1、“.....本文讨论数据结构课程的教学内容安排的教学过程中,对些教学关键点有些体会,在此简单列举。工具背景与设计思路。表堆栈队列树图等基本数据结构实际上是人们经过实践,抽象总结出来的常用数据模型工具。这些数据结构的出现背景与应用场景设计思路与设计关键体现了数据结构课程的思维核心。工具接口的标是因为督导和学生评价确实会突出些教学方式优秀的教师,但并不绝对。因为确实存在因科目差异因素而导致评价与教师素质背离的现象些偏理论化和难度较大的科目,评分会普遍偏低些观赏性较强较少公式推导的科目则会偏高。而现有高校的教学考评往往会集中在上课是否问题,这些问题同时也在其它课程教学中存在。通过这些问题的讨论,期望为数据结构课程的进步改革与提高提供思路与借鉴。数据结构教学改革思考。从教学实践上,学习考核对于学生学习什么内容按什么方式学习对学科知识理解到多少深度有着非常大的影响。比如......”。

2、“.....所以笔者在教学过程中,加大平时实验在课程考核中的比重,让当场完成并能回答教师问题的学生得到更高成绩。另外,谈下对教师的考核。从现状看,考核压力对教师的教学积极性影响很小。这是因为督导和学生评价确实会突出些教学方式优秀的教师,但并不绝对。因为确实存情况下也能依靠页提纲和只粉笔讲完整堂课,那么基本可以判断这个教师对该门课理解地很透彻了。当然,的好处在于描述清晰与完整,节省时间。所以如何利用的长处,同时避免依赖是教师值得思考的问题。数据结构教学改革思考引言数据结构是计算机本科专心内容表堆栈队列等结构具有深刻的认识。数据结构教学改革思考。从教学实践上,学习考核对于学生学习什么内容按什么方式学习对学科知识理解到多少深度有着非常大的影响。比如,侧重于记忆性概念的考核则会引导学生花大量时间去死背概念,而不会注意思考概念背后的本质若学生当场提交并回答教师提问的话......”。

3、“.....教师可以通过这个方法很好地了解学生的情况并避免实验考核的形式化。数据结构教学改革思考。教学形式现状强调多媒体形式教学比如利用,但些内容不适合。例如,些算面段又比如些情况下需先写循环内部的循环代码,再添加上面的循环条件判断语句。让学生了解思维的正常产生过程极其重要。因此,如果教师能不依赖,即使在没有的情况下也能依靠页提纲和只粉笔讲完整堂课,那么基本可以判断这个教师对该门课理解法或代码,其思维的产生可能不是从前往后过程化的,比如可能是先写后面段,再写前面段又比如些情况下需先写循环内部的循环代码,再添加上面的循环条件判断语句。让学生了解思维的正常产生过程极其重要。因此,如果教师能不依赖,即使在没有的数据结构教学改革思考引言数据结构是计算机本科专业的门核心课程,讨论如何在使用数据的时候有效地组织数据。该课程与程序设计算法设计等本科课程有着重要的联系,是本科计算机专业的门核心课程......”。

4、“.....本文讨论数据结构课程的教学内容安排同的函数申明。更具体地,用语言描述,若顺序堆栈的接口申明是而链式堆栈的接口申明是那么这是明显不合适的。解决核标准上。因此,探讨有效的教师考评机制也是个值得思考的问题。如前文所述,笔者认为让本专业的教授委员会听课并结合学生意见进行评价是个效果不错的方法。教学关键点笔者在数据结构课程的教学过程中,对些教学关键点有些体会,在此简单列举。工具背景与设计思路。业的门核心课程,讨论如何在使用数据的时候有效地组织数据。该课程与程序设计算法设计等本科课程有着重要的联系,是本科计算机专业的门核心课程,在国内有不同版本的教材可以选择。本文讨论数据结构课程的教学内容安排教学形式实验形式考核形式教学关键点等方面的相关法或代码,其思维的产生可能不是从前往后过程化的,比如可能是先写后面段,再写前面段又比如些情况下需先写循环内部的循环代码......”。

5、“.....让学生了解思维的正常产生过程极其重要。因此,如果教师能不依赖,即使在没有的。所以笔者在教学过程中,加大平时实验在课程考核中的比重,让当场完成并能回答教师问题的学生得到更高成绩。另外,谈下对教师的考核。从现状看,考核压力对教师的教学积极性影响很小。这是因为督导和学生评价确实会突出些教学方式优秀的教师,但并不绝对。因为确实存决问题的思维过程。作者高崇志李进谢冬青单位广州大学计算机科学与教育软件学院。教学内容安排教师授课,应该对该门课的核心思想具有很深刻的认识。具体来说,应该对该门课的背景在整个计算机学科中的位置与意义核心思想典型技巧如将典型数据结构模块化接口标准化等核数据结构教学改革思考问题的基本流程。在教学过程中,应该让学生了解解决个问题的完整流程是怎么样的。教师可以遵循问题问题的数学描述算法描述关键指标具体化程序的流程给学生讲解。关键是要让学生了解整个解决问题的思维过程......”。

6、“.....所以笔者在教学过程中,加大平时实验在课程考核中的比重,让当场完成并能回答教师问题的学生得到更高成绩。另外,谈下对教师的考核。从现状看,考核压力对教师的教学积极性影响很小。这是因为督导和学生评价确实会突出些教学方式优秀的教师,但并不绝对。因为确实存是标准的。这就意味着接口描述对应程序中的接口函数申明不应随内部实现的形式不同而出现差异。这不仅是描述标准化的要求,也是程序模块标准化的需求。但笔者注意到,在些数据结构教材中,针对同种数据结构,比如堆栈,顺序实现的堆栈和链式实现的堆栈却有着不教材中,针对同种数据结构,比如堆栈,顺序实现的堆栈和链式实现的堆栈却有着不同的函数申明。更具体地,用语言描述,若顺序堆栈的接口申明是而链式堆栈的接口申明是表堆栈队列树图等基本数据结构实际上是人们经过实践,抽象总结出来的常用数据模型工具......”。

7、“.....工具接口的标准化。这些工具,抽象成个数据结构类型的描述后,其接口或者称描述应该法或代码,其思维的产生可能不是从前往后过程化的,比如可能是先写后面段,再写前面段又比如些情况下需先写循环内部的循环代码,再添加上面的循环条件判断语句。让学生了解思维的正常产生过程极其重要。因此,如果教师能不依赖,即使在没有的在因科目差异因素而导致评价与教师素质背离的现象些偏理论化和难度较大的科目,评分会普遍偏低些观赏性较强较少公式推导的科目则会偏高。而现有高校的教学考评往往会集中在上课是否缺席迟到评卷是否分数有误这些易于把握,但和教师深层次的教学素质联系不强的考心内容表堆栈队列等结构具有深刻的认识。数据结构教学改革思考。从教学实践上,学习考核对于学生学习什么内容按什么方式学习对学科知识理解到多少深度有着非常大的影响。比如......”。

8、“.....而不会注意思考概念背后的本质排教学形式实验形式考核形式教学关键点等方面的相关问题,这些问题同时也在其它课程教学中存在。通过这些问题的讨论,期望为数据结构课程的进步改革与提高提供思路与借鉴。例如,些算法或代码,其思维的产生可能不是从前往后过程化的,比如可能是先写后面段,再写前那么这是明显不合适的。解决问题的基本流程。在教学过程中,应该让学生了解解决个问题的完整流程是怎么样的。教师可以遵循问题问题的数学描述算法描述关键指标具体化程序的流程给学生讲解。关键是要让学生了解整个解数据结构教学改革思考。所以笔者在教学过程中,加大平时实验在课程考核中的比重,让当场完成并能回答教师问题的学生得到更高成绩。另外,谈下对教师的考核。从现状看,考核压力对教师的教学积极性影响很小。这是因为督导和学生评价确实会突出些教学方式优秀的教师,但并不绝对。因为确实存准化。这些工具......”。

9、“.....其接口或者称描述应该是标准的。这就意味着接口描述对应程序中的接口函数申明不应随内部实现的形式不同而出现差异。这不仅是描述标准化的要求,也是程序模块标准化的需求。但笔者注意到,在些数据结构心内容表堆栈队列等结构具有深刻的认识。数据结构教学改革思考。从教学实践上,学习考核对于学生学习什么内容按什么方式学习对学科知识理解到多少深度有着非常大的影响。比如,侧重于记忆性概念的考核则会引导学生花大量时间去死背概念,而不会注意思考概念背后的本质缺席迟到评卷是否分数有误这些易于把握,但和教师深层次的教学素质联系不强的考核标准上。因此,探讨有效的教师考评机制也是个值得思考的问题。如前文所述,笔者认为让本专业的教授委员会听课并结合学生意见进行评价是个效果不错的方法。教学关键点笔者在数据结构课程性概念的考核则会引导学生花大量时间去死背概念,而不会注意思考概念背后的本质。所以笔者在教学过程中......”。