分别送到前庭单独讲会儿话紧紧握住对方的手再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。博学第自然段他可以用句很明了很深刻的话结束场辩论就像两块同样的石头碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。正因为主人热情好客,所以客人们愿意来,更因为主人公博学睿智,与君席谈,胜读十年书,客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢作者是怎样描写其他位作家的呢这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征你知道他们有那些作品吗行动外貌描写的句子,读读,并总结初步其性格特征。全班讨论总结明确屠格涅夫俄国作家,怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多才。作品有长夜父与子等。都德生性活泼,健谈。作品有最后课等。左拉沉默寡言,性格温和,聪明而坚强。作品有萌芽娜娜等。体验与反思,莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设情如何莫泊桑又会说什么他会有什么表情将上文整理在作业本上,识记读读,写写的内容。课外阅读位作家的篇文章或者本书,下节课交流。年级语文福楼拜家的星期天教案教学内容分析莫泊桑善于写短篇小说,被誉为短篇小说他的用词极为简练但却非常传神,有入木分的功效他的谋篇布局条理有序,叙事清晰在这篇文章当中,这两点有着集中的体现作为福楼拜的学生,莫泊桑可能经常见到聚会的场景但是在本文中作者完全隐藏了自己,完全以旁观者的角度叙事,仿佛就是安装在屋子角的架摄像机,生动地记录了诸多画面从屠格涅夫到都德到左拉到主人福楼拜到不知名的客人,叙述当中主次分明,叙事线路也显而易见按照来客次序逐描写但是描写又并不涵盖所有的客人,避免了使文章显得冗长没有生气将主人福楼拜安排在后面出现,符合会面的习惯,避免了给读者突兀的感觉,更为合理些。教学目标利用工具书或课文注释,掌握生字词捋,踝,博学多识,拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺通过独立查找资料,了解这篇课文主要涉及到的位作家及其代表作,丰富文学常识的积累这位作言的流畅程度结束语分钟刚才同学们都能够积极的动脑筋,踊跃的发言发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述,他们运用了各种手法,将人物的外貌和性格,形象的表现了出来但是在描写中仍然还有些问题,如我们学完了福楼拜家的星期天这篇课文,最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写,而是学习他描写人物的方法,在作文练笔中为己所用,相信大家定会有所提高有所进步作业学习莫泊桑描写人物的方法,对预习作业第题中的人物描写进行修改,看看有什么不同板书福楼拜家的星期天莫泊桑法肖像语言动作议论评价性格屠格涅夫脸生动性都德身材脸鼻子嘴唇概括性头头发眼睛胡须跳动性左拉头头发眼睛胡须温和性寡言温和聪慧坚强。教学准备多媒体教学课件。课时分配分钟课前预习人小组,每人想办法搜集并整理文中个人物的资料。朗读全文,提出个希望探究的问题。教学过程导入部分。从孩子们了解的作家谈起自然引入。主体部分。七年级语文福楼拜家的星期天原文及教案范文整理版。左拉朴实固执聪慧坚强沉默寡言。研读与赏析,直都有客人来。以至与来的客人是左拉作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写接着来的在第和第段中,作者写出了他的哪些性格特征他很少讲话,总是歪坐着,寡言当福楼拜的激情冲动也很温和温和虽然不漂亮,却表现出他聪慧和坚强的性格聪慧坚强板书左拉寡言,温和,聪慧,坚强分钟作为主人的福楼拜,他又具有怎样的特征呢请同学们起来朗读下课文的第段渐渐地,人越来越多人越来越多,挤满了小客厅新来的人只好到餐厅里去这说明了个什么问题来的人很多我不禁要问为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢他究竟具有什么样的种人格魅力,能够吸引那么多人呢请同学们前后左右之间进行简单地讨论,解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示讨论分钟讨论结果归结为好客表现在第段立刻,他总是亲自去开门第十段他分别送到前厅,单独讲会儿话,紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头博学第段他可以用句话很明了很深刻的话结束场辩论,就像两块同样的石头碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来正因为主人的热情好客,客人们才愿意来,愿七年级语文福楼拜家的星期天原文及教案范文整理版活和梦想,相同的文学主张狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,这就使得他们已经超出了相互理解的愉快,而是心灵内在的欢乐,这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识现在请同学们整齐的朗读下第段,再体会下这种议论对人物的描写所起到的重要作用用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现,请大家课后能够将它们找出来,好好体会体会从第和第段对屠格涅夫的描写中,我们还能够归纳出他的哪些性格特征仰坐在个沙发上,用种轻轻极大的趣味有大文学家风范他的谈话很少涉及,总是围绕着文学史方面的事件专注醉心于文学并非常流利的普希金的诗句博学板书屠格涅夫理想狂热,事业心强,博学多识等分钟接下来,我们来看看第位来的都德作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢他用了哪个词过了会儿接下来我们再来归纳下都德的性格特点他来就谈起巴黎,切人和切事善于言谈他举止活跃,南方人的特征性格活跃充满活力板书都德善于言谈,性格活跃分钟最后位来的客人是左拉作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写接着来的在就歪在把沙发上,总是歪坐着,压着条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心的听大家讲同样是描写坐姿,同样是坐在沙发上,屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比,个是仰坐,个是歪坐,作者赋予了他们各自的动作,使得他笔下的人物又向我们靠近了步作者对动作的精彩描写还有很多,请同学们回去之后再多读几篇课文,把它们找出来,细细的体会板书坐姿描写的对比过渡以上我们对福楼拜家位客人的外貌描写进行了对比分析,可以看出作者在人物描写上是独具匠心他全方位地进行精彩的对比,形象生动的刻画了屠格涅夫都德和左拉的外貌特点让我们如见其人,如闻其声,如临其境但是作者并没有停留在人物的外貌描写,他还把笔伸进了人物的心里,刻画了他们的性格特征使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉下面我们起来看看他们的性格,人物性格分析分钟第个来的是屠格涅夫,请同学们看到课文的第和第段,从中我们来归纳下屠格涅夫的性格特点屠格涅夫对他有种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐狂热的理想,博学多识这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价,用小段议论给我听大家讲同样是描写坐姿,同样是坐在沙发上,屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比,个是仰坐,个是歪坐,作者赋予了他们各自的动作,使得他笔下的人物又向我们靠近了步作者对动作的精彩描写还有很多,请同学们回去之后再多读几篇课文,把它们找出来,细细的体会板书坐姿描写的对比过渡以上我们对福楼拜家位客人的外貌描写进行了对比分析,可以看出作者在人物描写上是独具匠心他全方位地进行精彩的对比,形象生动的刻画了屠格涅夫都德和左拉的外貌特点让我们如见其人,如闻其声,如临其境但是作者并没有停留在人物的外貌描写,他还把笔伸进了人物的心里,刻画了他们的性格特征使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉下面我们起来看看他们的性格,人物性格分析分钟第个来的是屠格涅夫,请同学们看到课文的第和第段,从中我们来归纳下屠格涅夫的性格特点屠格涅夫对他有种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐狂热的理想,博学多识这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价,用小段议论给我们传达出了个信息由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想哲学观点共同的趣味像描写的角度来看文中的标记文中对人物的肖像描写得最详细的是谁左拉这说明了在长像上,左拉最有描写得最简单是谁屠格涅夫只有白皙的脸特点,最容易让人感知其形象对左拉的肖像,作者从哪些方面进行了描写身材脸头头发鼻子胡须眼睛嘴唇作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写,他描写了哪些东西头头发眼睛胡须同样是描写这些东西,作者的描写样吗我们来对比下,看看作者在肖像描写上的过人之处头都很小却很漂亮左像古代意大利版画中的人物的头颅样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格漂亮与不漂亮的对比头发都乌木色浓密卷发左很短长与短的对比眼睛都像切开的长缝,眯缝着,却从中射出道墨样的黑光过度近视,眼光模糊左黑色,虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光同是近视,但模糊与敏锐形成对比胡须都卷曲左修得很短卷与直的对比板书肖像描写的对比从这些精彩地对比中,我们看到的是两个完全不同的,栩栩如生的,可爱的人,作者画出的是两幅画像,两张面孔大家回去之后不妨按照这样的对比画画他们两个人的画像,再到课文的插图里去寻找他解这篇课文主要涉及到的位作家及其代表作,丰富文学常识的积累这位作家是莫泊桑福楼拜屠格涅夫都德左拉认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法理清作者的写作思路教学重点把握作者所描写的位客人的外貌和性格特点预习作业仔细的阅读课文,在每段前面标上序号并且利用工具书查阅以下字词捋,踝,博学多识,拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺利用各种途径查找福楼拜屠格涅夫都德左拉及作者莫泊桑的资料,主要找出他们各自的国籍和代表作描写自己班上的位同学,要求描写出他们各自的外貌和性格特征字数在字左右教学时间课时教学过程导入分钟同学们,非常高兴我能够有机会在这样的天,与你们跟着法国作家莫泊桑,起到他的老师福楼拜家里,来认识他的几位客人这就是我们今天要学习的课文福楼拜家的星期天,它的作者莫泊桑,是法国的短篇小说家,请同学们看到课本第页底下的注解,他的代表作有项链羊脂球除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品,我们在以后的学习过程中还会经常遇到在福楼拜家的星期天这篇课文里,他为我们描绘了福楼拜与他的各自的身影,看看画得像不像再从语言描写的角度来看文中的标记在语言描写上作者对位客人都没有具体地写谈话的内容,但却通过自己的概括和评价,生动地描绘了他们各自的声调和口才他的这些概括和评价同