转变为实践技能的积极性,将整个教学过程转变为互相促进教学相长的过程。电子商务课程双语教材确定模式对电子商务课程实行双语教学的前提是确定合适的双语教材。高校在教材的选择过程中要将权威时,教育部还设臵了双语教学的专项基金来扶持双语课程的开设第,随着经济的快速发展,国内外市场对外向型人才的需求越来越高,高等院校必须培养出既有扎实的专业知识有精通外语的专业性人才。当前我国大学的教学都是将专业课程与外语课程分开来进行的,导致脱节现象的发生,使学生对英语的应用能力不强,专业水力,还能使学生将电子商务知识与英语有效地结合起来,成为适应经济全球化发展的专业型人才,推动我国经济的高效发展。作者姚翰单位昆明理工大学津桥学院。电子商务课程双语教学模式和教学方法电子商务课程双语教学原则电子商务课程的教学目的是唯不可变的,因此,电子商务课程双语教学应遵循以下个教学原则。第,电子商务课程双语教学改革的英语原版教材进行有针对性的改编,从而适应本学校的教学特点和教学重点。教材改编时要根据以下要求进行第,教材编制时要选择英语作为教材语言第,教材内容要打破现有汉语教材的常规,将电子商务课程渗透到经济全球化的国际背景下。只有达到这两个要求,才有助于教师进行案例教学,给学生提供广阔的思考空间,