语问题之。众所周知,翻译过程中的思维转换至关重要。美国学者格姆里奇的研究表明,翻译者在翻译心理过程中拥有两种表现视角,分别与源语和译语相对应。他指出,表现视角是语言中反映出的文化状况。因此,翻译教材不仅程设臵固定的授课时间,进而加强翻译理论与实践的授课强度。其次,实行多层次多元化的翻译教学课程。学校可以依据学生在英语基础方面的差异性将翻译课程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大参与各种类型研讨会及学术活动,让教师尽可能多渠道多角度去了解分析国内外翻译领域的前沿资讯。此外,教师自身也要寻找机会自我提升,不断摸索,将翻译教学做大做强翻译教学改革论文。大学英语翻译教学改革路径大学翻译教学改革论文传统的单式强迫式单向式向多样化自主式交互式转变。对翻译教学进行多方位的综合改革有利于学生在翻译学习中形成个性化的学习方法,提高自我学习能力,从而实现自发有效的独立学习。教测内容缺乏化目前,面向非英语专面的需求。加强师资培训培养具有高水平翻译能力的人才是翻译教师的重要使命,而翻译领域师资力量的缺乏与不足是目前亟待解决的难题之。翻译教师不仅需要有丰富的翻译理论知识实践经验,精通各种翻译策略和技巧,还需手段教学组织教学方法等方面实现既定教学目标。此外,强调学生在课堂外的学习环境学习资源评估体系等方面的相互关联,从而让教学链条尽可能地呈现交际性动态性和互补性,建立全方位综合性的翻译教学体系,让其实现从课程,主要讲授翻译理论技巧及笔译等相关内容,听说课程中为口译课程设臵固定的授课时间,进而加强翻译理论与实践的授课强度。其次,实行多层次多元化的翻译教学课程。学校可以依据学生在英语基础方面的差异性将翻译巧妙融合,涵盖翻译理论技巧篇章翻译英汉对比修辞文化等多元化信息。同时,建设多媒体网络资源平台作为教材内容的补充,实现传统课本与现代化媒体资源的有效整合,让学生能够在课堂内外接触了解并掌握丰富化多元化的程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大纲要求等,让学生的翻译能力能够真正得到锻炼和提高。此外,面对大学高年级的学生开设具有专业化针对性的翻译选修课程,满足其在日后考试求职就业等方作者范玲单位黑龙江大学。注重翻译教材建设翻译教材的稀缺是目前翻译教学的主要问题之。众所周知,翻译过程中的思维转换至关重要。美国学者格姆里奇的研究表明,翻译者在翻译心理过程中拥有两种表现视角,分别与源语环节的环环相扣,让课堂内教学内容教学手段教学组织教学方法等方面实现既定教学目标。此外,强调学生在课堂外的学习环境学习资源评估体系等方面的相互关联,从而让教学链条尽可能地呈现交际性动态性和互补性,建立全性的讲解和实践。此外,测评作为考查学生英语能力的重要环节和手段本应能够较为准确地体现学生的翻译技巧和能力,但测评内容的单及形式的缺失使其无法真正体现和考量学生在翻译方面的实际水平,也无法让学生真正了解具备出色的语言转换沟通创作能力。著名学者蔡思果曾经提到过,学翻译的人如果只学翻译,永远翻译不好,要先具备中西学的底子和语文的修养才有希望。因此,学校必须加大对翻译师资力量的投入,定期组织教师进修访学,程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大纲要求等,让学生的翻译能力能够真正得到锻炼和提高。此外,面对大学高年级的学生开设具有专业化针对性的翻译选修课程,满足其在日后考试求职就业等方传统的单式强迫式单向式向多样化自主式交互式转变。对翻译教学进行多方位的综合改革有利于学生在翻译学习中形成个性化的学习方法,提高自我学习能力,从而实现自发有效的独立学习。教测内容缺乏化目前,面向非英语专惯,实现翻译课程的优化教学。大学英语翻译教学改革的关键在于如何将丰富的语言资源切实应用在翻译教学之中,培养学生的语言综合能力,尤其是翻译能力,真正实现翻译教学中各个环节的环环相扣,让课堂内教学内容教学翻译教学改革论文方位综合性的翻译教学体系,让其实现从传统的单式强迫式单向式向多样化自主式交互式转变。对翻译教学进行多方位的综合改革有利于学生在翻译学习中形成个性化的学习方法,提高自我学习能力,从而实现自发有效的独立学传统的单式强迫式单向式向多样化自主式交互式转变。对翻译教学进行多方位的综合改革有利于学生在翻译学习中形成个性化的学习方法,提高自我学习能力,从而实现自发有效的独立学习。教测内容缺乏化目前,面向非英语专学生养成自主学习自我测评的良好学习习惯,实现翻译课程的优化教学。大学英语翻译教学改革的关键在于如何将丰富的语言资源切实应用在翻译教学之中,培养学生的语言综合能力,尤其是翻译能力,真正实现翻译教学中各个媒体网络资源平台作为教材内容的补充,实现传统课本与现代化媒体资源的有效整合,让学生能够在课堂内外接触了解并掌握丰富化多元化的翻译资料和信息翻译教学改革论文。作者范玲单位黑龙江大学翻译教学改革论文。总结自身的翻译能力和可提高的空间。总结总之,构建基于网络资源平台的翻译考评体系势在必行。它不仅能够延伸翻译教学的时空维度,即时有效地实行评估与考核,更重要的是能够为教师提供丰富科学和客观的教学反馈信息,让程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大纲要求等,让学生的翻译能力能够真正得到锻炼和提高。此外,面对大学高年级的学生开设具有专业化针对性的翻译选修课程,满足其在日后考试求职就业等方业的大学英语教材中很少见到单独成册的翻译教材。翻译基本上都是作为听说或精读教材中个章节进行简单介绍,内容寥寥可数,大部分教师只能自行寻找大量的课外资料进行补充,造成了翻译教学内容花门,根本无法形成系手段教学组织教学方法等方面实现既定教学目标。此外,强调学生在课堂外的学习环境学习资源评估体系等方面的相互关联,从而让教学链条尽可能地呈现交际性动态性和互补性,建立全方位综合性的翻译教学体系,让其实现从语和译语相对应。他指出,表现视角是语言中反映出的文化状况。因此,翻译教材不仅要达到双语翻译语言层面的基本要求,更重要的是能够培养翻译者具备认知影响两种语言表述特点的文化情境的能力,将语言内容与文化层面之,构建基于网络资源平台的翻译考评体系势在必行。它不仅能够延伸翻译教学的时空维度,即时有效地实行评估与考核,更重要的是能够为教师提供丰富科学和客观的教学反馈信息,让学生养成自主学习自我测评的良好学习习翻译教学改革论文传统的单式强迫式单向式向多样化自主式交互式转变。对翻译教学进行多方位的综合改革有利于学生在翻译学习中形成个性化的学习方法,提高自我学习能力,从而实现自发有效的独立学习。教测内容缺乏化目前,面向非英语专要达到双语翻译语言层面的基本要求,更重要的是能够培养翻译者具备认知影响两种语言表述特点的文化情境的能力,将语言内容与文化层面巧妙融合,涵盖翻译理论技巧篇章翻译英汉对比修辞文化等多元化信息。同时,建设多手段教学组织教学方法等方面实现既定教学目标。此外,强调学生在课堂外的学习环境学习资源评估体系等方面的相互关联,从而让教学链条尽可能地呈现交际性动态性和互补性,建立全方位综合性的翻译教学体系,让其实现从纲要求等,让学生的翻译能力能够真正得到锻炼和提高。此外,面对大学高年级的学生开设具有专业化针对性的翻译选修课程,满足其在日后考试求职就业等方面的需求。注重翻译教材建设翻译教材的稀缺是目前翻译教学的主要英语翻译教学应从以下几方面进行改革完善课程设臵大学英语教学首先应该从课程设臵层面体现翻译教学的重要性及地位。首先,在大学读写课中单独开辟翻译课程,主要讲授翻译理论技巧及笔译等相关内容,听说课程中为口译具备出色的语言转换沟通创作能力。著名学者蔡思果曾经提到过,学翻译的人如果只学翻译,永远翻译不好,要先具备中西学的底子和语文的修养才有希望。因此,学校必须加大对翻译师资力量的投入,定期组织教师进修访学,程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大纲要求等,让学生的翻译能力能够真正得到锻炼和提高。此外,面对大学高年级的学生开设具有专业化针对性的翻译选修课程,满足其在日后考试求职就业等方翻译资料和信息翻译教学改革论文。大学英语翻译教学改革路径大学英语翻译教学应从以下几方面进行改革完善课程设臵大学英语教学首先应该从课程设臵层面体现翻译教学的重要性及地位。首先,在大学读写课中单独开辟翻译程设臵固定的授课时间,进而加强翻译理论与实践的授课强度。其次,实行多层次多元化的翻译教学课程。学校可以依据学生在英语基础方面的差异性将翻译课程定为初中高大级别。每个级别都设定与学生水平相符的教学目标大语和译语相对应。他指出,表现视角是语言中反映出的文化状况。因此,翻译教材不仅要达到双语翻译语言层面的基本要求,更重要的是能够培养翻译者具备认知影响两种语言表述特点的文化情境的能力,将语言内容与文化层面