1、“.....高职商务专业群核心能力界定高职商务专业核心能力是高职院校专业建设管理者通过对区域产业企业政府事业单位岗位人员所应具备的专业核心知识核心能力和核心素质规格标准进行的调查分析,确定的专业受教育者在专业岗位从业必须具备的特质色能力,简称市场主要是在内外经济市场中的商品市场要素市场金融市场贸易市场等专业研究角度主要是站在政府事业单位工商金融企业及居民个人等主体角度专业研究范畴主要是内外产业企业农企工企服务企业等在供产销自主经营与人财物等生产要素科学管理方面的涉及企业。这是高职院校人才培养水平的基本外在表现。对高职院校毕业生的合格底线要求是要有获取双证书以上的能力,如毕业学位证书技能证书和从业资格证书等......”。

2、“.....研究有效措施提高专业核心能力外在表现对高职商务专业群毕业生合格要求至少可以考虑设计个层次,是最低具备双证书毕业条件是鼓励具备多证书毕业条件是激励具备实绩证毕业条件并配场主要是在内外经济市场中的商品市场要素市场金融市场贸易市场等专业研究角度主要是站在政府事业单位工商金融企业及居民个人等主体角度专业研究范畴主要是内外产业企业农企工企服务企业等在供产销自主经营与人财物等生产要素科学管理方面的涉及企业创的要求更加突出,这是高职教育教学对象与人才培养目标质量主要矛盾之所在,如何通过层次化项目化定制化专门化模式化等多样化人才培养方案的创新策划实现专业人才培养质量目标,是高职院校教育教学改革必须首先重点研究考虑的,特别是高职院校商务专业群核现的主要观察点。般地说,专业适岗能力较高的学生,也是专业核心素质较高的学生......”。

3、“.....职业表现也大部分比较出色。高职商务专业群核心能力要点分析高职商务专业群的基本特征高职商务专业群范围主要有经贸类专业财经类专业理者通过对区域产业企业政府事业单位岗位人员所应具备的专业核心知识核心能力和核心素质规格标准进行的调查分析,确定的专业受教育者在专业岗位从业必须具备的特质色能力,简称专业适岗能力。其中逻辑是专业核心知识掌握是专业核心能力达成的重点基础,是管理类专业,主要面向的是产业企业单位商务岗位群。在开放的市场经济体制框架内和高职办学层次定位约束下,高职商务专业群最主要是面向产业企业线商务岗位群,其专业群基本特征是专业研究领域主要是在内外经济领域中的生产消费分配交换等领域专业研究市这是高职院校专业人才培养水平的内涵表现。在学生从业资质获取能力充分下,在平等就业竞争环境下,作为用人企业势必对专业毕业生实际的内涵能力,也即专业核心知识核心能力核心素质真实情况给予关注......”。

4、“.....总结高职商务专业群学生的核心知识主要是核心基础知识和实务知识,核心能力中有基础核心能力拓展核心能力延伸核心能力,但最主要专业核心能力是商务准备能力商务磋商能力商务履行能力,扩大地说新设计专业核心能力内涵建设评价制度对高职商务专业群毕业生合格要求除规定应有的外在表现,同时高职院校应增加对商务专业群毕业生内涵能力的考评,由此创新设计专业核心能力内涵建设评价制度成为关键。如何对商务专业毕业生真实的专业知识掌握能力专业语运营管理评价的全部商业活动过程的专门实务技术体系专业研究重点是涉及商品要素与服务等交易对象在定的国内外市场运营体制制度机制系统平台渠道下的所有经营管理准备技术市场营销磋商技术合同协议履行技术。社会综合论文商务专业群核心能力要点研究管理类专业,主要面向的是产业企业单位商务岗位群......”。

5、“.....高职商务专业群最主要是面向产业企业线商务岗位群,其专业群基本特征是专业研究领域主要是在内外经济领域中的生产消费分配交换等领域专业研究市心知识能力与素质要求如何在方案中体现并得到科学细致安排尤为重要。研究有效措施提高专业核心能力外在表现对高职商务专业群毕业生合格要求至少可以考虑设计个层次,是最低具备双证书毕业条件是鼓励具备多证书毕业条件是激励具备实绩证毕业条件并配能力专业问题的处理能力专业协作的沟通能力专业身心的适应能力等进行测评。外在与内涵综合素质相符的,就业竞争力也较强,就业表现也大部分比较突出以创新的视角设计制定人才培养方案根据高职生源质量逐年下降的实际情况,高职院校商务专业群因材施教社会综合论文商务专业群核心能力要点研究具有定熟练度的经营管理能力。专业核心素质是专业核心知识核心能力的综合体现,能够很好地适应岗位基本要求或创新要求......”。

6、“.....作者张伯辉单位江苏海事职业技术学院社会综合论文商务专业群核心能力要点研心知识能力与素质要求如何在方案中体现并得到科学细致安排尤为重要。研究有效措施提高专业核心能力外在表现对高职商务专业群毕业生合格要求至少可以考虑设计个层次,是最低具备双证书毕业条件是鼓励具备多证书毕业条件是激励具备实绩证毕业条件并配质量评价来自于毕业生就业后职业核心能力素质提高情况的实绩评价,其中包括了毕业生自我再评价与用人单位的评价。要想做到连续完整的毕业生就业情况跟踪反馈,就必须积极构建毕业生就业跟踪反馈信息系统,利用信息反馈来的数据进行统计分析和统计评价,就,是高职商务专业人才培养目标的终极质量要求,也是未来检验高职学生从业表现的主要观察点。般地说,专业适岗能力较高的学生,也是专业核心素质较高的学生,这部分人在职场职业核心能力发展较快,职业表现也大部分比较出色......”。

7、“.....积极构建毕业生就业跟踪反馈信息系统学生自我评价教师评价学校评价乃至政府家长的评价都不是完整的人才培养质量的评价系统,完整的管理类专业,主要面向的是产业企业单位商务岗位群。在开放的市场经济体制框架内和高职办学层次定位约束下,高职商务专业群最主要是面向产业企业线商务岗位群,其专业群基本特征是专业研究领域主要是在内外经济领域中的生产消费分配交换等领域专业研究市相关教育教学制度政策和策略,以提高外在表现的广度和深度。高职院校教育教学管理者应对专业核心能力建设外在表现的全过程,如教育教学质量管理流程系统程序制度形式模式计划组织监督方法手段预算评价等进行全面审视和再造,以适应教育教学改革的需要。创的要求更加突出......”。

8、“.....如何通过层次化项目化定制化专门化模式化等多样化人才培养方案的创新策划实现专业人才培养质量目标,是高职院校教育教学改革必须首先重点研究考虑的,特别是高职院校商务专业群核能力专业语言母语外语运用的表述能力专业问题的处理能力专业协作的沟通能力专业身心的适应能力等进行测评。外在与内涵综合素质相符的,就业竞争力也较强,就业表现也大部分比较突出。高职商务专业群核心能力界定高职商务专业核心能力是高职院校专业建设管的内涵表现。在学生从业资质获取能力充分下,在平等就业竞争环境下,作为用人企业势必对专业毕业生实际的内涵能力,也即专业核心知识核心能力核心素质真实情况给予关注,势必考察对口的专业毕业生对专业知识基础与实务掌握能力专业语言母语外语运用的表述社会综合论文商务专业群核心能力要点研究心知识能力与素质要求如何在方案中体现并得到科学细致安排尤为重要......”。

9、“.....是最低具备双证书毕业条件是鼓励具备多证书毕业条件是激励具备实绩证毕业条件并配业适岗能力。其中逻辑是专业核心知识掌握是专业核心能力达成的重点基础,是加深专业认识理解的需要专业核心能力达成是专业核心知识运用结果的主要体现,是未来建立职业核心能力的前提专业核心素质建立是专业核心知识专业核心能力等高度综合反映的结果的要求更加突出,这是高职教育教学对象与人才培养目标质量主要矛盾之所在,如何通过层次化项目化定制化专门化模式化等多样化人才培养方案的创新策划实现专业人才培养质量目标,是高职院校教育教学改革必须首先重点研究考虑的,特别是高职院校商务专业群核创立运营管理评价的全部商业活动过程的专门实务技术体系专业研究重点是涉及商品要素与服务等交易对象在定的国内外市场运营体制制度机制系统平台渠道下的所有经营管理准备技术市场营销磋商技术合同协议履行技术......”。