活性。,你美美地读第行。这时候,诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。教师巡视,指导小的朗读,进步正音补缺师这里藏着你们的老朋友,你们天天见到语在古诗中什么意思看到这诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写生回答动作描写,师板书学习后两行古诗后两行又是描写什么呢生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音这些声音多吗读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。指导朗读这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗诗人也样感叹于大自然的神奇,所以留诗首,我们在读诗时,读出你自己的感情诗可以吗师范读古诗学习第行诗句诗人在哪坐下了呢生自读第行,画出第行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字,并为生字注音。学习弄你怎样来记为弄组词。师为学生讲弄的字理知识弄是会意字,原指双手捧块玉,表示玩耍戏弄之意,后引申为做办弄。本文中作者玩弄什么呢请读第行诗句。生根据诗句回答。学习临在哪见过这个临字引导学生根据生活经验说出欢迎光临师讲解临字字理知识。临,男女从对读师生对读的方式指导书写指导书写爱寺爱和受区别开。寺中土下横从左线到右线。小学二年级语文遗爱寺优质教案设计范本整理版。背背。积累词句,培养学生学习古诗的兴趣。布置作业搜集写景的诗。书写生字。小学年级语文遗爱寺优质教案设计范本教材分析与教学设想本节教学内容为首言诗,共个字,向我们展示了幅人与自然的和谐美景,教学中应注意让学生在充分朗读的基础上,识记小学二年级语文遗爱寺优质教案设计范本整理版,借助古诗和图画。整体入手逐步感知。,出示弄字。师这个字怎么来的介绍会意字弄的来历,出示字理演变过程。设计意图学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意掌握拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维。诗人在哪儿玩弄小石头请小到图上来指指。从哪个字知道是在小溪边出示临,你在哪儿见过它介面对来临,本文中作者来到哪生再读第行并回答引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头可能路途遥远累了,或觉得石头好看诗人又向哪走去了学习第行诗句生读第行,画出绕字,师引导学生用家族识字法学习,说出尧字家族中其他的字,并为绕组词。生再读第行诗句,回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写生齐来到庐山脚下,学生配乐朗诵诗意,其他学生闭目聆听。设计意图在填空音乐中,总结全文,升华了情感。教后选读适当拓展。请助学小伙伴教教小设计意图及时巩固新知。让助学伙伴帮小找找山水诗,请小摘抄几首山水诗设计意图体现因材施教的原则,对学生布置不同层次的要求,达到积累,拓展的目的,使学生在原有的水平上不断提高。小学年级语文遗爱寺优质教案设计范本教学目标会写会认生字写正确写漂亮。本课要求会写的字。弄临绕语说说你有什么发现结构不同觉得哪个生字比较难写呢我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么指导书写,教师范写。临左边两竖没有点。绕不要添点。师白居易来到遗爱寺,在这里坐了会,走了走,又听到些声音板书坐行闻就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读读这首诗可以吗师范读古诗学习第行诗句诗人在哪坐下了呢生自他学生闭目聆听。设计意图在填空音乐中,总结全文,升华了情感。教后选读适当拓展。请助学小伙伴教教小设计意图及时巩固新知。让助学伙伴帮小找找山水诗,请小摘抄几首山水诗设计意图体现因材施教的原则,对学生布置不同层次的要求,达到积累,拓展的目的,使学生在原有的水平上不断提高。小学年级语文遗爱寺优质教案设计范本教学目标会写会认生字,借助古诗和图画。拓展创新老师在刚上读第行,画出第行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字,并为生字注音。学习弄你怎样来记为弄组词。师为学生讲弄的字理知识弄是会意字,原指双手捧块玉,表示玩耍戏弄之意,后引申为做办弄。本文中作者玩弄什么呢请读第行诗句。生根据诗句回答。学习临在哪见过这个临字引导学生根据生活经验说出欢迎光临师讲解临字字理知识。临也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下词,后引申绕字家族还有很多有火才能烧,有水才能浇,太阳出来是晓,过节踩高跷,别看长的像意思可不同。设计意图授人以鱼,不如授人以渔学法的指导,会让学生掌握学习的方法,获得更多有实际作用的知识,锻炼了学生思维的灵活性。,你美美地读第行。这时候,诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。教师巡视,指导小的朗读,进步正音补缺师这里藏着你们的老朋友,你们天天见到语在古诗中什么意思看到这通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗记住遗爱寺了吗让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗整体入手逐步感知。,出示弄字。师这个字怎么来的介绍会意字弄的来历,出示字理演变过程。设计意图学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意掌握拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维句。生根据诗句回答。学习临在哪见过这个临字引导学生根据生活经验说出欢迎光临师讲解临字字理知识。临也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪生再读第行并回答引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头可能路途遥远累了,或觉得石头好看诗人又向哪走去了学习第行诗句生读第行,画出绕字,师引导学生用家族识字法学习,说出尧字家族中其他回答动作描写,师板书学习后两行古诗后两行又是描写什么呢生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音这些声音多吗读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。指导朗读这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗诗人也样感叹于大自然的神奇,所以留诗首,我们在读诗时,读出你自己的感情好吗师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读女生读读第行,画出第行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字,并为生字注音。学习弄你怎样来记为弄组词。师为学生讲弄的字理知识弄是会意字,原指双手捧块玉,表示玩耍戏弄之意,后引申为做办弄。本文中作者玩弄什么呢请读第行诗句。生根据诗句回答。学习临在哪见过这个临字引导学生根据生活经验说出欢迎光临师讲解临字字理知识。临也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下词,后引申,借助古诗和图画。整体入手逐步感知。,出示弄字。师这个字怎么来的介绍会意字弄的来历,出示字理演变过程。设计意图学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意掌握拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维。诗人在哪儿玩弄小石头请小到图上来指指。从哪个字知道是在小溪边出示临,你在哪儿见过它介,你们天天见到语在古诗中什么意思看到这些你想说什么读时时闻鸟语,处处是泉声。请小认真地读设计意图在情境中感悟诗歌的意境,读中体会诗人的情感,与文本产生共鸣,学生内心触动深刻,理解加深。同时也让小不断地巩固古诗。这是首的短诗,诗以的点染,勾勒出遗爱寺令人神往的风景,通过等动作描写,表达了诗人的热爱。填完后,请小跟着同桌起读。师让我们身临其境,跟随白居易的步小学二年级语文遗爱寺优质教案设计范本整理版。诗人在哪儿玩弄小石头请小到图上来指指。从哪个字知道是在小溪边出示临,你在哪儿见过它介绍临字的演变过程。设计意图生活即教育教师从生活入手,捕捉生活中的教育资源,促进小的辨别能力。学习是为生活服务的。诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会请大家带着这种语气齐读。师接下来诗人干什么呢出示绕做动作,理解这个字的含义。小学二年级语文遗爱寺优质教案设计范本整理版,借助古诗和图画。整体入手逐步感知。,出示弄字。师这个字怎么来的介绍会意字弄的来历,出示字理演变过程。设计意图学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意掌握拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维。诗人在哪儿玩弄小石头请小到图上来指指。从哪个字知道是在小溪边出示临,你在哪儿见过它介,如果你到那里会喜爱那儿吗诗人也样感叹于大自然的神奇,所以留诗首,我们在读诗时,读出你自己的感情好吗师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读女生读,男女从对读师生对读的方式指导书写指导书写爱寺爱和受区别开。寺中土下横从左线到右线。拓展创新老师在刚上课时就画了座寺院,和诗中内容比完整吗你认为缺什么找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。总结回爱寺了吗让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。第课时复习开小火车认读生字。生字朋友又结交了新朋友,你还认识它们吗绕远临时玩弄遗失寺院卖弄少林寺光临绕路书写生字字都认识了,看看怎样才能把它们写正确写漂亮。本课要求会写的字。弄临绕语说说你有什么发现结构不同觉得哪个生字比较难写呢我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么指导书写,的字,并为绕组词。生再读第行诗句,回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写生回答动作描写,师板书学习后两行古诗后两行又是描写什么呢生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音这些声音多吗读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。指导朗读这些声音如此美妙读第行,画出第行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字,并为生字注音。学习弄你怎样来记为弄组词。师为学生讲弄的字理知识弄是会意字,原指双手捧块玉,表示玩耍戏弄之意,后引申为做办弄。本文中作者玩弄什么呢请读第行诗句。生根据诗句回答。学习临在哪见过