1、“.....就不定有这种继续的意思。再读第部分。学生评议。学习第部分捞铁牛的准备工作。同学们通过自读,已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第个问题怎样捞铁牛我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第自然段,并用笔画出表示捞铁牛顺序的词语。先然后再又学生自由朗读,圈画重点。师生交流,概括出要点摸清铁牛沉没的位置准备两只大船,另做根柱子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞,熔化铁水灌入其中,果然扶正了石桥。,作浮桥的锚用。宋末,浮桥被金军烧毁。后来,大铁牛渐被泥沙埋没。年从黄河古道中挖出只大铁牛。最轻的有吨,最重的达吨。只铁牛只只膘肥体壮肌肉隆起圆目怒睁威风凛凛,相貌彼此相似而又各有差别。年月日,黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。年月日,这些复制品走出国门......”。

2、“.....,因位于黄河中游而得名,管辖稷山运城芮城等县。府治在今山西省的永济县小结这篇课文主要讲怀丙和尚利用水物间的联系,再在试读中体会怎样把这种联系读出来。读读,写写,并用加点的词说话。本题目的在于积累词语,练习运用词语。在教学中,要注意潜泳中潜的读音和写法。在练习写话时,要先把课文中含有加点词语的句子找出来,读读,体会词语在句子中的意思和作用,再练习写话。参考例句出色他把这项任务完成得很出色。议论纷纷大家对他的做法议论纷纷。讨论交流。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序,感悟段的含义,并能用自己的话概括段落的意思,因此在教学时,要引导学生在复述的基础上,体会给课文分段的方法,教师可以进行适当的提示。建议课时。教学中可能出现的问题与解决对策代怀丙是当时课文涉及到哪些事物,把它们找出来泥沙船身绳子铁牛,再抓住重点词语,边读边想象,体会这些事物之间的联系......”。

3、“.....学生会发现泥沙减少船身上浮绳子绷紧铁牛被往上拔的因果关系因为泥沙减少,所以船身向上浮因为船身向上浮,所以绳子越绷越紧因为绳子越绷越紧,所以才把铁牛点点地往上拔。从对捞铁牛过程的具体记叙中,感知怀丙和尚对水的浮力的利用。学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的,再回过头来探究为什么要做那些准备工作第自然段,就容易理解了。为什么要摸清铁牛沉没的位置为的是更好地确定打捞办小学四年级语文捞铁牛经典教材教案三篇整理版是水。用还很自然。如果用要,就不定有这种继续的意思。再读第部分。学生评议。学习第部分捞铁牛的准备工作。同学们通过自读,已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第个问题怎样捞铁牛我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第自然段,并用笔画出表示捞铁牛顺序的词语。先然后再又学生自由朗读,圈画重点。师生交流......”。

4、“.....船里装满泥沙两船拴紧,跨船搭架铁牛和木架两端,用绳子相连。用覆盖式投影再现这次的准备工作,再请学生按顺序简要复述准备工作。用上先然后再又师生评议。读懂了这部分,谁能用句话概括出这重达万斤,要把只铁牛都捞上来,真不是件容易的事,怀丙为此做了项准备工作。请默读第段,找找哪项准备工作用自己的话说说。第步第步等或先然后等看看课文是怎样写的,读读,把表示这项准备工作,先后顺序的词用标出检查落实,指名说。讨论和尚做了哪项准备工作第项准备工作是什么先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用个字把这项准备工作概括出来。小学四年级语文捞铁牛经典教材教案三篇整理版。教学建议教学准备课前,可让学生懂得点有关水的浮力的知识,也可做做有关水的浮力的实验。教学过程要求认的字要注意淤的读音,读而不是薄蠡嵝吹淖种幸注意潜方法,既能捞铁牛,又环保又方便再次小组讨论,各抒己见准备只大船......”。

5、“.....泥沙装入袋,装到两只并好的船上。水手们只需将装有泥沙的袋搬到另外的两只船上。将铁牛拖回岸。船循环往复,就能很快捞回只大铁牛。要是现在要打捞这只铁牛,你有什么办法结合课前查阅搜集的资料交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式,如浮筒打捞,浮吊打捞混合打捞和解体打捞等总结谈话鼓励不断思考,不断创新。让我来试试,铁牛是被水冲走的,我要叫水把它们送回来还换成要两句话有什么不同还常常用于讲同样的情况,有表示现象继续的作用。怀丙的这句话前后讲的都是水,铁牛被冲走的是水,把铁牛送回来的方法,既能捞铁牛,又环保又方便再次小组讨论,各抒己见准备只大船,两两并船搭架。泥沙装入袋,装到两只并好的船上。水手们只需将装有泥沙的袋搬到另外的两只船上。将铁牛拖回岸。船循环往复,就能很快捞回只大铁牛。要是现在要打捞这只铁牛,你有什么办法结合课前查阅搜集的资料交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式......”。

6、“.....浮吊打捞混合打捞和解体打捞等总结谈话鼓励不断思考,不断创新。小结这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因再讲准备工作最后讲怎样捞铁牛。指导学习,点拨解疑。学习第自然段。指名读第段,让学生边听边思考为先让学生按个小组共同研究,然后在全班交流板书大船装沙并船搭架粗绳拴牛怀丙做项准备工作,他为什么要这么做男女生轮读读第自然段,你句,我句。小结回顾项准备工作,我们感受到项准备工作做得认真和周密,准备工作出色。学习第自然段。自由朗读第自然段,思考怀丙和尚是怎样捞起第只铁牛先请同学讲,看看课文是怎样把这个过程写清楚的,其他同学边听,边用把表示泥沙船身绳子铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。课件演示捞铁牛的过程,让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。全体朗读这段话,思考这个自然段主要写了什么请用个字概括出来......”。

7、“.....据文件记载每只铁牛重万斤,带上感情读出来。引导学生理解人们正在议论纷纷。议论纷纷是什么意思想象他们在议论些什么正当人们议论纷纷的时候,个和尚出现了,他说了句什么话你能从课文里把这句话找出来吗用划出来。从这句能看出什么和尚有了捞铁牛的办法,而且这办法跟水有关系板书叫水送牛指导朗读大家议论纷纷,却束手无策,他们看到的是水的危害,怀丙看到的却是利用水的巨大力量,这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话,体会他的自信和智慧,用胸有成竹的语气读。学习第自然段。过渡语每只铁牛都让我来试试,铁牛是被水冲走的,我要叫水把它们送回来还换成要两句话有什么不同还常常用于讲同样的情况,有表示现象继续的作用。怀丙的这句话前后讲的都是水,铁牛被冲走的是水,把铁牛送回来的是水。用还很自然。如果用要,就不定有这种继续的意思。再读第部分。学生评议......”。

8、“.....同学们通过自读,已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第个问题怎样捞铁牛我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第自然段,并用笔画出表示捞铁牛顺序的词语。先然后再又学生自由朗读,圈画重点。师生交流,概括出要点摸清铁牛沉没的位置准备两只大船,课文的第至第自然段可见课文可分为几部分部分如果捞铁牛的经过部分再分为准备工作和捞出只只铁牛的两部分的话,课文可分为几部分部分接下来我们就按照这部分来进步学习课文。深入深究,读懂课文第部分。读第部分,用自己的话说为什么要捞铁牛因为只铁牛是拴住浮桥用的,河水冲断浮桥,铁牛也就被冲走,陷进淤泥。要修浮桥,必须要捞起铁牛。河水冲断浮桥,铁牛也就被冲走,陷进淤泥。河水冲断浮桥,铁牛都就被冲走,陷进淤泥。也换成都两句话有什么不同单就句话说,也或都都可以,意思也明白。但就联系课文和故事来说......”。

9、“.....也与上文呼应表示同样。如果不用也而用都,这句话就只分。读第部分,用自己的话说为什么要捞铁牛因为只铁牛是拴住浮桥用的,河水冲断浮桥,铁牛也就被冲走,陷进淤泥。要修浮桥,必须要捞起铁牛。河水冲断浮桥,铁牛也就被冲走,陷进淤泥。河水冲断浮桥,铁牛都就被冲走,陷进淤泥。也换成都两句话有什么不同单就句话说,也或都都可以,意思也明白。但就联系课文和故事来说,两个字的作用是不同的。也与上文呼应表示同样。如果不用也而用都,这句话就只是讲铁牛是被冲走这件事。铁牛有多笨重呢据记载,黄河大铁牛最轻的有吨,最重的达吨。在千多年前的宋代有没有打捞工具没有有没有科学简易的打捞方式没有可见,要打捞这只大铁牛是多么的不容易,指的读音,读醤而不是。要注意绑的写法。和尚的尚要读轻声。课文第至第自然段是教学的重点,有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点,突破难点。可引导学生仔细阅读第自然段......”。