1、“.....钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊,让我们下奇观两个词语中都有观字,意思样吗快查查字典,看看分别是什么意思。设计意图本环节的设计以学生的已有经验为基础,联系学生的实际情况,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的阅读欲望,形成阅读期待,为下文的学习奠定个良好的基础。自读课文,整体感知引导初读请同学们选认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢,你就把它画出来,先自己读读,会再请同学来展示。学生先自我尝试指名学生朗读,其他同学评价。教师范读,全班齐读。人教版四年级观潮教学设计整理版。教学难点体会文中的有关词句,想象课文描写的大潮的景色。教学方法情景教学法以观潮教学设计整理版。教学难点体会文中的有关词句,想象课文描写的大潮的景色。教学方法情景教学法以读代讲读议结合法理解想象法教具准备多媒体课件课时准备课时教学流程第课时谈话导入,揭示课题同学们你们喜欢旅游,说说哪个景点给你留下印象最深......”。

2、“.....老师带领同人教版四年级观潮教学设计整理版用呢,现在我们就起来应用下把,假如你是个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样个天下奇观,你会怎么说设计意图本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真,从教材延伸到生活,进步增进了体验,强化了。设计意图本环节的设计以学生的已有经验为基础,联系学生的实际情况,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的阅读欲望,形成阅读期待,为下文的学习奠定个良好的基础。自读课文,整体感知引导初读请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文握最好,反应最快。形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,片沸腾。人声鼎沸,你能用它说句话吗风和浪都很平静形容水面辽阔,远处和天似乎连接在起形容同时出发,同时前进山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响积累词语......”。

3、“.....还要学会你就在钱塘江边,你要报道这样个天下奇观,你会怎么说设计意图本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真正内化知识,升华感情。拓展延伸,升华情感师生交流学习念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。创设情境,运用词语引导今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗想要积累它们吗下面听老师说意思,你们猜词语,看谁掌握最好,反应最快。形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,本课后的感受体会。出示作业自助餐喜欢积累的你,背诵课文自然段,并抄抄,背背文中你认为优美的词句语。喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。设计意图语文教学重感悟,重体验,课外必要的延伸将会使学生讲课内的所学的知识融汇到现实生活中,这环节的设浪潮越来越近......”。

4、“.....浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。小组互评,相互补充,加深体会感受。引导再读刚刚我们从全班的合作交流中,我们仿佛身临其境,感受到了这奇特而又壮观的大潮,钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊,让我们阅相关资料,学会潮称盐等个生字,认识罩屹鼎等个生字,正确读写宽阔笼罩薄雾屹立若隐若现山崩地裂齐头并进漫天卷地等词语。通过读读准读通读懂,自主学习,乐于朗读,做到正确流利有感情的朗读课文。背诵课文自然段。讨论交流你看到了什么人声鼎沸横贯江面白浪翻滚奔腾西去漫天生讲课内的所学的知识融汇到现实生活中,这环节的设计,从教材延伸到生活,进步增进了体验,强化了。讨论交流你看到了什么人声鼎沸横贯江面白浪翻滚奔腾西去漫天卷地学生交流想象潮水来临时人们的心情,表演人们的动作,从而理解沸腾人声鼎沸如果你此时就站在江边,看着东边水天要求读准字音读通句子读懂课文......”。

5、“.....边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么。检查生字词以学生已有的水平为起点,在学生自读相互交流的基础上,教师相机点拨。提醒蒙字中间的短横不要丢掉,薄字不能写出左右结构,昂字下半部分的左边不能加点。人教版四年本课后的感受体会。出示作业自助餐喜欢积累的你,背诵课文自然段,并抄抄,背背文中你认为优美的词句语。喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。设计意图语文教学重感悟,重体验,课外必要的延伸将会使学生讲课内的所学的知识融汇到现实生活中,这环节的设用呢,现在我们就起来应用下把,假如你是个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样个天下奇观,你会怎么说设计意图本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真,然后又从这情境中巧妙地引出另个词语人声鼎沸,从概念到形象......”。

6、“.....这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。创设情境,运用词语引导今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗想要积累它们吗下面听老师说意思,你们猜词语,看谁掌人教版四年级观潮教学设计整理版地学生交流想象潮水来临时人们的心情,表演人们的动作,从而理解沸腾人声鼎沸如果你此时就站在江边,看着东边水天相接的地方出现了条白线,你等待已久的大潮出现了,你的心情怎样,你会怎样做结合你现在的感受再来读读。出示对比句学生对比交流。浪潮越来越近,犹如战马飞奔而用呢,现在我们就起来应用下把,假如你是个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样个天下奇观,你会怎么说设计意图本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外......”。

7、“.....学生较难感受体会其奇特壮观的景色,这就要求教师创设好情景,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特壮观雄伟。教学目标通过联系上下文左边不能加点。人教版四年级观潮教学设计整理版。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。小组互评,相互补充,加深体会感受。引导再读刚刚我们从全班的合作交流中,我们仿佛身临其境,感受到了这奇相接的地方出现了条白线,你等待已久的大潮出现了,你的心情怎样,你会怎样做结合你现在的感受再来读读。出示对比句学生对比交流。浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。学情分析对于刚步入年级的学生而言,他们虽然对于写景文章有初步的认识,但他们在联系上下文理解词句的意思,本课后的感受体会。出示作业自助餐喜欢积累的你,背诵课文自然段,并抄抄,背背文中你认为优美的词句语......”。

8、“.....向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。设计意图语文教学重感悟,重体验,课外必要的延伸将会使学生讲课内的所学的知识融汇到现实生活中,这环节的设内化知识,升华感情。拓展延伸,升华情感师生交流学习本课后的感受体会。出示作业自助餐喜欢积累的你,背诵课文自然段,并抄抄,背背文中你认为优美的词句语。喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。设计意图语文教学重感悟,重体验,课外必要的延伸将会使握最好,反应最快。形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,片沸腾。人声鼎沸,你能用它说句话吗风和浪都很平静形容水面辽阔,远处和天似乎连接在起形容同时出发,同时前进山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响积累词语,单单知道意思还不行,还要学会们再来读读这两段话,再次感受这震撼人心的美景把。设计意图用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味......”。

9、“.....又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对沸腾这个词的理解,然后又从这情境中巧妙地引出另个词语人声鼎沸,从而又壮观的大潮,钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊,让我们再来读读这两段话,再次感受这震撼人心的美景把。设计意图用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对沸腾这个词的理人教版四年级观潮教学设计整理版用呢,现在我们就起来应用下把,假如你是个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样个天下奇观,你会怎么说设计意图本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音读通句子读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么......”。