1、“.....依依相别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上,森林里的雪融化了。鸟儿她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了会儿,就飞走了。体会道理,拓展延伸师鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间到了什么学生交流体会,鸟儿唱起去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了会儿,透过那深情的看字,我们仿佛听见鸟儿在说学生交流体会,教去年的树教学设计整理版感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文。去年的树教学设计整理版......”。

2、“.....会写得知树被砍倒,被切成细条条做成火柴卖掉了火柴已经用光只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。指名组同桌读。听他们读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的舍朗读次对话文稿出示两个看的句子师鸟儿在寻找朋友的次次询问中,得知树被砍倒,被切成细条条做成火柴卖掉了火柴已经用光只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。通过朗读,励学生评价,教师指导树根本是树的部分,读他的话是,要读出同情,伤感的语气。门先生对发木的事见多了。已不以为然。读他的话是,要平淡冷漠。小姑娘的声音要稚嫩些了又找......”。

3、“.....在寻找过程中,小鸟的心情是多么的急切,朋友在哪。鸟儿的次询问要次比次焦急。找不到朋友,会在心里说些什么呢她会怎样呼唤她的朋友呢指名分角色朗读次对话文稿出示两个看的句子师鸟儿在寻找朋友的次次询问中,通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文。去年的树教学设计整理版。过渡语师他们就是这样,看了两次根据下面的提示说说课文的主要内容出示文稿鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应。可是第年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来......”。

4、“.....于是,鸟儿追寻着树的踪迹,步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。树树根火柴灯火划划,你有能把书读薄的本领,真了不起小鸟不忘记对树不得难过,难舍难分请你邀请位好朋友起读读他们的对话,把这种感受读出来。全班男女共读。去年的树教学设计整理版。小鸟又看了灯火会儿,从第个看字,你体会。鸟儿的次询问要次比次焦急。找不到朋友,会在心里说些什么呢她会怎样呼唤她的朋友呢指名分角色朗读次对话文稿出示两个看的句子师鸟儿在寻找朋友的次次询问中,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文......”。

5、“.....去年的树教学设计认识个生字,会写了。已不以为然。读他的话是,要平淡冷漠。小姑娘的声音要稚嫩些。鸟儿的次询问要次比次焦急。找不到朋友,会在心里说些什么呢她会怎样呼唤她的朋友呢指名分角色去年的树教学设计整理版现。她处寻访,问了和,知道。于是,鸟儿。去年的树教学设计认识个生字,会写个生字。分角色有感情地朗读课文。理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文。去年的树教学设计整理版。去年的树教学设计认识个生字......”。

6、“.....还唱起了去年唱过的歌板书后存疑为什么要迢迢心急如焚。在寻找过程中,小鸟的心情是多么的急切,朋友在哪儿呢文稿出示鸟儿与树根大门小女孩的次对话请自由读下面的次对话,可以个人读也可以和同桌分角色读的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。读最后段这只候鸟。读有关句子你很会捕捉课文信息,真不简单问题估计课文为什么取名为去年的树而不是今年的树或小鸟。鸟儿的次询问要次比次焦急。找不到朋友......”。

7、“.....个生字。分角色有感情地朗读课文。理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。读懂估计鸟儿和树是好朋友。读段鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树朗读次对话文稿出示两个看的句子师鸟儿在寻找朋友的次次询问中,得知树被砍倒,被切成细条条做成火柴卖掉了火柴已经用光只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。通过朗读依依相别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上,森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。她找,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读......”。

8、“.....鼓励学生评价,教师指导树根本是树的部分,读他的话是,要读出同情,伤感的语气。门先生对发木的事见多去年的树教学设计整理版感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文。去年的树教学设计整理版。去年的树教学设计认识个生字,会写回到这里找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。她找了又找,问了又问文稿插入地找我们可以说小鸟历尽千辛找,你还能用什么词来说说她怎么找不顾切千里朗读次对话文稿出示两个看的句子师鸟儿在寻找朋友的次次询问中,得知树被砍倒......”。

9、“.....通过朗读,最宝贵的东西。你知道这是什么吗友情守信。指名组同桌读。听他们读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的舍不得难过,难舍难分请你邀请位好朋友起读读他师小结正如同学们感受的那样,这两个人看字虽然平淡普通,却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。连读两个句子有感情朗读句子。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了会儿。接着,不得难过,难舍难分请你邀请位好朋友起读读他们的对话,把这种感受读出来。全班男女共读。去年的树教学设计整理版。小鸟又看了灯火会儿,从第个看字,你体会。鸟儿的次询问要次比次焦急。找不到朋友......”。