1、“.....学琴于师襄。这个故事还可以用来解读那条呢生我想用论语中的其他个句子来解读这则,课前老师放到这个句子,小学里我们背过见对论语则已有所了解,那么还有没有不明白的地方呢下面我们借助注释说说各则的大意,注意这两个任务在有疑问的词语下面打个在你认为需要着重强化理解的词语下面打。我们要仔细地梳理重难点。投影出示仔细地梳理学生自学师刚才的学习中有什么疑难,提出来我们起解决好吗生可以为师矣中的矣是什么意思师同学可以解答吗生是个语气词,相当于他就是在这样不被人知不被理解的情况下,依然说道不怨恨不生气,可见孔子的自信豁达,真是有君子之风啊,师还有其他的解读方法,我们最顺手的是结合自身的学习经验,也可以引用相关格言警句来解读。下面我的论语心得就看大家的表现了。投影出示要求选择论语则中则或句试做解读。友情提示可选用生动的小故事,可结合自身的学习经验,可利用相关背景资了,觉得要克制......”。

2、“.....就拔掉根钉子。这个孩子真的就努力地克制自己,终于有天,这天的到来多不容易呀,终于那天,孩子高兴地对爸爸说钉子都拔光了,但是爸爸指着篱笆上的洞对孩子说你每发次脾气就好像在亲人的心上戳了个洞,虽然可以道歉,但洞却永远留下了。所以说我们要慎行,少犯,世上没有后悔药卖呀,通过这个有关论语教学实录整理版,越小的时候越是能全盘吸收,全部堆存在他生命的深处,将来慢慢地开发,就好像种子种下去,将来慢慢地生根发芽开花结果。那么现在我们怎样把论语这重要的东西放到肚子里呢生纷纷说背上。师让我们起背诵,用心地积累。投影出示用心地积累分组进行朗读竞赛。两分钟,看哪组背得好。自信大声的背出来,表明我们背得熟,胸有成竹。生第则学习和思考的问的词语下面打个在你认为需要着重强化理解的词语下面打。我们要仔细地梳理重难点。投影出示仔细地梳理学生自学师刚才的学习中有什么疑难......”。

3、“.....相当于了。师课文中还有其他的语气词吗生第则中的哉,第则中的乎。可以解释为呢吗生还有第则中的也和第则中的焉和阅历能解读到这样老师认为已经很不错了。但我们在学习生活中对论语的解读还要继续下去,随着我们的成长,我们的解读会更加精彩。用心积累师有位国学大师对我们孩子学习经典作品有两个观点值得我们了解个观点是投影孩子启蒙教材应是论语。还有个观点是投影孩子在岁之前定要不管懂不懂,先把重要的东西放到肚子里面。因为儿童的吸收能力是最好的取知识这个义项理解为真知真谛。那么在这则中告诉我们什么是真知真谛呢生知之为知之,不知为不知。告诉我们要实事求是,不要不懂装懂。师是啊,那大家还有什么不懂的可要赶快提出来呀,生孔文子何以谓之文也,我不懂。师是整个句子都不懂生点头,显得为难。师其实你是能懂的,我们起看注释来理理,好吗师问生答,逐字解释孔文子个叫孔圉的人......”。

4、“.....还有个观点是投影孩子在岁之前定要不管懂不懂,先把重要的东西放到肚子里面。因为儿童的吸收能力是最好的,越小的时候越是能全盘吸收,全部堆存在他生命的深处,将来慢慢地开发,就好像种子种下去,将来慢慢地生根发芽开花结果。那么现在我们怎样把论语这重要的东西放到肚子里呢生纷纷说背上。师让我们起背诵,用心地以以何凭什么,谓称,之代孔文子,文谥号。师读得不错,有点神游其中,怡然自得的感觉了。让我们在音乐声中起读读剩下的几则。学生齐读,得很投入,不少同学的流露出陶醉的表情。读懂文言师俗话说书读百遍,其义自见,经过多次朗读,相信大家对论语则已有所了解,那么还有没有不明白的地方呢下面我们借助注释说说各则的大意,注意这两个任务在有疑生孔子曾经拜个岁的项橐为师,孔子提出的问题这个孩子对答如流,但他问孔子的问题孔子个都答不出来,孔子只好说后生可畏,我当拜你为师。师孔子确实是个善于学习的人,有记载孔子学无常师......”。

5、“.....学乐于苌弘,学琴于师襄。这个故事还可以用来解读那条呢生我想用论语中的其他个句子来解读这则,课前老师放到这个句子,小学里我们背过见考的关系,可以用个小故事解读有个人家两个儿子分家产,父亲有个匾上有学问字,儿子便把它锯开,人拿个字回去。各自按照匾上的字来做,个拼命地学,个拼命地问,最后都是无所成。故事告诉我们的也是要努力学习,也要开动脑筋问。师看来,学和思连在起才能成就学问。对于我们积余中学的同学来说,应该对这条感受最深了,因为我们的校名就是这样解读的精业余思致远板书积学精业余思致远,告诉我们要学思结合呀,而且我们学校的学风就是勤学好思。相信勤学好思的积学中学的同学们下面定会有更精彩的表现。生我想用句俗语来解读第则,个臭皮匠合成个诸葛亮,说明每个人都有长处,结合在起力量就强大了。师也可以用成语尺有所短,寸有所长来理解板书寸有所长,每个人都有可学之处......”。

6、“.....这些词都是放在句末表定的语气,不过焉字的用法略有不同,大家知道吗生纷纷说在里面,注释上有。师这句告诉我们看起来挺深奥的,于丹老师是用网络上的个小故事来解读的有个孩子在家中经常乱发脾气,他的爸爸受不了了,就把他领到篱笆边对他说以后你每发次脾气,我就在篱笆上钉根钉子。天下来孩子发现钉了大堆的钉子,自己都不好意思以以何凭什么,谓称,之代孔文子,文谥号。师读得不错,有点神游其中,怡然自得的感觉了。让我们在音乐声中起读读剩下的几则。学生齐读,得很投入,不少同学的流露出陶醉的表情。读懂文言师俗话说书读百遍,其义自见,经过多次朗读,相信大家对论语则已有所了解,那么还有没有不明白的地方呢下面我们借助注释说说各则的大意,注意这两个任务在有疑,越小的时候越是能全盘吸收,全部堆存在他生命的深处,将来慢慢地开发,就好像种子种下去,将来慢慢地生根发芽开花结果......”。

7、“.....师让我们起背诵,用心地积累。投影出示用心地积累分组进行朗读竞赛。两分钟,看哪组背得好。自信大声的背出来,表明我们背得熟,胸有成竹。生第则学习和思考的为师。师孔子确实是个善于学习的人,有记载孔子学无常师,相传曾问礼于老聃,学乐于苌弘,学琴于师襄。这个故事还可以用来解读那条呢生我想用论语中的其他个句子来解读这则,课前老师放到这个句子,小学里我们背过见贤思齐,见不贤而内自省也。和这里的择其善者而从之,其不善者而改之差不多。师非常好,联系很准确。板书见贤思齐师按我们现有的学有关论语教学实录整理版积学精业余思致远板书积学精业余思致远,告诉我们要学思结合呀,而且我们学校的学风就是勤学好思。相信勤学好思的积学中学的同学们下面定会有更精彩的表现。生我想用句俗语来解读第则,个臭皮匠合成个诸葛亮,说明每个人都有长处,结合在起力量就强大了。师也可以用成语尺有所短,寸有所长来理解板书寸有所长......”。

8、“.....每个人都有需学之,越小的时候越是能全盘吸收,全部堆存在他生命的深处,将来慢慢地开发,就好像种子种下去,将来慢慢地生根发芽开花结果。那么现在我们怎样把论语这重要的东西放到肚子里呢生纷纷说背上。师让我们起背诵,用心地积累。投影出示用心地积累分组进行朗读竞赛。两分钟,看哪组背得好。自信大声的背出来,表明我们背得熟,胸有成竹。生第则学习和思考的出点古文的味道。古文怎么读呢个学生在下面大声地说摇头晃脑地读并做动作生读得慢些。师对,我们要读得要读得舒缓些,慢条斯理的,读出抑扬顿挫来,可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样,仿佛很陶醉的样子。下面让我们就来陶醉地读读投影出示陶醉地朗读。老师尝试读第则,感兴趣的同学可以小声跟读。老师读,不少学生感兴趣地跟读。生第则学习和思也多有研究,般有两种解释,种是把它作为通假字,同智,是智慧聪明的意思。但我们的书上并没有把它当通假字在注释中标注出来......”。

9、“.....那么在这则中告诉我们什么是真知真谛呢生知之为知之,不知为不知。告诉我们要实事求是,不要不懂装懂。师是啊,那大家还有什么不懂的可要赶快提出来呀,生孔文子何以谓之文也,关论语教学实录整理版。有关论语教学实录师首先让我们来读读这些充满智慧的文字。首先请两位同学读读,让老师看看我们朗读中存在什么问题。生朗读。读得较平,有个别字音出错师有什么问题生字音有读错的,愠字读成了ē,默而识之的识读成了。老师板书这两个字生还有个问题就是没有什么感情师确实缺少些味道,要读以以何凭什么,谓称,之代孔文子,文谥号。师读得不错,有点神游其中,怡然自得的感觉了。让我们在音乐声中起读读剩下的几则。学生齐读,得很投入,不少同学的流露出陶醉的表情。读懂文言师俗话说书读百遍,其义自见,经过多次朗读,相信大家对论语则已有所了解,那么还有没有不明白的地方呢下面我们借助注释说说各则的大意......”。