1、“.....这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分,从而全身心的投入到新知识的探究中。练习的设计我尽怎样列式大于这样的小数加减混合题,同学们会步步计算出得数吗请你选择种方法试算下。组内交流刚才在与同学们交流的过程中,你觉得谁做得比较好,请你向大家介绍下。或者,在计算的过程中,需要注意什么,也可以给大家提个醒。练习试试小结小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗重点探究小数混合运算中的思考她们的成绩差不多,都超过分了。生她俩的成绩很相接近,我们必须具体算下,才能比出高低。师该怎样算呢请同学们试试,看谁的方法欢迎,学生立刻行动起来师谁想把自己的方法介绍给大家生号选手的总分已经知道了,我要求出号选手的总分,再和号选手的得分进行比较。我的列式是分分,田老师是冠军,比贾老师高分......”。

2、“.....在进行小数加减混合运算的时候,我们应该尽量选择比较简便的方法运算。生不对,田老师的综合素质得分比贾老师的高,所以田老师能得第生我不明白专业得分和综合素质得分是什么意思用哪个成绩决定她小学四年级数学歌手大赛教学设计示例整理版在民主和谐的氛围中,充分体会到成功的愉悦,收到良好的教学效果。案例点评本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生独立思考小组交流,实现了自主学习,体现了新课程的基本理念。本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。例如为学生创设了本校教师参赛境后,可以让学生自己先估算,再组织学生独立探索,并在全班进行交流。小学年级数学歌手大赛教学设计示例复习准备口算计算目标实施出示挂图在歌手大赛的情境中,抽象出小数加减混合运算的模型,探究算法同学们......”。

3、“.....来看看选手们的得分情况吧,谁来为大家介绍下估计谁情投入到新知识的探究中。田老师是我班的任课教师,学生十分关心田老师能否得冠军,这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分,从而全身心的投入到新知识的探究中。练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。我组织自己编题自己算,使枯燥的计算富有趣味性,使学数加减法混合计算时,我们要注意些什么呢小学年级数学歌手大赛教学设计示例教学目标,能正确进行小数加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了谁的总分高呢高多少的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,种是用分步列式,实现了自主学习,体现了新课程的基本理念。本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材......”。

4、“.....学生关心自己教师的成绩,学习兴趣油然而生,使课堂充满了情趣,并且使学生真实的感到数学就在身边,体验到了数学源于生活。小学四年级数学歌手大赛教学设计示例整算,另种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计下结果,渗透估计的思想。对于情境中涉及到的些专门用语,如专业得分综合素质得分,我要给学生稍作解释。当学生理解了教学反思数学来源于生活,应用于生活。在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切富有情趣的生活情境,充分调动了学生的探究,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。田老师是我班的任课教师,学生十分关心田老师能否得冠军,这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分,从而全身心的投入到新知识的探究中......”。

5、“.....生第个问题元生第题不对,结果应该是元,他忘记退位了,因为被减数是整数,小数点在个位的后面,所以我用竖式时,在的后面点上小数点,然后补上两个再计算。生我们也是这样想的,这样退位时不容易发生。生老师,我们没补写,但我们心里是这样记着的。师同学们的想法都不错,在被减数的小两个再计算。生我们也是这样想的,这样退位时不容易发生。生老师,我们没补写,但我们心里是这样记着的。师同学们的想法都不错,在被减数的小数位数比减数少时,列竖式时,要给被减数的末尾添上,如果达到定的熟练程度,也可以不把写出来。出示数据师用这些数能写出连加连减或加减混合的算式吗学生编算式交流生生生他编的题的总分会比较高呢小组交流。高多少分呢我们还需要来算算。能用算式说明你的想法吗怎样列式大于这样的小数加减混合题,同学们会步步计算出得数吗请你选择种方法试算下。组内交流刚才在与同学们交流的过程中,你觉得谁做得比较好......”。

6、“.....或者,在计算的过程中,需要注意什么,也可以给大家提个醒。练习试试小算,另种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计下结果,渗透估计的思想。对于情境中涉及到的些专门用语,如专业得分综合素质得分,我要给学生稍作解释。当学生理解了在民主和谐的氛围中,充分体会到成功的愉悦,收到良好的教学效果。案例点评本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生独立思考小组交流,实现了自主学习,体现了新课程的基本理念。本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。例如为学生创设了本校教师参赛渗透估计的思想。对于情境中涉及到的些专门用语,如专业得分综合素质得分,我要给学生稍作解释......”。

7、“.....可以让学生自己先估算,再组织学生独立探索,并在全班进行交流。教学反思数学来源于生活,应用于生活。在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切富有情趣的生活情境,充分调动了学生的探究,使学生以饱满的小学四年级数学歌手大赛教学设计示例整理版位数比减数少时,列竖式时,要给被减数的末尾添上,如果达到定的熟练程度,也可以不把写出来。出示数据师用这些数能写出连加连减或加减混合的算式吗学生编算式交流生生生他编的题我们现在没法算,应改成生师现在我们就来计算自己编的道题,在计算时要注意同学们提醒的几个问题。小学四年级数学歌手大赛教学设计示例整理版在民主和谐的氛围中,充分体会到成功的愉悦,收到良好的教学效果。案例点评本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生独立思考小组交流,实现了自主学习,体现了新课程的基本理念......”。

8、“.....例如为学生创设了本校教师参赛加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教法学法小组合作交流法讲练结合法。主动探究法教学准备小黑板教学过程创设情境,提出问题创设歌手大奖赛的情境,提出了谁表现比较好的问题。教学时首先帮助学生了解专业的分综合素质得分是什么意思,怎样判断谁的表现好呢学生可能有不同的方法,引导学生认识到人们般是和同学起解决下。完成页,页总结今天我们起探究了小数连加连减和家建好后计算,那么你有什么收获呢在计算小数加减法混合计算时,我们要注意些什么呢小学年级数学歌手大赛教学设计示例教学目标,能正确进行小数加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材们现在没法算,应改成生师现在我们就来计算自己编的道题,在计算时要注意同学们提醒的几个问题。在通过分类活动程中培养学生自主探索合作交流的能力......”。

9、“.....教学重点探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的算,另种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计下结果,渗透估计的思想。对于情境中涉及到的些专门用语,如专业得分综合素质得分,我要给学生稍作解释。当学生理解了的实况,学生关心自己教师的成绩,学习兴趣油然而生,使课堂充满了情趣,并且使学生真实的感到数学就在身边,体验到了数学源于生活。小学四年级数学歌手大赛教学设计示例整理版。生第个问题元生第题不对,结果应该是元,他忘记退位了,因为被减数是整数,小数点在个位的后面,所以我用竖式时,在的后面点上小数点,然后补情投入到新知识的探究中......”。