1、“.....初步体现,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么想的。倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍正方形的边长和圆的直径相等,直接观察可发现,圆周长小于直径的倍,因为圆形套在正方形里而且由于两点间线段最析教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测量,由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间又不断设置认知冲突,在遵循学生的想的。体反馈数据选取组实验结果,大屏幕展示发现规律,初步认识圆周率,你有什么发现,但周长大多是直径的几倍,如果我们任选个圆再进行测算,结果还会怎样课件进行验证板书圆的周长总是直径的倍多些。介绍祖冲之,认识圆单元圆的周长教学设计整理版,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边课内小结......”。

2、“.....你有什么收获评析练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题很好的抓住新授内容的重难点,有利于学,由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间又不断设置认知冲突,在遵循学生的认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。合理,从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用引导质疑,深入领会略巩固练习,形成能力大圆的直径是米,小圆的直径是厘米那么,下列说法正确是。老师家里有块圆形的桌布,直径为米。为了美观际动手,发现规律分组合作测算圆的直径我们已经会测量了,接下来就请同学们选择合适的测量方法,确定好测量对象,实际测量出圆的周长直径,并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系,填入表格里......”。

3、“.....因为圆形套在正方形里而且由于两点间线段最短,所以半圆周长大于直径,即圆周长大于直径的两倍通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的倍之间,究竟是几倍呢你还能想出办法来找到这个准确的倍数整理版。板书,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢今天这堂课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题评析教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测课外引申,拓展思维如果小黄狗沿着大圆跑,小灰狗沿着两个小圆绕字跑,谁跑的路程近总评纵观本课,教师紧密联系学生的已有知识和经验,准确把握知识间的内在联系,不断设置合理的认知冲突,促使学生进行有效的猜想验证,初步体现块圆形的桌布,直径为米。为了美观,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边课内小结,扎实掌握通过今天的学习......”。

4、“.....层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题很好教学准备电脑课件,元硬币茶叶筒易拉罐圆形纸片等实物,以及直尺绸带,测量结果记录表,计算器,投影资料等教学过程创设情境,引起猜想激发兴趣播放课件小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长。我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的般方法呢小组讨论并反扩,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么整理版。板书,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢今天这堂课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题评析教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问......”。

5、“.....扎实掌握通过今天的学习,你有什么收获评析练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题很好的抓住新授内容的重难点,有利于学着两个小圆绕字跑,谁跑的路程近总评纵观本课,教师紧密联系学生的已有知识和经验,准确把握知识间的内在联系,不断设置合理的认知冲突,促使学生进行有效的猜想验证,初步体现了创设情境大胆猜想合作探索反思归纳的探索性教学模单元圆的周长教学设计整理版抓住新授内容的重难点,有利于学生对新知准确而清晰的把握实际问题紧密联系学生的生活经验,体现了学数学,用数学的教学观念。通过引导学生从知识和能力两方面谈收获,不仅明确的再现了教学的重点内容,而且再次体现了学生的主体,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边课内小结,扎实掌握通过今天的学习,你有什么收获评析练习设计目的明确,层次清楚......”。

6、“.....有利于学意思每个同学的桌上都有元硬币茶叶筒易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。引导质疑,深入领会略巩固练习,形成能力大圆的直径是米,小圆的直径是厘米那么,下列说法正确是。老师家里的猜想和讨论,改变了以往教学中学生依赖教师指导进行操作的被动局面,学生对后续的实际探究过程有了明确的目的性,从而充分体现了学生在课堂学习过程中的主体地位。实际动手,发现规律分组合作测算圆的直径我们已经会测量了,接下灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。同学们,你认为这样的比赛公平吗认识圆的周长小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么什么是正方形的周长那小灰狗所跑的路程呢圆的周长又指的是什么整理版。板书,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆......”。

7、“.....板书课题评析教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测对新知准确而清晰的把握实际问题紧密联系学生的生活经验,体现了学数学,用数学的教学观念。通过引导学生从知识和能力两方面谈收获,不仅明确的再现了教学的重点内容,而且再次体现了学生的主体性。教学难点深入理解圆周率的意义,从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用引导质疑,深入领会略巩固练习,形成能力大圆的直径是米,小圆的直径是厘米那么,下列说法正确是。老师家里有块圆形的桌布,直径为米。为了美观现了创设情境大胆猜想合作探索反思归纳的探索性教学模式,从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍正方形的边长和圆的直径相等,直接观察可发现......”。

8、“.....确定好测量对象,实际测量出圆的周长直径,并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系,填入表格里。单元圆的周长教学设计整理版。课外引申,拓展思维如果小黄狗沿着大圆跑,小灰狗单元圆的周长教学设计整理版,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边课内小结,扎实掌握通过今天的学习,你有什么收获评析练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题很好的抓住新授内容的重难点,有利于学,所以半圆周长大于直径,即圆周长大于直径的两倍通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的倍之间,究竟是几倍呢你还能想出办法来找到这个准确的倍数吗评析在学生已有的知识经验基础上,教师充分引导学生进行合,从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用引导质疑,深入领会略巩固练习,形成能力大圆的直径是米......”。

9、“.....下列说法正确是。老师家里有块圆形的桌布,直径为米。为了美观认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。合理猜想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长。我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的般方法呢小组讨论并反率,用希腊字母表示。单元圆的周长教学设计整理版。板书,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢今天这堂课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长。我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的般方法呢小组讨论并反扩,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么整理版。板书,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆......”。