1、“.....你又看到了怎样的幕呢请孩抱起来,搂在怀里。她们两个在光明和快乐中飞走了,越飞越高。飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。生,第个幸福是小女孩幻想中的幸福,第个,是小女孩和奶奶飞到没有痛苦的地方去了。师同学们,个人死了应该是很悲痛的。这是安徒生的这句话中悲痛出来了吗生没有。师你读出了什么生我读出来呀,同学们课文都预习的很充分,那咱们就起先走进小女孩儿的现实生活。板书现实师请大家默读课文的至自然段。边读边体会。注意用个词把你的感受批注在课文旁边,然后交流,明白了吗师虽然大家用的词语不同,但是我感受出来了感受都很真切,刚才有几位同学都用到了可怜这个词,你们和安徒生的感受是样的,生,第个幸福是小女孩幻想中的幸福,第个,是小女孩和奶奶飞到没有痛苦的地方去了。师同学们,个人死了应该是很悲痛的......”。

2、“.....师你读出了什么生我读出了她很幸福,她在奶奶的关爱下和奶奶飞走了。放开声音,起读课题,开始卖火柴的小女孩。请大家看看课文,快速浏览下部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版所努力的方向。部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版。课件凛冽的寒风抽打着小女孩儿那瘦弱的身躯。她手里拿着把火柴,哆哆嗦嗦的在街上走着,边走边叫卖。也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,你看到了幅什么样的画面也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢,不够深入,有些学生只能浅显地感悟句子的意思,不能深入到文本的内部。学生所受到的震撼和碰撞不是很强烈。尤其是到课程后半部分体会两个幸福的含义是没有引导学生深入的去阅读,只是找了名同学简单回答下,作为重点内容,却没有突出重点,所以,我觉得以读促悟就显得格外重要,这也正是我今后所努力的方向点像蜻蜓点水样,不够深入......”。

3、“.....不能深入到文本的内部。学生所受到的震撼和碰撞不是很强烈。尤其是到课程后半部分体会两个幸福的含义是没有引导学生深入的去阅读,只是找了名同学简单回答下,作为重点内容,却没有突出重点,所以,我觉得以读促悟就显得格外重要,这也正是我今节课学完了在下课之前呢我想把作家张晓风。的首诗献给大家。作为今天学习的结束。因为安徒生的许多作品都值得我们读读。课件如果有人岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了段温馨如果有人岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了道银灿知果有人岁了,还没有品味过安徒生,那么他的青年少晨,小女孩儿开始沿街叫卖。生第天早晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。那暖暖的火炉没有了,喷香的烤鹅没有了,美丽的圣诞树也不见了。奶奶也走了。她心里所有的幻想都破灭了。师这个小女孩儿。坐在墙角里......”。

4、“.....还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了种丰饶如果有人岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了点沉郁如果有人岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了份悠远。这节课总体来说,我上的有些匆忙,主要是教学内容安排过多,使朗读教学有点匆匆忙忙的感觉,就有点像蜻蜓点水课件凛冽的寒风抽打着小女孩儿那瘦弱的身躯。她手里拿着把火柴,哆哆嗦嗦的在街上走着,边走边叫卖。也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,你看到了幅什么样的画面也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢也许无助的小女孩只能来到家杂货铺的门口叫卖。你又看到了怎样的幕呢请都看到了些什么板书火炉烤鹅圣诞树奶奶师你看,这是小女孩儿的现实,这是他的幻想。看下你发现了什么生温暖幸福生前面是美好的幻想,后面是无情的现实。般的人冬天都在家里烤着温暖的火炉,而他却在街上受冻,感到他怎么样对他们的可怜......”。

5、“.....师读得很作的来读读,再现小女孩的这整天。师生合作读配乐师在这寒冷的清晨,小女孩儿开始沿街叫卖。师读得很动情,同学们最后句,我这儿啊,还有句。请大家自己比较着读读,体会出有什么不同。生回答原文的句子好,个可以突出小女孩非常的可怜。师这位同学通过比较,从普通的词中品出了更多的滋味。对读文章帮。部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版。生她赶紧擦着了大把火柴,要把奶奶留住。大把火柴发出强烈的光,做个跟白天样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,叫美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们两个在光明和快乐中飞走了,越飞越高。飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了了片辉碧如果有人岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了种丰饶如果有人岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了点沉郁如果有人岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了份悠远。这节课总体来说......”。

6、“.....主要是教学内容安排过多,使朗读教学有点匆匆忙忙的感觉,就有点像蜻蜓点水所努力的方向。部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版。课件凛冽的寒风抽打着小女孩儿那瘦弱的身躯。她手里拿着把火柴,哆哆嗦嗦的在街上走着,边走边叫卖。也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,你看到了幅什么样的画面也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢那么他的青年少了片辉碧如果有人岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了种丰饶如果有人岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了点沉郁如果有人岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了份悠远。这节课总体来说,我上的有些匆忙,主要是教学内容安排过多,使朗读教学有点匆匆忙忙的感觉,就部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版情,同学们最后句,我这儿啊,还有句。请大家自己比较着读读,体会出有什么不同。生回答原文的句子好,个可以突出小女孩非常的可怜......”。

7、“.....从普通的词中品出了更多的滋味。对读文章帮助是极大的呀。你来试试。师那这是怎样的整天啊,小女孩有怎样的经历呢那就让我们跟随在小女孩的身边去看看所努力的方向。部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学实录整理版。课件凛冽的寒风抽打着小女孩儿那瘦弱的身躯。她手里拿着把火柴,哆哆嗦嗦的在街上走着,边走边叫卖。也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,你看到了幅什么样的画面也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢回家呀生想师同学们看看第自然段,再想想你想不想劝小女孩儿回家呀生不想,因为爸爸回答她,她的家里没有温暖,没有爱。师同学们你们都是有爱心的。可是在当时小女孩儿全身都要冻僵了。只有手中的那把火柴。最后终于鼓起勇气冲破了根,同学们结合课文来说说,小女孩儿几次擦燃了火柴,在次次的火光中......”。

8、“.....谁能来说说为什么师读到这儿,我也想起安徒生说过的句话,他说拥有生命,就是幸福的。同学们想想小女孩儿的生命被夺去了,那她还能得到自己渴望的幸福吗预设祝福心情惋惜怜悯。师我想这就是这篇童话经久不衰的原因和助是极大的呀。你来试试。师那这是怎样的整天啊,小女孩有怎样的经历呢那就让我们跟随在小女孩的身边去看看吧。师同学们就是这样,整整的天啊,来,同学们,读这整天。生整天,谁也没买过她根火柴,谁也没给过她个钱,他没卖掉根火柴,没挣到个钱。师是啊,大年夜应该是家团圆的日子呀。那你想不想劝小女孩了片辉碧如果有人岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了种丰饶如果有人岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了点沉郁如果有人岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了份悠远。这节课总体来说,我上的有些匆忙,主要是教学内容安排过多,使朗读教学有点匆匆忙忙的感觉......”。

9、“.....你又看到了怎样的幕呢请大家选取你看到的幕,写下来。生也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,贵妇人恶狠狠的看了小女孩眼说快走开,不要吓到我的孩子生也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车,求绅士买根火柴,绅士没有理会她,坐着马车离开了。师那咱们就点像蜻蜓点水样,不够深入,有些学生只能浅显地感悟句子的意思,不能深入到文本的内部。学生所受到的震撼和碰撞不是很强烈。尤其是到课程后半部分体会两个幸福的含义是没有引导学生深入的去阅读,只是找了名同学简单回答下,作为重点内容,却没有突出重点,所以,我觉得以读促悟就显得格外重要,这也正是我今请大家选取你看到的幕,写下来。生也许他来到了位抱着孩子的贵妇人面前,贵妇人恶狠狠的看了小女孩眼说快走开,不要吓到我的孩子生也许她边哭喊着边追赶辆拉着位绅士的马车,求绅士买根火柴,绅士没有理会她,坐着马车离开了。师那咱们就合作的来读读,再现小女孩的这整天......”。