有趣知道布告牌的内容强迫鸽子说德语对普鲁士兵幼稚坏家秋仇恨轻蔑迟到对老师怕骂可怜崇高想逃学画眉鸟的歌声旷课找鸟窝溜冰愿花任何代价对学习法语讨厌懊悔难受渴望在这过程中,小弗从个无忧无虑的幼稚的小男孩下子成长为个心事重重的成熟的小大人,童年在瞬间成长为成年,这是什么原因促成的他原本就不是个坏孩,到最后还是头雾水,该把什么传授给学生生字人物环境情节等,似乎哪样都不能少,于是我哪样都取点,教案提纲如下导入课文。简介课文的写作背景。学习生字。听课文录音,理请文章结构,并概括大意。找出文中环境描写的语句,并说说有什么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。找出描写韩麦尔先生外貌语言行动的语句,并说说他是个怎样的人。是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化。理解亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开大门的钥匙这句话的含义。阅读训练,阅读最后部分,回答个问题。问题略以上个环节,从语言到句子真切感受到母语被剥夺,文化被侵占所带来的民族创痛,从而培养他们热爱祖国,努力掌握好自己祖国语言的责任感。因此,在这堂课上,我只作为个引导者,让学生以同龄人的身份走近小弗郎士,走进他的心灵,为他的心声代言。对于韩麦尔老师的分析,则从韩麦尔老师的言行着手,来感悟个形象高大内心充满激愤的爱国者在民族危亡时所表现出来的震憾人心的力量。再由发掘本文资源的基础之上,引导学生深入学习,像韩麦尔老师那样把激发学生的爱国情感与语言教学结合起来,让学生从内心生发尊重本民族语言,尊重本民族文化的信念,自觉的抵御网络语言外来文化港台影片对民族语言肆意曲用淡化的行为。学情分么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。教材分析语文课程标准对于欣赏文学作品提出以下要求是能有自己的情感体验,初步领悟作品的,从中获得对自然社会人生的有益启示是能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自己的评价是能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验是品味作品中富于表现力的语言。可以说,法国著名小说家都德的经典短篇小说最后课为我们从以上个角度来学习和欣赏小说提供了最好的材料。这篇小说是以普法战争法国惨败,割地赔款这历史事件为背景的。以爱国主义为题材的作品,古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁,既没有揭露敌人罪行最后课教学设计及反思整理版对普鲁士兵幼稚坏家秋仇恨轻蔑迟到对老师怕骂可怜崇高想逃学画眉鸟的歌声旷课找鸟窝溜冰愿花任何代价对学习法语讨厌懊悔难受渴望在这过程中,小弗从个无忧无虑的幼稚的小男孩下子成长为个心事重重的成熟的小大人,童年在瞬间成长为成年,这是什么原因促成的他原本就不是个坏孩子,他贪玩,但还能管住自己。他有个好老师,韩麦尔的言行对他有着巨大的教育作用。亡国的惨痛带来的巨大震撼。普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。总结战争国家主权的丧失,民族语言被剥夺,对于个跟写,说说韩麦尔先生是个怎样的人拓展阅读老舍和郑振铎的最后课,比较篇文章的相同点和不同点,感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结,认识到珍惜时间,学好祖国语言的重要性。课外作业是以韩麦尔先生为第人称改写课文从上课到下课的内容。本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。这几个问题,留给学生足够的时间,让他们思考,学生的时间充足了,理解问题的能力提高了,课堂效果就自然好了。最后课教学设计及反思整理版。最后课反思最后课是都德的著名生为第人称改写课文从上课到下课的内容。本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。这几个问题,留给学生足够的时间,让他们思考,学生的时间充足了,理解问题的能力提高了,课堂效果就自然好了。最后课教学设计及反思整理版。再读课文,捕捉心路历程我们的心也跟着沉重起来,那么在这么个特定的最后的氛围下,再让我们起来看看小弗朗士的心路历程。再读课文,请同学们试着从个方面来找出小弗朗士的心情变化哪些词语最能表现这样的变化操练有趣知道布告牌的内容强迫鸽子说德语不敢在课堂上给学生留太多的时间考虑最主要的原因还是自己的教材处理不够大胆,我害怕学生这个不懂,那个不会,所以凡是教参上提到的我都予以重视,都想教给学生,就是这个自认为聪明但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊,我怎么就意识不到这点呢再就是过度的依懒拘泥于教参,被教参缚住了手脚,自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。理清楚了这些原因之后,我用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文第,要给学生足够的思考时间第,要充分发挥学生的主体地位第,教参仅仅是个参考,教材本身才是研究和琢磨的重点。我把课文翻来覆去的读了好多遍是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化。理解亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开大门的钥匙这句话的含义。阅读训练,阅读最后部分,回答个问题。问题略以上个环节,从语言到句子,从环境描写到人物描写,步步规规矩矩,涵盖了课文的方方面面,所有的内容和问题都是教参中现成的,没有自己的思维和创新。考虑了很多教材教法,但惟独没有考虑学生的思维特点,思考需要时间,我把节课的时间排满了,学生还怎么思考呢在特定的情境下。为了保持节课的完整性,我采用了灌和塞的方式,本来很有趣简单的篇短篇小说在我的灌和塞下变的毫无生趣,学生听的云里雾祖国语言小弗朗士韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰,最后变成了这几个问题你觉的什么是祖国你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外,你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现听完课文录音后,完成以下句式我听到,我感受到,我想到结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士,你能从他身上看到自己的影子吗你认为自己能从他的经历中学到什么吸取到什么教训在最后堂课的课前,课中,课后,小弗朗士对侵略者学习和老师等的态度有什么变化是什么使他发生了这样的变化作者为什么要选择小弗朗士这样个贪玩的孩子来表现文章的主题抓住文中的细节描再读课文,捕捉心路历程我们的心也跟着沉重起来,那么在这么个特定的最后的氛围下,再让我们起来看看小弗朗士的心路历程。再读课文,请同学们试着从个方面来找出小弗朗士的心情变化哪些词语最能表现这样的变化操练有趣知道布告牌的内容强迫鸽子说德语对普鲁士兵幼稚坏家秋仇恨轻蔑迟到对老师怕骂可怜崇高想逃学画眉鸟的歌声旷课找鸟窝溜冰愿花任何代价对学习法语讨厌懊悔难受渴望在这过程中,小弗从个无忧无虑的幼稚的小男孩下子成长为个心事重重的成熟的小大人,童年在瞬间成长为成年,这是什么原因促成的他原本就不是个坏孩而且是爱国的体现。让我们更加努力地学习祖国的语言和文字吧,为纯洁我们的语言而奋斗。最后课教学设计及反思整理版。这节课,我们主要通过对特定的环境以及人物的心理语言动作的分析来学习表现人物情感的方法,并体验在这篇小说中主要人物的情感。检查预习,感知小说背景同学们都已预习过,谁能说说,最后课是谁的最后课小弗韩镇上的人小说题目是最后课,那为什么取名最后课,请你结合小说的故事背景谈谈。年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了道命令让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。最后课就产生于这样的时代背景。课文里有没有交代这背景的文字有,第小节说柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林只能改教德语了。初读课文,初步把握文意快速自由朗读课文,很明显人物形象前后的变化做总体评价小弗韩幼稚的孩子普通教师成熟懂事的学生悲愤的爱国者本该是堂很普通的课,现在却因加了最后两个字而变得特殊起来,无形中最后字,为这课笼罩了层不同寻常的气氛,是怎样种气氛悲伤沉重依恋惜篇小说,由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育,了解法国文学的教材。无论是老教材还是新教材,这篇文章都被选入初中课文。从教近年,这篇课文教了无数遍,但是每次教完后都有很多遗憾,记忆最深刻的是年教坛新秀评选上的那堂课,如何在堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生,我翻遍了教材和各种参考资料,到最后还是头雾水,该把什么传授给学生生字人物环境情节等,似乎哪样都不能少,于是我哪样都取点,教案提纲如下导入课文。简介课文的写作背景。学习生字。听课文录音,理请文章结构,并概括大意。找出文中环境描写的语句,并说说有什祖国语言小弗朗士韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰,最后变成了这几个问题你觉的什么是祖国你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外,你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现听完课文录音后,完成以下句式我听到,我感受到,我想到结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士,你能从他身上看到自己的影子吗你认为自己能从他的经历中学到什么吸取到什么教训在最后堂课的课前,课中,课后,小弗朗士对侵略者学习和老师等的态度有什么变化是什么使他发生了这样的变化作者为什么要选择小弗朗士这样个贪玩的孩子来表现文章的主题抓住文中的细节描对普鲁士兵幼稚坏家秋仇恨轻蔑迟到对老师怕骂可怜崇高想逃学画眉鸟的歌声旷课找鸟窝溜冰愿花任何代价对学习法语讨