1、“.....学生的作业布置实施分层布置,使之真正成为学生们巩固课堂所学的重要辅助手段。作业坚持天天批改,并写上有效的激励性语言,增强学生们的学习信心。对于些成绩较差的学生,要搞好面批,并进行有效的学习方法指导和信心鼓励。每天坚持晨考,并及时进行复试,每单元学地用英语读和写能否顺利地用英语思考。从上学期的期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的些基本用法。每天背诵课文中的对话,培养语感。基本的语法教学定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持位体,即话题语境结构功能相结合。年初中英语教题交际功能和语言结构,形成了套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标......”。

2、“.....需要掌握的基本词汇,并分为两部分。部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。教学目标掌握本册书上的重点词汇词组以及句型。通过本学期的学习,培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策相结合。进行语法操练时,要坚持位体,即话题语境结构功能相结合。坚持马列主义,思想。高举胡锦涛理论伟大旗帜,认真学习胡锦涛教育理论,贯彻个代表重要指导思想,积极响应和贯彻素质教育钻研素质教育的实质。减负的内在,并以此指导自己的教育教学工作,遵循教育教学规律,紧扣大纲,把我教学层次,不断提高自己的业务水平。基本情况。这学期,我继续担任初,班的英语教学工作。这两个班级,每班各有学生十人左右,但是,基础却不尽人意。初班的学生基础还可以......”。

3、“.....学习没有计划性和策略性不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。实施任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。认真钻研教材,备好,上好每节课,向分钟要质量。总之,新的学期已经开始了,我要以上学期的基础为起点,树立信心重点词汇词组以及句型。通过本学期的学习,培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基能力培养听说读写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展通过了解世界,了解不同地区的人文风俗,学会理解和尊重异国文化,并使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务......”。

4、“.....教学措施加强词汇教学,包括单词拼写词义记忆,语言功能的训练。词汇是文薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过学期的不懈努力,部分学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进步解决的问题。例如很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流有些同学在学习中缺乏小组合作意识大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习重改革教法。课堂上定要有生动活泼的教学活动。进步培养阅读能力和写作能力。阅读和写作能力的培养是英语教学的又重点。阅读和写作能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案平常应该多写作文。做好学困生转化和优秀生培养工作。优秀生......”。

5、“.....学困生尤其对学困生进行专门辅导,布置些作业,让他们在小进步小转变中体会学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。继续搞好师徒结对活动。教材分学生在老师的指导下通过感知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。所教班级学生基本情况分析本学期我任教年级两个班教学,从新生入学成绩来看,大部分学生在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过学期的不懈努力,部分学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学年级下册共个单元,包括个复习单元。全书采用任务型语言教学模式,融汇话题交际功能和语言结构,形成了套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇......”。

6、“.....部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。教学目标掌握本册书上的切实落实好任务教学,合理有层次设置各项任务,指导学生带着目标去完成任务,教师尽量少讲,在课堂上多给学生们实践的机会。教师要尽量使自己的课堂教学丰富多彩,增强趣味性,极大程度的去调动学生们的学习积极性。学生的作业布置实施分层布置,使之真正成为学生们巩固课堂所学的重要辅助手段。作业坚持天天批改,并写上有效的激励性语言,增强学生们的学习信心。对于些成绩较差的学生,要搞好面批,并进行有效的学习方法指导和信心鼓励。每天坚持晨考,并及时进行复试,每单元学学习,共同促进,以学生的主体作用为重点,以合作学习的时效性为重点,从而来实现高效课堂。实施任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力......”。

7、“.....创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。认真钻研教材,备好,上好每节课,向分钟要质量。总之,新的学期已经开始了,我要以上学期的基础为起点,树立年初中英语教师个人工作计划范例五篇整理版。年初中英语教师个人工作计划范例篇指导思想围绕课改完善和深化学科教学常规,严格执行教研室学校的各项教育教学制度和要求,加强英语学科与信息技术的整合,聚焦常态课堂,关注教师成长,强调团队合作精神,全面提高英语教学质量,切实抓好校本科研校本培训,从而促进全体英语教师的业务水平。基本思路教学目标培养兴趣,加强学法指导,抓常态课堂高效课堂,稳固提高英语教学质量。教研目标组织进行校内外的教学研句子的基本单位,词汇量的大小......”。

8、“.....从上学期的期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的些基本用法。每天背诵课文中的对话,培养语感。基本的语法教学定要与语年级下册共个单元,包括个复习单元。全书采用任务型语言教学模式,融汇话题交际功能和语言结构,形成了套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为两部分。部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。教学目标掌握本册书上的后复习......”。

9、“.....不注意知识的巩固和积累。实施任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。认真钻研教材,备好,上好每节课,向分钟要质量。总之,新的学期已经开始了,我要以上学期的基础为起点,树立信心新精神整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础突出学生主体,尊重个体差异采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系......”。