天课件出示小鸟依人插图,配乐师看到这幅画,我相信我们都会有种怦然心动的感觉,在这幅画里,我们看到信赖我是因为我生答板书我爱小鸟师后来课件指名读。你从哪个词看出了我爱小鸟呢为什么生答抚抚师引从此,白天它傍晚,它就。师可以把再换个词吗生答反复从这个词中,你体会到了什么生谈体会。师在信赖与关爱中,日复日,终于出现了可前我们看到的幕,就连作者也没有想到的幕。生齐读第自然段。配乐师是的,信信赖是首歌,首动听的歌,她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦信赖是首诗,首抒情的诗,她让我们在诗意的生活中沉醉,向往朋友,你手中是否牢牢握着这样把神奇的钥匙呢板书珍珠鸟起先随后渐渐地先信赖只在笼子周在屋里在小桌子上然后爱再后来淘气可爱胆大我神气顽皮活泼。生读你从文字中感受到了什么小鸟的些,你有什么感受呢师生互动。老师富有激情的评价,再次讴歌信赖创造出的美好境界。你真是个有爱心的孩子确实如此,如果老师同学之间都互相信任,互相关爱对方,我们这个班级就会永远是个和谐的集体师为了达到这美好的境界,你认为应该怎样做依照作者的信赖,不就能创造出美好的境界吗说说你的格言。生说。师人教版七年级下册珍珠鸟的教学设计整理版学设计能正确书写本课生字卷愈猜拨柜撞淘扭赖利用字典或结合上下文理解幽深愈发索性细腻伏案信赖等词能正确流利有感情地朗读课文,背诵第自然段在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对我的信赖过程及我对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。教学重点能正确流利有感情地朗读课文,背诵第美好的境界吗让我们再来看看作者与小鸟的父母之间呢想象下如果你是小鸟的爸爸或者妈妈师读第自然段,这时你会对新主人说师读第自然段,你又会对新主人说师创设情景个月后探出来天,我又拨开绿蔓仔细地端详着小鸟,调皮的小家伙也歪着脑袋在观察我,当它发现我是个多么巨大的陌生动物时,它突然感到害怕,双腿发软,灵相通,相融信赖是首歌,首动听的歌,她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦信赖是首诗,首抒情的诗,她让我们在诗意的生活中沉醉,向往朋友,你手中是否牢牢握着这样把神奇的钥匙呢板书珍珠鸟起先随后渐渐地先信赖只在笼子周在屋里在小桌子上然后爱再后来淘气可爱胆大我神气顽皮活泼。人教版年级下册珍珠鸟的教第课时导入新课介绍作者冯骥才中国当代著名作家板书课题珍珠鸟读遍初读课文,粗略感知检查初读情况读生字扭动猜猜拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有卷干草。师多么有灵性的小家伙啊,想象下它看到了作者什么样的反应生答师如果小珍珠鸟落在我的桌上,喝我的茶时,我把它赶开,它会信赖我吗所以小鸟信赖我是因为由自主地笔尖动,流淌了句爱的呼唤。人教版七年级下册珍珠鸟的教学设计整理版。人教版年级下册珍珠鸟的教学设计能正确书写本课生字卷愈猜拨柜撞淘扭赖利用字典或结合上下文理解幽深愈发索性细腻伏案信赖等词能正确流利有感情地朗读课文,背诵第自然段在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟生答板书我爱小鸟师后来课件指名读。你从哪个词看出了我爱小鸟呢为什么生答抚抚师引从此,白天它傍晚,它就。师可以把再换个词吗生答反复从这个词中,你体会到了什么生谈体会。师在信赖与关爱中,日复日,终于出现了可前我们看到的幕,就连作者也没有想到的幕。生齐读第自然段。配乐师是的,信赖不就能创造出作者写珍珠鸟的样子时,先写什么又写什么,最后写什么呢嘴脚毛身子对了作者是按从部分到整体的顺序写的。精读文本,深刻体验探究插图师珍珠鸟在我精心呵护下,与我不断亲近,我写作时,它成了我热心的小伙伴儿,有天课件出示小鸟依人插图,配乐师看到这幅画,我相信我们都会有种怦然心动的感觉,在这幅画里,我们看到知出示珍珠鸟图片,大家都预习了课文,作者喜欢珍珠鸟吗喜欢,带着喜欢的感情朗读第自然段。师信赖岂是天两天能建立的,让我们来看看小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。默读第自然段,划出表示先后顺序的词。生默读,划词。师生互动生回答,师板书出示课件段。人教版七年级下册珍珠鸟的教学设计整理版。小结珍珠鸟拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有卷干草。作者写珍珠鸟的样子时,先写什么又写什么,最后写什么呢嘴脚毛身子对了作者是按从部分到整体的顺序写的。精读文本,深刻体验探究插图师珍珠鸟在我精心呵护下,与我不断亲近,我写作时,它成了我热心的小伙伴儿,有天课件出示小鸟依人插图,配乐师看到这幅画,我相信我们连忙扑进妈妈的怀里,惊慌的说妈妈,我好怕啊,它的妈妈说别害怕,我出去看看。妈妈看到了我回去说那是新主人,他想看看你,他不会伤害你的。师哦,作者与小鸟的父母也互相信赖,和谐相处啊,这美好的境界岂止在人鸟之间呢请看老师这里为你们带来的组画面。播放组动物于动物人与动物人与人之间和谐友好的画面师看了这生答板书我爱小鸟师后来课件指名读。你从哪个词看出了我爱小鸟呢为什么生答抚抚师引从此,白天它傍晚,它就。师可以把再换个词吗生答反复从这个词中,你体会到了什么生谈体会。师在信赖与关爱中,日复日,终于出现了可前我们看到的幕,就连作者也没有想到的幕。生齐读第自然段。配乐师是的,信赖不就能创造出学设计能正确书写本课生字卷愈猜拨柜撞淘扭赖利用字典或结合上下文理解幽深愈发索性细腻伏案信赖等词能正确流利有感情地朗读课文,背诵第自然段在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对我的信赖过程及我对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。教学重点能正确流利有感情地朗读课文,背诵第言。生说。师今天,我们在作家冯骥才的书房里,目睹了幅人鸟相亲的画卷,这是信赖创造的美好境界。其实,人和人,社会和社会,国家和国家之间,又何尝不是这样世界和平的日子,只有从彼此信赖中才能得到。配乐齐读信赖信赖是盏灯,盏明亮的灯,她使我们前进的道路更亮,更明信赖是座桥,座坚固的桥,她使我们封闭的人教版七年级下册珍珠鸟的教学设计整理版的样子外形叫声你对它的感受指导写字复习生字读音拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有卷干草。这只淘气的小鸟信赖我,所以在屋里乱飞乱撞,有时还在柜顶上休息。扭动猜猜指导书写卷赖结合学习懒拨结合拔字教学描红第课时复习旧知出示珍珠鸟图片,大家都预习了课文,作者喜欢珍珠鸟吗喜欢,带着喜欢的感情朗读第自然学设计能正确书写本课生字卷愈猜拨柜撞淘扭赖利用字典或结合上下文理解幽深愈发索性细腻伏案信赖等词能正确流利有感情地朗读课文,背诵第自然段在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对我的信赖过程及我对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。教学重点能正确流利有感情地朗读课文,背诵第么富有诗意的想法,令人遐想,作家此时也不由自主地笔尖动,流淌了句爱的呼唤。小结珍珠鸟的样子外形叫声你对它的感受指导写字复习生字读音拨开那愈发繁茂的绿蔓,我看见笼子里有卷干草。这只淘气的小鸟信赖我,所以在屋里乱飞乱撞,有时还在柜顶上休息。扭动猜猜指导书写卷赖结合学习懒拨结合拔字教学描红第课时复习旧,双腿发软,连忙扑进妈妈的怀里,惊慌的说妈妈,我好怕啊,它的妈妈说别害怕,我出去看看。妈妈看到了我回去说那是新主人,他想看看你,他不会伤害你的。师哦,作者与小鸟的父母也互相信赖,和谐相处啊,这美好的境界岂止在人鸟之间呢请看老师这里为你们带来的组画面。播放组动物于动物人与动物人与人之间和谐友好的会有种怦然心动的感觉,在这幅画里,我们看到了什么生答只小鸟正停在我的肩膀上,我便停下笔,注视着它师是啊,睡熟了,嘘你能小声告诉我吗生轻声地朗读第自然段。师这小家伙睡得好熟啊,瞧,作者的眼光里充满了爱意,如果请你给这幅画加个题目,用个词或句话,你回写什么呢师生互动学生答,老师充满深情评价师多生答板书我爱小鸟师后来课件指名读。你从哪个词看出了我爱小鸟呢为什么生答抚抚师引从此,白天它傍晚,它就。师可以把再换个词吗生答反复从这个词中,你体会到了什么生谈体会。师在信赖与关爱中,日复日,终于出现了可前我们看到的幕,就连作者也没有想到的幕。生齐读第自然段。配乐师是的,信赖不就能创造出自然段教学难点在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对我的信赖过程及我对珍珠鸟的呵护与喜爱,生成爱护动物的美好情感。教学方法阅读感悟学习方法阅读感悟课时课时教学准备光盘教学过程第课时导入新课介绍作者冯骥才中国当代著名作家板书课题珍珠鸟读遍初读课文,粗略感知检查初读情况读生字扭动猜猜灵相通,相融信赖是首歌,首动听的歌,她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦信赖是首诗,首抒情的诗,她让我们在诗意的生活中沉醉,向往朋友,你手中是否牢牢握着这样把神奇的钥匙呢板书珍珠鸟起先随后渐渐地先信赖只在笼子周在屋里在小桌子上然后爱再后来淘气可爱胆大我神气顽皮活泼。人教版年级下册珍珠鸟的教到了什么生答只小鸟正停在我的肩膀上,我便停下笔,注视着它师是啊,睡熟了,嘘你能小声告诉我吗生轻声地朗读第自然段。师这小家伙睡得好熟啊,瞧,作者的眼光里充满了爱意,如果请你给这幅画加个题目,用个词或句话,你回写什么呢师生互动学生答,老师充满深情评价师多么富有诗意的想法,令人遐想,作家此时也不画面师看了这些,你有什么感受呢师生互动。老师富有激情的评价,再次讴歌信赖创造出的美好境界。你真是个有爱心的孩子确实如此,如果老师同学之间都互相信任,互相关爱对方,我们这个班级就会永远是个和谐的集体师为了达到这美好的境界,你认为应该怎样做依照作者的信赖,不就能创造出美好的境界吗说说你的格人教版七年级下册珍珠鸟的教学设计整理版学设计能正确书写本课生字卷愈猜拨柜撞淘扭赖利用字典或结合上下文理解幽深愈发索性细腻伏案信赖等词能正确流利有感情地朗读课文,背诵第自然段在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好,体会珍珠鸟对我的信赖过