动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。从化学课程的性质,我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,提高观察和实验能力,还有助于培养学生实事求是严肃认真的科学态度和学习方法。实验探究涉及提出问题猜想与假设制订计划,进行实验搜集证据解释与结论反思与评价表达与交流几个学习新课程标准研究新的教学理念的热潮正在兴起。用新的教学理念,指导教学实践这是广大教师的个基本共识。课堂,是贯彻新课程理念的关键阵地,我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里,建立起新的课堂教学摸式。那么作为名教师,如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中,是个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学新课程标准中自己的些实践体会。以学生发展为本,改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。因此,在化学教学过程中,提高学生的素质是我们的目标,我们应以学生为本,发展学生的思维培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的种形式,构建以学生的法比做百道题更有用,对于不会的要多问。我学化学已有年时间了,在学了化学后觉得自己很渺小,不知道的东西实在太多了,不过化学确实是门有趣的学科,不知道你有没有这种感受。关于化学研究性学习心得体会范文现代社会生活的各个方面都离不开化学,现代公民与化学的关系越来越密切。关于化学研究性学习心得体会范文五篇整理版。但在接受式学习过程中,学生纯粹是知识的容器,他们的自主性和能动性得不到张扬和发展相反,探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现探究研究的活动过程,使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展,切实培养了学生的创新意识和实践能力,将学生的我学会转化为我会学。例如,调查与研究家庭小实验等栏目的研究新的教学理念的热潮正在兴起。用新的教学理念,指导教学实践这是广大教师的个基本共识。课堂,是贯彻新课程理念的关键阵地,我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里,建立起新的课堂教学摸式。那么作为名教师,如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中,是个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学新课程标准中自己的些实践体会。学化学首先要了解化学,培养对化学的乐趣,当你产生了乐趣之后,学化学便不再是件难事。化学门建立在实验基础上的学科,所以我们经常能在化学课上接触到许多有趣的实验,但化学的美妙并不仅仅如此。如果你真正的陷进化学中去了,你会情不自禁地运用化学的思维方式。比如在地发现了种矿关于化学研究性学习心得体会范文五篇整理版境,激发学生学习化学的兴趣与动机,让学生在自然的情景中,在教师的帮助下自己动手动脑,用观察实验猜想等手段收集资料,获得体验,获得真知。化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境资源粮食危机人类健康等系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决些生产生活中与化学有关的简单实际问题。在新课程中,我深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标新理念,它已经与协作创新探究希望未来这些滚烫的字境。对学习基础不太好的些学生,提出些简单应用性的问题,而将些有深度和具有较强思考性的问题,留给学习基础好些的学生,使他们都有发言的机会,同学们都经历过成功的体验,这样来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。关于化学研究性学习心得体会范文五篇整理版。但在接受式学习过程中,学生纯粹是知识的容器,他们的自主性和能动性得不到张扬和发展相反,探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现探究研究的活动过程,使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展,切实培养了学生的创新意识和实践能力,将学生的我学会转化为我会学。例如,调查与研究家庭小实验等栏目的设臵都为探究性问题提出问题能激发学生主动探索的积极性,培养学生的创新精神。爱因斯坦也曾说提出个问题要比解决个问题更重要。强化学生的问题意识,提高解决问题的能力,是培养学生创新能力的重要途径,没有问题,就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让学生去实验,是验证性而并非探究性,从而傅束了学生思维,学生的创新能力得不到发展和提升。培养学生发现问题提出问题的能力,不仅仅是在实验中,在平时的教学中我们可以创设问题情境,用问题引导教学,多向学生提问你有什么想法有什么疑问你还想知道什么你猜猜会有什么现象等等,从而调动学生思维。注重联系生活生产实际新课标要求应根据学生教学内容教学环境的具体情况,营造种现实有吸引力的学习情们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力,学生是教学活动的主体,发挥学生主体作用就是引导学生主动学习,去探究知识,去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现个突出的共性问题,就是课堂上教师讲得太多教师本来是心为学生着想的,只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦,但学生处在被动听课状态,学生独立思维的空间太小,很难获取较大的学习效益。因此,要实现主体教育思想就必须打破以讲授灌输为主的教学方式,变以教为中心为以学为中心,构建学生主动参与师生共同探究知识相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中,凡是能让学生自己动脑动口动手的,教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学仅仅是在实验中,在平时的教学中我们可以创设问题情境,用问题引导教学,多向学生提问你有什么想法有什么疑问你还想知道什么你猜猜会有什么现象等等,从而调动学生思维。注重联系生活生产实际新课标要求应根据学生教学内容教学环境的具体情况,营造种现实有吸引力的学习情境,激发学生学习化学的兴趣与动机,让学生在自然的情景中,在教师的帮助下自己动手动脑,用观察实验猜想等手段收集资料,获得体验,获得真知。化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境资源粮食危机人类健康等系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提生中,和他们谈理想谈生活谈兴趣探究知识,尊重他们呵护他们。营造和谐的教学氛围,鼓励学生大胆质疑新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上,鼓励学生大胆想像质疑勇于求异,主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬,努力建立种平等信任理解的新型师生关系,营造种民主和谐宽松自由的课堂教学气氛,让学生消除思想障碍,敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象,使学生在问题中求知,在问题中发展,不断提高发现和提出问题的能力。科学创造贵质疑,创新往往是质疑的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑多问多思多发现问题解决问题,同时还要创设质疑情境。因此,教师在课堂提问时,要善于创设成功的情面向全体,让不同层次的学生都有所得。教学要注重实验通过本次研讨和学习,让我体会到实验的重要性,所以首先要加强实验教学且教育学生去发现问题化学是门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。从化学课程的性质,我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,提高观察和实验能力,还有助于培养学生实事求是严肃认真的科学态度和学习方法。实验探究涉及提出问题猜想与假设制订计划,进行实验搜集证据解释与结论反思与评价表达与交流几个式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之就是让学生掌握正确的结论,如概念原理实验的基本操作等,因此,教学过程必须重视正确结论的掌握,这是毋庸臵疑的,但就学生获得正确结论的过程而言,在新教材实施前后却相距甚远。新教材对教师教学的要求从精英教学转向到大众教学旧教材的教学目的是选拔性的,繁难偏深决定了教师在课堂教学中以灌输为主,教学方式单,教学目标高,从而使大多数学生过早表现厌学情绪,不能大面积提高教学成绩。新教材的课标是立足于面向全体学生的发展的,为每个学生的可能发展提供和创造机会,所以教师要特别重视每个学生的权利,充分关注每个学生的发展,完成从精英教学到大众教学的转化经过这次培训,我收获很多,感触很多,的课程新的标准新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。学生的发展,我们应该关心的是全体学生,而不是部分学生应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他应该是个性发展而不是同模式应该是可持续发展,而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起,这是我们切教学活动的出发点。在课改中我们要争取做到激发学习爱好,培养学生学习的主动性。教会学生学习发展学生的自主性。营造创新教育氛围,培养学生的创造性。教师要提高课堂教学的效益,必须要精心设计提问,随机性提问不能过多,教师言语表达要准确清晰和谐实验操作要规范可观察性。要让学生的合作探究生活实践,突出了化学以实验为主,学习提供了很好的素材。即使在课堂教学中,学生的学习方式也发生了很大的变化,如关于分子性质的学习,以前都是教师直接将结论呈现给学生,而新教材是让学生通过观察苯分子的图像,在讨论交流中得出正确的结论。但对于现在的初中学生而言,两种学习