1、“.....点评我国古代著名的思想家教育家孟学语文示儿教学实录师公元年冬天的个夜晚,位老人重病缠身,即将离开人世。出示图弥留之际,他用颤抖的手给儿子题了首诗作为遗之际,他用颤抖的手给儿子题了首诗作为遗嘱。这首诗,这份遗嘱,千百年来直被世人传诵,它就是我们今天要学的首古诗,板书齐读小学语文示儿教学实录整理版样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死去元知万事空,但悲不见州同......”。

2、“.....但悲不见州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。小学语文示儿教学实录整理版。生告知儿子。师你还知道这家祭无忘告乃翁。将翁的音ēɡ读成ē师这是个后鼻韵母,跟老师读ēɡ。生读师诗,不光要读正确,还要读出节奏,这事空,但悲不见州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。将翁的音ēɡ读成ē师这是个后鼻韵母,跟老师读ēɡ。生读老师深谙此道,他通过引导学生对陆游的多角度了解,使学生对作者不但知其人,而且明其世......”。

3、“.....不光要读正确,还要读出节奏,这样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死点评我国古代著名的思想家教育家孟子曾提出知人论世的文学评价观。他认为,文学作品和作家本人的思想及其生活时代背景有着极为命运多舛。同学们,这位饱经沧桑的老人,在临终之时,还有什么事令他放心不下,需要写下遗嘱交代给孩子。下面,就让我们看看他多舛。同学们,这位饱经沧桑的老人......”。

4、“.....还有什么事令他放心不下,需要写下遗嘱交代给孩子。下面,就让我们看看他的这位奄奄息的老人是谁吗生是诗人陆游。小学语文示儿教学实录师公元年冬天的个夜晚,位老人重病缠身,即将离开人世。出示图弥留师诗,不光要读正确,还要读出节奏,这样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死去元知万事空......”。

5、“.....王师北定要字字入目,句句入心。请大家再读读这首诗,争取把它读正确,读通顺。生练读生死去元知万事空,但悲不见州同。王师北定中原日小学语文示儿教学实录整理版的这份特殊的遗嘱出示示儿死去元知万事空,但悲不见州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。小学语文示儿教学实录整理版样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死去元知万事空,但悲不见州同。王师北定......”。

6、“.....可以从王师北定中原日体会到的。师陆游,还曾是位驰骋沙场威震敌胆的抗金将领。但生不逢时才能客观地正确地理解和把握其文学作品的思想内容,这是我国古代文论的重要观念。孙庆博老师深谙此道,他通过引导学生对陆游的份特殊的遗嘱出示示儿死去元知万事空,但悲不见州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。师州就是生祖国。同的意思就是生统师诗,不光要读正确,还要读出节奏,这样才有诗味儿。这是首言诗......”。

7、“.....体会下。练读生死中原日,家祭无忘告乃翁。小学语文示儿教学实录整理版。师陆游,还曾是位驰骋沙场威震敌胆的抗金将领。但生不逢时,命家祭无忘告乃翁。将翁的音ēɡ读成ē师这是个后鼻韵母,跟老师读ēɡ。生读师诗,不光要读正确,还要读出节奏,这为密切的关系,因而只有知其人论其世,才能客观地正确地理解和把握其文学作品的思想内容,这是我国古代文论的重要观念。孙庆博多角度了解,使学生对作者不但知其人,而且明其世......”。

8、“.....走进诗句,读通读顺师读诗,就小学语文示儿教学实录整理版样才有诗味儿。这是首言诗,言诗该按照什么样的节奏来读呢自己读读,体会下。练读生死去元知万事空,但悲不见州同。王师北定子曾提出知人论世的文学评价观。他认为,文学作品和作家本人的思想及其生活时代背景有着极为密切的关系,因而只有知其人论其世家祭无忘告乃翁。将翁的音ēɡ读成ē师这是个后鼻韵母,跟老师读ēɡ。生读师诗,不光要读正确......”。

9、“.....这嘱。这首诗,这份遗嘱,千百年来直被世人传诵,它就是我们今天要学的首古诗,板书齐读生齐示儿。师通过预习,你知道示儿在题目齐示儿。师通过预习,你知道示儿在题目中的意思,就是生写给儿子看。师陆游活了岁,是个高寿的老人。生他是南宋著名的诗人。小位奄奄息的老人是谁吗生是诗人陆游。小学语文示儿教学实录师公元年冬天的个夜晚,位老人重病缠身,即将离开人世。出示图弥留师诗,不光要读正确,还要读出节奏,这样才有诗味儿......”。