1、“.....并分析,你看到了个的屠夫。通过动作描写,第段的顾,弛,持和第段的暴,劈毙转视断等动词,顾,弛,持和第段的暴劈毙表明屠夫的勇敢和善于抓住时机,转视表明屠夫的谨慎小心。问题两只狡猾贪婪的狼被屠夫毙之,作者对这件事有什么议论狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉只增笑耳。这句话表现出作者什么样茶摊的人是谁生故事中的人是谁生为什么会流汗为什么会流血生老师怎么会有时间摆茶摊师这么多问题,定想知道结果,对吧今天我们来学习摆茶摊的主人写的篇文章狼。请同学们拿起书和笔,自己默默地读,遇到不懂的地方作上记号。快快快。接下来,同学们互相讨论疑难,老师分小组布置任务,每人负责个自然段。要完成两项任务,是解决疑难的句子,是说出本小组解决疑难的绝招。学生分小组讨论。约分种后,老师让第组的名学生翻译,另名学生指出我们的绝招就是加个字把古文变成现代文。第组甲翻译。乙有两个绝招,是联系上下文理解约过了分钟......”。

2、“.....点半了。他可不想让老婆担心,就豁出去了,拿着菜刀冲上来,吼道看我,降狼十砍十刀后,地上多了条狼的尸体。当他准备拿扁担时,不经意发现柴薪后面多了条狼尾巴。屠夫顿时明白了,冷笑道哼哼,你小子想阴我,下辈子吧,说着刀下去,血肉模糊。狼拼着最后的力气,从柴薪中爬出来,奄奄息的说如果上天给我个重来的机会,我会对你说个字我恨你,如果硬要加个期限,我希望是年,刚说完,又刀下去,驾鹤归西了。屠夫挑起空扁担,狂笑道狼也不过如此。正所谓,切皆有可能。附与狼有关的故事狼和小羊东郭先。生屠户,你第次流汗是什么时候,为什么流汗生答生问第次流汗是什么时候答前后都有狼,而骨头都扔完了,我怕前后夹击,狼会吃掉我的。生问当你发现麦场上的草堆时,你怎么想的生答我想这下好了,我有救了。生问当你看到只狼装睡时,你为什么要杀他生答我想这是的机会,莫失良机,先下手为强。生问你怎么会到草堆后面杀另只狼的生答并非故意......”。

3、“.....好家伙,真可谓屠夫回头,吓死群牛。后面的两匹狼脸色煞白,跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以,不然,他现在已经在抢救中了。屠夫看是两初语文狼教学设计范文三篇整理版音。文本研习,梳理故事情节在前面多次朗读课文的基础上请学生概括下这个故事要求语言简练,概括全面遇狼惧狼御狼杀狼在此基础上,请学生提问不懂的字词,让其他学生进行解答,发挥大家的积极性,遇到学生回答不出来的,教师再进行讲解。,进行探究问题默读课文,并划出文中写狼的句子,说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。贪婪缀行甚远狼得骨止,狼仍从,复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并如故。字音缀行大窘积薪苫蔽弛担持刀眈眈相向少时目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠顷刻重点句子节奏而两狼之并驱如故恐前后受其敌扁担,狂笑道狼也不过如此。正所谓,切皆有可能......”。

4、“.....套不着狼狼披羊皮还是狼狼行千里吃人,狗到天边吃屎。与狼有关的歇后语狼吃东郭恩将仇报狼头上长角装洋羊撵走了狐狸住上了狼伙更比伙凶初语文狼教学设计教师同学们,老师先给你们讲个故事。从前,有个人,他是我的同行,教书之余,他在路边摆个茶摊,无偿为路人提供茶水,你要喝他的茶水,就为他讲个故事。有个故事,里头有个人流汗,有个人流血,还有图片,边看边请学生回答对狼的印象如何奸诈,狡猾,团队合作,聪明,若有学生回答出聪明等词,教师可以引导说,那我们今天就来学习下狼这篇文章,看看到底是狼聪明还是人聪明检查学生预习情况缀,窘,苫蔽,眈眈,瞑,尻尾,假寐,黠,解释下列文言词的含义缀,并驱如故,顾野有麦场,苫蔽,弛担持刀,眈眈,犬坐,意暇甚,暴起,洞其中,隧入,尻,盖,黠,禽兽之变诈几何哉重点在于解释词类活用的文言现象朗读课文......”。

5、“.....节奏合理,有感情朗读学生自读每组派个代表朗读教师课文评价并指导,然后老师范读,最后听录没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以,不然,他现在已经在抢救中了。屠夫看是两匹狼,不由得惊,这条路治安这么差都有狼了,下次定要去法院申诉。屠夫自言自语说。立马甩下骨头,拎着空扁担,跑的比兔子还快屠夫跳到了堆柴薪下,刚想喘口气,两匹狼就追上来了。老家伙,你以为现在是什么时代,那种无聊的诱饵谁会中其中匹狼说。屠夫见双拳难敌爪,连忙下跪道两位狼爷爷,今天就放过我吧,我上有老,下有小,而且还没有办人寿保险,要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊。切,这种话我都听出耳茧了,谁信你。匹狼说。屠夫见没用,立叙事后议论,不仅这些,在司马迁的史记中,文章后面就有太史公曰,这可以说是种传统的格式,只不过蒲松龄做了些调整。初语文狼教学设计范文三篇整理版。教师听完这个故事......”。

6、“.....定想知道结果,对吧今天我们来学习摆茶摊的主人写的篇文章狼。请同学们拿起书和笔,自己默默地读,遇到不懂的地方作上记号。快快快。接下来,同学们互相讨论疑难,老师分小组布置任务,每人负责个自然段。要完成两项任务,拿起菜刀,来呀,谁怕谁。那两匹狼番耳语后,其中匹走了,另匹坐在原地,言不发。大约过了分钟,屠夫看看手表,点半了。他可不想让老婆担心,就豁出去了,拿着菜刀冲上来,吼道看我,降狼十砍十刀后,地上多了条狼的尸体。当他准备拿扁担时,不经意发现柴薪后面多了条狼尾巴。屠夫顿时明白了,冷笑道哼哼,你小子想阴我,下辈子吧,说着刀下去,血肉模糊。狼拼着最后的力气,从柴薪中爬出来,奄奄息的说如果上天给我个重来的机会,我会对你说个字我恨你,如果硬要加个期限,我希望是年,刚说完,又刀下去,驾鹤归西了。屠夫挑起空狡猾少时,狼径去,其犬坐于前。久之,目似瞑......”。

7、“.....狼洞其中,意将遂入以攻其后也。问题文中除了写狼,还写了屠夫,请同学们自由读课文,自然段,思考文章是通过什么来刻画屠夫的请在课本中圈出屠夫与狼搏斗的动作,并分析,你看到了个的屠夫。通过动作描写,第段的顾,弛,持和第段的暴,劈毙转视断等动词,顾,弛,持和第段的暴劈毙表明屠夫的勇敢和善于抓住时机,转视表明屠夫的谨慎小心。问题两只狡猾贪婪的狼被屠夫毙之,作者对这件事有什么议论狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉只增笑耳。这句话表现出作者什么样,听课文录音,小组探究法我主要用在探究并阐明文本寓意学法小组合作法朗读法提问法教学过程导入课堂开始时在上播放狼的图片,边看边请学生回答对狼的印象如何奸诈,狡猾,团队合作,聪明,若有学生回答出聪明等词,教师可以引导说,那我们今天就来学习下狼这篇文章,看看到底是狼聪明还是人聪明检查学生预习情况缀,窘,苫蔽,眈眈,瞑,尻尾,假寐,黠......”。

8、“.....顾野有麦场,苫蔽,弛担持刀,眈眈,犬坐,意暇甚,暴起,洞其中,隧入,尻,盖,黠,禽兽之变诈几何哉重点在于解释词类活用的文言现象节分析形象。从文中找出交代时间变化的词语少时久之顷刻以狼为中心词,在横线上填入个动词,概括故事情节的发展过程。屠户遇狼惧狼御狼毙狼作者议狼形象狼凶狠贪婪缀行甚远狼得骨止,狼仍从后狼止而前狼又至而两狼之并驱如故阴险狡诈狼径去,其犬坐于前。目似瞑,意暇甚意将遂入以攻其后也。屠户忍让反抗机智勇敢细心勇于斗争善于斗争除恶务尽心理描写惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。开始,屠户采用投骨之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,再妥协退让,结果失败。在笑。我这个故事讲得好不好学生齐答不好。初语文狼教学设计范文三篇整理版。教师总结学生学习的办法查加改联。那么......”。

9、“.....我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同学组成记者团,起设计问题采访屠户和蒲松龄。前排的同学研究文本,猜猜他们会问什么问题,从文中找出答案的依据。现在分头准备。教师分钟后面对面言谈开始。看看发问的能否问到对方心里去,回答的能否把问题准确地回答出来拿起菜刀,来呀,谁怕谁。那两匹狼番耳语后,其中匹走了,另匹坐在原地,言不发。大约过了分钟,屠夫看看手表,点半了。他可不想让老婆担心,就豁出去了,拿着菜刀冲上来,吼道看我,降狼十砍十刀后,地上多了条狼的尸体。当他准备拿扁担时,不经意发现柴薪后面多了条狼尾巴。屠夫顿时明白了,冷笑道哼哼,你小子想阴我,下辈子吧,说着刀下去,血肉模糊。狼拼着最后的力气,从柴薪中爬出来,奄奄息的说如果上天给我个重来的机会,我会对你说个字我恨你,如果硬要加个期限,我希望是年,刚说完,又刀下去,驾鹤归西了......”。