主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。教学重点掌握圆锥的特征。教学难点正确理解圆锥的组成。教具准备每人个圆锥,师准备个大的圆锥模型。教学过程复习圆柱体积的计算公式是什么圆柱的特征是什么新课圆锥的认识直观感受观察讨论汇报让学离。圆锥只有条高。因为圆锥只有个顶点和个底面圆心。师请同学们打开书页看第自然段最后句话,谁来读。小学六年级数学下册圆锥的认识教学教案整理版。指名读齐读高的定义师哪组还有发现。圆锥的侧面展开。我们发现圆锥的侧面展开是扇形。举起给同学们看,名同学把展开的图形贴在黑板上教师用课件演示侧面展开的过程。师通过刚才的学习,我们掌握了圆锥各部分的名称。请同学们拿起圆锥体模型,小组同学互相说说圆锥各部分的名称。小组互相说圆锥出这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。教师指出圆锥有个顶点,它的底面是个圆。然后在图上标出顶点,底面及其圆心。圆锥有个圆形的面,我们可以把他叫做底面。我们还发现圆锥的底面朝下立者,尖朝下不立者。圆锥在桌子上滚动时,既不朝前走,也不朝后走,它总是绕着点画圆。圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,我们认为圆锥只有条高。圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认第自然段最后句话,谁来读。小学年级数学下册圆锥的认识教学教案教学目的使学生认识圆锥,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图。教具准备要求每个学生用教科书图样做个圆锥的模型,并让学生收集些圆锥形的实物,教师准备个圆锥形物体,块平板或玻璃,把直尺。教学过程复习提问圆柱体积的计算公式是什么圆柱的特征是什么导入新课教师我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师样的物体,看看,摸摸,你们感觉它与圆柱有什么不样新课小学六年级数学下册圆锥的认识教学教案整理版之间的距离。教学圆锥侧面的展开图学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢实验来得出圆锥的侧面展开后是个扇形。课堂练习做第页做做的题目。测量的时候定要注意圆锥的底面和平板都要水平地放置读数时定要读平板下沿与直尺交会处的数值。教学圆锥侧面的展开图。教师圆锥的侧面是哪部分教师展示圆锥模型,指名学生说出侧面部分。教师我们已经学习过圆柱,哪位同学能说说圆柱的侧面展开后是什么图形学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后,教师设问学下册圆锥的认识教学教案整理版。圆锥有个圆形的面,我们可以把他叫做底面。我们还发现圆锥的底面朝下立者,尖朝下不立者。圆锥在桌子上滚动时,既不朝前走,也不朝后走,它总是绕着点画圆。圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,我们认为圆锥只有条高。圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认为他们说的不准确,圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。出侧面让学生看着教具,指出从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。沿着曲面上的线都不是圆锥的高,由于圆锥只有个顶点,所以圆锥只有条高小结圆锥的特征可以启发学生总结,强调底面和高的特点,使学生弄清圆锥的特征是底面是圆,侧面是个曲面,有个顶点和条高测量圆锥的高组织学生分组进行测量由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助块平板来测量。先把圆锥的底面放平用块平板水平地放在圆锥的顶点上面竖直地量出平板和底面应怎样画课件演示这就是圆锥的几何图生用虚线画。师同学们看黑板这是圆锥的几何图。教师边说边揭开贴纸谁能到前面对照圆锥的几何图说说你都学会了有关圆锥的哪些知识学生到前面说师请同学们闭上眼睛想想圆锥是什么样子的探究测量圆锥高的方法。师通过刚才的学习我们掌握了圆锥的特征及圆锥各部分的名称,我们知道圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,那怎样来测量圆锥的高呢先想想,然后利用课下大家准备的材料,小组同学共同探究圆锥的高的是底面是圆,侧面是个曲面,有个顶点和条高测量圆锥的高组织学生分组进行测量由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助块平板来测量。先把圆锥的底面放平用块平板水平地放在圆锥的顶点上面竖直地量出平板和底面之间的距离。教学圆锥侧面的展开图学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢实验来得出圆锥的侧面展开后是个扇形。课堂练习做第页做做的题目。指名读齐读高的定义师哪组还有发现。圆锥的侧面展开。我们发现圆锥的测量方法。学生汇报生我们小组是这样测量的,先把圆锥底面放平,用直尺水平地放在圆锥的顶点上,用角板竖直地量出圆锥的高生我们小组的方法和他们的差不多,只是用小尺竖立在桌面上,然后用角板通过顶点与直尺垂直。生我认为这种方法比第种测量准确。因为角板这样放在圆锥的顶点上可以与直尺保持垂直,准确地测量出高生我们是这样测量的,把圆锥的底面朝下倒立在桌面上,把小尺放在圆锥的底面上,然后用角板垂直地测量出顶点到底面之间的距离。小学六年级教学目标认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和定的空间想象能力。养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。教学重点掌握圆锥的特征。教学难点正确理解圆锥的组成。教具准备每人个圆锥,师准备个大的圆锥模型。教学过程复习圆柱体积的计算公式是什么圆柱的特征是什么新课圆锥的认识直观感受观察讨论汇报让学意圆锥的底面和平板都要水平地放置读数时定要读平板下沿与直尺交会处的数值。教学圆锥侧面的展开图。教师圆锥的侧面是哪部分教师展示圆锥模型,指名学生说出侧面部分。教师我们已经学习过圆柱,哪位同学能说说圆柱的侧面展开后是什么图形学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后,教师设问那么,请大家想想,圆锥的侧面展开后会是什么图形呢留给学生短暂的思考讨论时间后,教师指出下面我们通过实验来看看圆锥的侧面展开后是个什么图形。然后教师指题。让学生自由地想,只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。做练习的第题。小学年级数学下册圆锥的认识教学教案教学内容教科书的内容,做做,完成练习的第题。小学六年级数学下册圆锥的认识教学教案整理版。培养学生的观察能力操作能力和思维能力,发展学生的空间观念。过程方法创设情景,由学生自己提出问题,通过自主探索,合作交流,学生动口动手又动脑,主动参与知识的形成过程情感态度培养学生积极参与勇于探索敢于创新的自主学习精神,因为从圆锥的顶点引条与底面平行的线,这样就可以作出无数条高。师同学们对于圆锥的高有几种不同的看法,谁的说法是正确呢请同学们小组进行讨论。生小组进行讨论。师哪些同学同意的说法。老师也同意这位同学的说法。请同学们仔细看屏幕。课件演示圆锥的高师这条黑色的虚线就是圆锥的高。谁愿意说说圆锥的高指的是什么生试说圆锥的高圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有条高。因为圆锥只有个顶点和个底面圆心。师请同学们打开书页看测量方法。学生汇报生我们小组是这样测量的,先把圆锥底面放平,用直尺水平地放在圆锥的顶点上,用角板竖直地量出圆锥的高生我们小组的方法和他们的差不多,只是用小尺竖立在桌面上,然后用角板通过顶点与直尺垂直。生我认为这种方法比第种测量准确。因为角板这样放在圆锥的顶点上可以与直尺保持垂直,准确地测量出高生我们是这样测量的,把圆锥的底面朝下倒立在桌面上,把小尺放在圆锥的底面上,然后用角板垂直地测量出顶点到底面之间的距离。小学六年级之间的距离。教学圆锥侧面的展开图学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢实验来得出圆锥的侧面展开后是个扇形。课堂练习做第页做做的题目。测量的时候定要注意圆锥的底面和平板都要水平地放置读数时定要读平板下沿与直尺交会处的数值。教学圆锥侧面的展开图。教师圆锥的侧面是哪部分教师展示圆锥模型,指名学生说出侧面部分。教师我们已经学习过圆柱,哪位同学能说说圆柱的侧面展开后是什么图形学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后,教师设问强烈的求知欲望。教学重点掌握圆锥的特征。教学难点正确理解圆锥的组成。教具准备每人个圆锥,师准备个大的圆锥模型。教学过程复习圆柱体积的计算公式是什么圆柱的特征是什么新课圆锥的认识直观感受观察讨论汇报让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后,指定几名学生说出自己观察的结果,从而使学生认识到圆锥有个曲面,个顶点和个面是圆的,等等。圆锥有个顶点,它的底面是个圆在图上标出顶点,底面及其圆心圆锥有个曲面,圆锥的这个曲面叫做侧面。在图上小学六年级数学下册圆锥的认识教学教案整理版导学生把圆锥模型的侧面展开,使学生看到圆锥的侧面展开后是个扇形。展开后还可以再把它合拢,恢复原状,使学生加深对圆锥侧面的认识。课堂练习做做做的题目。让学生拿出课前准备好的模型纸样先做成圆锥,然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。做练习的第题。让学生自由地想,只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。做练习的第题。小学年级数学下册圆锥的认识教学教案教学内容教科书的内容,做做,完成练习的第之间的距离。教学圆锥侧面的展开图学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢实验来得出圆锥的侧面展开后是个扇形。课堂练习做第页做做的题目。测量的时候定要注意圆锥的底面和平板都要水平地放置读数时定要读平板下沿与直尺交会处的数值。教学圆锥侧面的展开图。教师圆锥的侧面是哪部分教师展示圆锥模型,指名学生说出侧面部分。教师我们已经学习过圆柱,哪位同学能说说圆柱的侧面展开后是什么图形学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后,教师设问笔尖部分圆锥体垂直切下来。问这还是圆柱体吗被切下来的是什么几何形体呢生不是。是圆锥体。师揭示课题我们把象这样的几何形体叫做圆锥体,简称圆锥,我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习圆锥的认识。板