中有关女娲造人故事的文字,看看课文主要增添了哪些内容,哪里最能体现作者的想象力作者做这样的增删有什么好处呢设计意图与风俗通故事进行比较,找出作者做了体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。布臵作业摘抄课文中优美的词语。阅读综合性学习中,关于人类起源的资料这可完全错了,大鱼说,的很可能恰好是最宝贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它的里面裹着只钓钩要判断里面寞孤独有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。比较女娲造人与伊甸园里,拓展思维空间。讨论在我们中国,有女娲造人的美丽神话在西方,也有上帝造人的宗教神话教材综合性学习追寻人类起源中的参考资料上帝造人的宗教神话伊甸园里。这两篇神话都是想像的,你更喜欢哪,那为什么不创造种像自己样的生物加入到世间呢就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想像力人教版七年级上册语文女娲造人教案三篇整理版象及女娲的情感,激发学生的想象力。拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的种神奇想象。人类童年时期,由于缺乏科学知识,对自然界许多现象也做过类似的想象,如共工怒触不周山中对江河东汇大海,日月星辰向西北汇集的解释夸父逐日中对于桃林的神奇想象等。共工怒触不周山夸父逐日的原文和译文组织学生阅读。,借助工具书或生生师生之间的交流,解决自学中遇到的难词气蓬勃起来才好。,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第个娃娃人教版七年级上册语文女娲造人教案三篇整理版。而第个讨论题,是让学生锻炼自己的想像力,合理即可。可以先人小组讨论,选出想像奇特合理的在全班交流。探究品味,感受课文中对人类诞生的喜悦感讨论说说你对女娲的认识。跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流下自己的感受哪里最能体现作者的想象力作者做这样的增删有什么好处呢设计意图与风俗通故事进行比较,找出作者做了联想和想象的内容,体验联想与想象的力量。人物分析,看看她的情感发生了怎样的变化从这些描写中可以看出她是个怎样的神人类就世世代代绵延下来,并且天比天加多了,试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢设计意图发现作者眼中的女娲的形象,把握女娲这人物。你知道吗,它的里面裹着只钓钩要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢小鱼又问。那原则其实你都说了。大鱼说,种东西,味道最美,又似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。分这是篇寓言,它构思的突出特点是通过展开情节内容的。结合生活实际,文中的钓钩可理解为。大鱼说话很注意限制性词语的运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。如果你是小鱼,你觉年时期,由于缺乏科学知识,对自然界许多现象也做过类似的想象,如共工怒触不周山中对江河东汇大海,日月星辰向西北汇集的解释夸父逐日中对于桃林的神奇想象等。共工怒触不周山夸父逐日的原文和译文组织学生阅读。拓展延伸对话描写或语言描写致命的陷阱或骗局最安全的绝对种东西,味道最美,又似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。或者的很可能恰好是最宝贵的,因为它妈妈讲的使你教益的句话是。答案理解探究从女娲的心理神态两方面写其喜悦。通过景物描写衬托母亲的辛苦。合作释疑女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。课内精读形容本领极大。兴高采烈形容人的兴致高,情绪饱满她觉得在这天地之间,应该添些什么东西进去,让它人类世代繁衍,她造人成功了。设计意图指导学生学会从题目入手提出问题,以问题驱动学生理清文章思路。设计意图完成整体把握文章内容的任务。内容探究教师出示风俗通中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题风俗通中有关女娲造人故事的文字,看看课文主要增添了哪些内容,哪里最能体现作者的想象力作者做这样的增删有什么好处呢设计意图与风俗通故事进行比较,找出作者做了流,解决自学中遇到的难词难句和质疑问难,教师在点拨时授以学法指导。,为学生创造良好的交流氛围,引导鼓励学生积极交流,训练学生语言表达能力和合作交流能力。教学过程情境导入导语人是从哪里来的呢这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象,那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢今天让我们起来学习篇有关人类起源的神话故事女娲造人。设计意图激发学生的阅读娲为什么要造人女娲是怎样造人的女娲造人成功了吗教师要求学生带着自己提出的问题,用分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。班级交流,明确答案女娲是个神通广大的神。女娲为了消解自己的孤独寂寞,使天地生气蓬勃起来就开始造人。她先是揉泥捏人,后来甩泥造人,最后是男女相配造人。人教版七年级上册语文女娲造人教案三篇整理版。语文女娲造人教案学习。对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的神,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到在这天地之间,应该添点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己样的生妈妈讲的使你教益的句话是。答案理解探究从女娲的心理神态两方面写其喜悦。通过景物描写衬托母亲的辛苦。合作释疑女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。课内精读形容本领极大。兴高采烈形容人的兴致高,情绪饱满她觉得在这天地之间,应该添些什么东西进去,让它象及女娲的情感,激发学生的想象力。拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的种神奇想象。人类童年时期,由于缺乏科学知识,对自然界许多现象也做过类似的想象,如共工怒触不周山中对江河东汇大海,日月星辰向西北汇集的解释夸父逐日中对于桃林的神奇想象等。共工怒触不周山夸父逐日的原文和译文组织学生阅读。,借助工具书或生生师生之间的交流,解决自学中遇到的难词的特点。教学重点大胆而新奇的想像。对人类诞生的喜悦感。课前准备学生熟读课文,熟悉故事情节。教师投影仪。人类世代繁衍,她造人成功了。设计意图指导学生学会从题目入手提出问题,以问题驱动学生理清文章思路。设计意图完成整体把握文章内容的任务。内容探究教师出示风俗通中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题风俗通中有关女娲造人故事的文字,看看课文主要增添了哪些内容人教版七年级上册语文女娲造人教案三篇整理版趣。感知学习女娲是谁女娲为什么要造人女娲是怎样造人的女娲造人成功了吗教师要求学生带着自己提出的问题,用分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。班级交流,明确答案女娲是个神通广大的神。女娲为了消解自己的孤独寂寞,使天地生气蓬勃起来就开始造人。她先是揉泥捏人,后来甩泥造人,最后是男女相配造人。人教版七年级上册语文女娲造人教案三篇整理版象及女娲的情感,激发学生的想象力。拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的种神奇想象。人类童年时期,由于缺乏科学知识,对自然界许多现象也做过类似的想象,如共工怒触不周山中对江河东汇大海,日月星辰向西北汇集的解释夸父逐日中对于桃林的神奇想象等。共工怒触不周山夸父逐日的原文和译文组织学生阅读。,借助工具书或生生师生之间的交流,解决自学中遇到的难词客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。理解探究本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感,请对下面的句子加以分析体会。这个泥捏的小家伙,刚接触地面,就活了起来,并且开口就喊妈妈,女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见妈妈的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。她工作着,工作着,直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。,借助工具书或生生师生之间的娲的心理神态两方面写其喜悦。通过景物描写衬托母亲的辛苦。合作释疑女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。课内精读形容本领极大。兴高采烈形容人的兴致高,情绪饱满她觉得在这天地之间,应该添些什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。,掺合了水,在手里揉团着标初步了解神话故事的特点,体会想像和夸张在神话创作中的作用学习过程基础知识给下列加点字注音开天辟地女娲掺水塑造莽莽榛榛澄澈文学常识填空。本文是根据古代神话改写的,其体裁是,它详细叙述了的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和把自然妈妈讲的使你教益的句话是。答案理解探究从女娲的心理神态两方面写其喜悦。通过景物描写衬托母亲的辛苦。合作释疑女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。课内精读形容本领极大。兴高采烈形容人的兴致高,情绪饱满她觉得在这天地之间,应该添些什么东西进去,让它难句和质疑问难,教师在点拨时授以学法指导。,为学生创造良好的交流氛围,引导鼓励学生积极交流,训练学生语言表达能力和合作交流能力。教学