任,但目前很多高校的继续教育总效率较高,便于实施统的管理。但这种模式不利于调动级学院系部的办学积极性,在调配学校的教学资源时也有很大的局限性。同时,继续教育学院既是运动员又是裁判员,难以形成监督。级管理模式,即继续教育学院处为管理主体,各级学院系部为学资源上需要依托各专业学院各职能部门办学,但又缺乏必要的调控手段。很多高校的分配政策不完善,对如何激励专业学院职能部门参与到继续教育事业中来还没有行之有效的方法,不能充分调动各学院各部门的办学积极性。专业学院虽有部分参与,但举办负责管理级学院系部的继续教育工作。这种管理模式有利于继续教育学院与级学院系部的协调,具有较广泛的适用性。在目前高校的继续教育管理过程中,受传统体制因素的影响,分配政策完全由学校控制,分配和激励机制还不够健全,方面是平均主义,教育论文普通高校继续教育管理论文定位为普通高等学历教育的种补充,在学校发展中承担着经济创收的角色或可有可无的点缀,这相当程度地忽略了继续教育的社会教育功能,旦学校的其他矛盾突出,便把继续教育当成包袱并限制发展。继续教育的发展是个长远计划,高校领导般实行任期制,监督。级管理模式,即继续教育学院处为管理主体,各级学院系部为办学主体。继续教育学院处作为管理全校继续教育工作的职能部门,主要负责制定各项规章制度对外联系专业设臵统招生证书发放教育教学质量等。各级学院系部负责具体的办学来,我国继续教育的发展虽然得到了政府的些政策支持,但由于目前职业鉴定学习成果的认定与转化岗位准入等制度不够完善,与欧美等发达国家相比,继续教育在社会上的认可度还不高。举办继续教育是高校的社会责任,但目前很多高校的继续教育总体来看问题往往通过领导的主观判断来决定,决策过程中缺乏科学性的指导,给实际管理工作带来问题。普通高校继续教育管理论文普通高校继续教育管理体制的现状目前大部分高校均设臵了继续教育学院部专门负责继续教育方面的工作,大致可以分为种不同类任期制,如何突破高校在继续教育发展过程中追求短期利益的行为,以发展的眼光做好长远工作是重中之重。教育论文普通高校继续教育管理论文。普通高校继续教育管理体制存在的问题这几年虽然高校的继续教育事业有了较大的发展,但在实际管理过程的管理模式级管理模式,即继续教育学院集办学和管理功能于身,管理效率较高,便于实施统的管理。但这种模式不利于调动级学院系部的办学积极性,在调配学校的教学资源时也有很大的局限性。同时,继续教育学院既是运动员又是裁判员,难以形近几年来,我国继续教育的发展虽然得到了政府的些政策支持,但由于目前职业鉴定学习成果的认定与转化岗位准入等制度不够完善,与欧美等发达国家相比,继续教育在社会上的认可度还不高。举办继续教育是高校的社会责任,但目前很多高校的继续教育总学院定的人事权财政权,充分调动各系部办学的积极性。强调等级制度的儒家文化在中国千多年的历史进程中直盛行,并渗透到社会生活的各个领域,同时也影响着大学的管理体制。在高等教育系统中,政府为大学制订计划,大学内部则按照行政体制实施科层制。在高等教育系统中,政府为大学制订计划,大学内部则按照行政体制实施科层制管理。而继续教育与普通学历教育有着明显的区别,继续教育大体是面向市场的,需要顺应市场的需求,采取些遵循市场规律的管理方法和手段。行政主导型的管理模式与继续务。这种管理模式在调动级学院系部的办学积极性上有较大优势,同时也更有利于调配全校的教育教学资源。但这种管理模式对继续教育学院的宏观管理能力协调能力及各级学院系部的全局观有更高的要求。混合管理模式,即继续教育学院既负责办学的管理模式级管理模式,即继续教育学院集办学和管理功能于身,管理效率较高,便于实施统的管理。但这种模式不利于调动级学院系部的办学积极性,在调配学校的教学资源时也有很大的局限性。同时,继续教育学院既是运动员又是裁判员,难以形定位为普通高等学历教育的种补充,在学校发展中承担着经济创收的角色或可有可无的点缀,这相当程度地忽略了继续教育的社会教育功能,旦学校的其他矛盾突出,便把继续教育当成包袱并限制发展。继续教育的发展是个长远计划,高校领导般实行任期制,重视,对各项工作的开展很多还处于探索阶段,出台相应的继续教育政策制度也不是朝夕的事情,继续教育缺乏相应的政策制度的支持。在管理过程中,很多问题往往通过领导的主观判断来决定,决策过程中缺乏科学性的指导,给实际管理工作带来问题。近几教育论文普通高校继续教育管理论文管理。而继续教育与普通学历教育有着明显的区别,继续教育大体是面向市场的,需要顺应市场的需求,采取些遵循市场规律的管理方法和手段。行政主导型的管理模式与继续教育发展不可避免地存在着些不和谐不适应。教育论文普通高校继续教育管理论定位为普通高等学历教育的种补充,在学校发展中承担着经济创收的角色或可有可无的点缀,这相当程度地忽略了继续教育的社会教育功能,旦学校的其他矛盾突出,便把继续教育当成包袱并限制发展。继续教育的发展是个长远计划,高校领导般实行任期制,校的办学声誉。高校首先要准确定位继续教育,树立继续教育是高等教育的重要组成部分的思想观念,把继续教育纳入学校人才培养体系的总体规划中。要在政策上加大对继续教育的支持力度,在既遵守相关规定的前提下,又要有定的灵活性,给予继续教有利于调配全校的教育教学资源。但这种管理模式对继续教育学院的宏观管理能力协调能力及各级学院系部的全局观有更高的要求。混合管理模式,即继续教育学院既负责办学又负责管理级学院系部的继续教育工作。这种管理模式有利于继续教育育发展不可避免地存在着些不和谐不适应。普通高校继续教育改革管理体制的路径选择目前普通高校的继续教育在学校办学体系中处于边缘地位,在学校发展中更多的是承担经济创收的功能,导致部分高校的继续教育管理不规范,社会评价不高,甚至影响整个的管理模式级管理模式,即继续教育学院集办学和管理功能于身,管理效率较高,便于实施统的管理。但这种模式不利于调动级学院系部的办学积极性,在调配学校的教学资源时也有很大的局限性。同时,继续教育学院既是运动员又是裁判员,难以形何突破高校在继续教育发展过程中追求短期利益的行为,以发展的眼光做好长远工作是重中之重。教育论文普通高校继续教育管理论文。强调等级制度的儒家文化在中国千多年的历史进程中直盛行,并渗透到社会生活的各个领域,同时也影响着大学的管理来,我国继续教育的发展虽然得到了政府的些政策支持,但由于目前职业鉴定学习成果的认定与转化岗位准入等制度不够完善,与欧美等发达国家相比,继续教育在社会上的认可度还不高。举办继续教育是高校的社会责任,但目前很多高校的继续教育总体来看总体来看被定位为普通高等学历教育的种补充,在学校发展中承担着经济创收的角色或可有可无的点缀,这相当程度地忽略了继续教育的社会教育功能,旦学校的其他矛盾突出,便把继续教育当成包袱并限制发展。继续教育的发展是个长远计划,高校领导般实院与级学院系部的协调,具有较广泛的适用性。普通高校继续教育管理体制存在的问题这几年虽然高校的继续教育事业有了较大的发展,但在实际管理过程中还存在着诸多问题,管理无效无序的情况时有发生。在办学过程中,高校之前对继续教育没有给予足够教育论文普通高校继续教育管理论文定位为普通高等学历教育的种补充,在学校发展中承担着经济创收的角色或可有可无的点缀,这相当程度地忽略了继续教育的社会教育功能,旦学校的其他矛盾突出,便把继续教育当成包袱并限制发展。继续教育的发展是个长远计划,高校领导般实行任期制,学主体。继续教育学院处作为管理全校继续教育工作的职能部门,主要负责制定各项规章制度对外联系专业设臵统招生证书发放教育教学质量等。各级学院系部负责具体的办学任务。这种管理模式在调动级学院系部的办学积极性上有较大优势,同时也来,我国继续教育的发展虽然得到了政府的些政策支持,但由于目前职业鉴定学习成果的认定与转化岗位准入等制度不够完善,与欧美等发达国家相比,继续教育在社会上的认可度还不高。举办继续教育是高校的社会责任,但目前很多高校的继续教育总体来看续教育的积极性不高。普通高校继续教育管理论文普通高校继续教育管理体制的现状目前大部分高校均设臵了继续教育学院部专门负责继续教育方面的工作,大致可以分为种不同类型的管理模式级管理模式,即继续教育学院集办学和管理功能于身,管分高校在制定分配政策时,没有考虑到继续教育不同岗位工作性质工作内容工作强度的差异,没有建立起奖惩机制,责权利不致,影响了管理干部和教师工作的主动性和积极性。另方面,在现行的管理模式下,继续教育管理部门在举办继续教育时,师资等教育务。这种管理模式在调动级学院系部的办学积极性上有较大优势,同时也更有利于调配全校的教育教学资源。但这种管理模式对继续教育学院的宏观管理能力协调能力及各级学院系部的全局观有更高的要求。混合管理模式,即继续教育学院既负责办学的管理模式级管理模式,即继续教育学院集办学和管理功能于身,管理效率较高,便于实施统的管理。但这种模式不利于调动级学院系部的办学积极性,在调配学校的教学资源时也有很大的局限性。同时,继续教育学院既是运动员又是裁判员,难以形还存在着诸多问题,管理无效无序的情况时有发生。在办学过程中,高校之前对继续教育没有给予足够的重视,对各项工作的开展很多还处于探索阶段,出台相应的继续教育政策制度也不是朝夕的事情,继续教育缺乏相应的政策制度的支持。在管理过程中,很学资源上需要依托各专业学院各职能部门办学,但又缺乏必要的调控手段。很多高校的分配政策不完善,对如何激励专业学院职能部门参与到继续教育事业中来还没有行之有效的方法,不能充分调动各学院各部门的办学积极性。专业学院虽有部分参与,但举办总体来看