1、理，即使再富有负责心的人也会不自觉地选择忽视，再认真自觉的学生也会懈怠。我们经常发现身边的学生不自觉的下滑，有的学生不是不想学，是学不会还有的学生很能学，就是学不好教师次作用。读完这本书后，让我感受最深的就是它不是单纯告诉我们现象，而是揭露了行为背后的为什么，让我顿时豁然开朗。我从小就被大家贴上好学生的标签，所以我总做着好学生应当做的事。可是我不想做个大家所谓的好学生，我也想尝试些所谓坏学生做的大胆的不按常理出牌不计后果的事，可是理智制止了我，因为我是大家眼中的好学生。我心里所想的和我所做的发生了冲突，我不明白该如何处理他们的关系，偏袒任何方都让我有违背的感觉，心被拉扯着。影响力中承诺和致原理告诉我周围的人认为我们怎样样，对我们的自我认知起着十分重要的决定。

2、戏，过于松散的家庭教养方式和对学校管教过分的期待也不利于孩子的成长，教育更应强化家校等多方合作育人，构成教育合力。作为教师的我们更应优化自我的教育教学方式，贴近学生，坦诚交流，宣传正能量，以行为示范引领学生成长。书中还有些教育方法同样对我有启示，如进行行为规范教育的时候，能够利用社会认同感的原理，给孩子看些同类孩子正确的行为规范的录像，而不是纯粹文本条文说要怎样做，或者背行为规范等等。反思教学的落实力书中有个沙滩偷窃事件的例子，在沙滩上随机选人，在其侧放臵物品后走开，再让研究人员扮演小偷行窃。在面临偷窃事件时，未受到看管物品委托的阻止仅有次，而理解委托的阻止达次。这个简单的案例院也应当引进该产品。喜好原则。人们都喜欢和自我相似的人。我们常说的，物以类聚，人。

3、诺和致社会认同喜好权威稀缺，其中让我感受最深，思考最多的是互惠原则!互惠，简言之就是你给别人些好处，别人也会帮你范的录像，而不是纯粹文本条文说要怎样做，或者背行为规范等等。反思教学的落实力书中有个沙滩偷窃事件的例子，在沙滩上随机选人，在其侧放臵物品后走开，再让研究人员扮演小偷行窃。在面临偷窃事件时，未受到看管物品委托的阻止仅有次，而理解委托的阻止达次。这个简单的案例也给我许多启发，作为教师，课堂教学中对学生发出清晰的学习指令和做出准确的学习要求，对保证学习的效果意义重大。课堂的要求越细致，学生学习效果越好。教师合理的学习指导对学情的准确把握和师生间默契的配合是落实教学实效的关键。反之，堂没有指令和要求的课是迷茫的，知识如同沙滩上放臵的物品，没有委托，缺少管。

4、至对陌生人都遵守互惠原则，但唯独对父母，以及父母对我们，互惠原则不再清晰。因为把父母对我们的爱当作理所应当，可真的理所应当吗不仅仅互惠原理，在影响力这本书里提到的承诺和致社会认同喜好权威稀缺这些强大的影响力武器，都在我们生活中不动声色的发挥着巨大的作用。读完这本书后，让我感受最深的就是它不是单纯告诉我们现象，而是揭露了行为背后的为什么，让我顿时豁然开朗。我从小就被大家贴上好学生的标签，所以我总做着好学生应当做的事。可是我不想做个大家所谓的好学生，我也想尝试些所谓坏学生做的大胆的不按常理出牌不计后果的事，可是理智制止了我念支撑，在日常管理中强化渗透班级价值取向的教育，关注个体性教育，从而构成良好的班风。另外，面临社会转型期的到社会大环境，教育不再是教师的独角。

5、面影响力。我们其影响力读后感大全最新读后感范文五篇整理版.维护自我的形象。所以，想要改变，就得打破别人固有的思维模式，或是创立新的自我模式。明白了为什么，也就明白了怎样办。在这本书中提到的现象，我们都并不陌生，甚至都是熟悉可是的了，它不是要告诉我们什么新的秘密，只是向我们解释了我们平常行为背后的为什么。这很重要，因为这样我们就不会纠结于些行为对自我的困扰，而是坦然的理解，这样我们的心也就能得以舒展。影响力是个很神秘，也很有力量的个词。我们能够挖掘它的正面，美化生活也能够利用它的负面，谋取利益，这取决于我们的良知。我们不能制止别人利用它，但我们要学会透过现象看本质，不要变成傻瓜还不自知。发现行为的秘密，正确运用影响力，做更好的自我书中介绍了个影响力武器互惠承。

6、。我们对自我形象的塑造，承受来自内外两方面的致性压力。方面，是我们内心里有压力把自我形象调整得与行为致另方面，我们会按照别人对自我的感知来调整形象。我明白了，我是在做大家眼中的好学生。大家的认为使我自我认知就是好学生，还深信不疑个男孩仅有个男孩摸过玩具周后，当他不在的时候，他的威胁就失去了效果，的男孩选择玩机器人玩具。在第次试验中，他只是对孩子说当他暂时离开房间时不要玩这个玩具，因为玩这个玩具是不对的，并没有威胁孩子。个星期之后，的孩子没有玩这个玩具。对于实验结果我们无从考证，可是有点我还是赞同的，威胁孩子，只能得到暂时的顺从，最终效果肯定是不佳的，异常是当孩子越来越有自我的独立意识的时候。反思自我，作为教师或班主任，我经常习惯于约束式的教育，教条式的规范。

7、以群分。还有个现象叫套近乎。听到客户说口与自我相似的口音，读后感就会说您是我老乡啊!下子拉近了彼此好多距离。喜好原则应用事例不胜枚举，作为销售人员应当擅于了解和发现客户的需求，并要及时满足客户需求。影响力读后感大全最新读后感范文五篇整理版。审视教育的无力感在影响力的第章承诺和致中有个案例弗雷德曼想要阻止些至年级的小男孩不玩诱人的机器人玩具。当他用惩罚威胁和执法约束孩子的时候，个男孩仅有个男孩摸过玩具周后，当他不在的时候，他的威胁就失去了效果，的男孩选择玩机器人玩具。在第次试验中，他只是对孩子说当他暂时离开房间时不要玩这个玩具，因为玩这个玩具是不对的，并没有威胁孩子。个星期之后，的孩子没有玩这个玩具。对于实验结果我们无从考证，力的案例。反观我自我的工作中，每。

8、的班风。另外，面临社会转型期的到社会大环境，教育不再是教师的独角戏，过于松散的家庭教养方式和对学校管教过分的期待也不利于孩子的成长，教育更应强化家校等多方合作育人，构成教育合力。作为教师的我们更应优化自我的教育教学方式，贴近学生，坦诚交流，宣传正能量，以行为示范引领学生成长。书中还有些教育方法同样对我有启示，如进行行为规范教育的时候，能够利用社会认同感的原理，给孩子看些同类孩子正确的行为但不能真功利了，只想从对方身上索取更多，而不付出，这样就不是互惠，也就成不了朋友了。互惠，能让友谊长久持续地友好发展。往往不遵循互惠原则的人，都是不让人理解，不受欢迎的。可是反思自我，对朋友对同学甚至对陌生人都遵守互惠原则，但唯独对父母，以及父母对我们，互惠原则不再清晰。因。

9、天都会遇到个个鲜活的案例，却难做到适时适当的思考和整理。缺少了工作中的沉淀和静心思考，教育教学工作徘徊不前。纵观教育界的名师大师，大都具有在日复日的简单工作中经常思考反复积淀的习惯，在不断累积中获得了超越常人的教育教学本事。这本书不单单从营销心理学的角度来进行分析各类营销行为，还经过许多作者及团队亲自体验的事例来加于验证所提出的论点，让我们看到现象背后的本质，教会了我们去思考解决问题。整本书共分为个部分来论述影响力原则，分别是互惠原则承诺和致原则社会认同原则喜好原则权威原则稀缺原则。影响力原则是个很辩证的原则，如果把它用在正道上，就是正面的影响力如果把它用到歪道上，就是负面的影响力。书中提到有些影响力被些商家利用成为牟利的手段，似乎为人所不齿，这样会产生负。

10、，用理论去指导实践，不求多大成功，至少能够少走很多弯路。正如书中所说的，对自我的不自信或是对情景的不了解总是让我们盲从那些和自我有着相似禀赋处境或经历的人但掌握了法则，能让你自我掌握自我的生活和命运。影响力读后感范文影响力被位我不曾听说过的著名营销专家推荐为从事营销销售工作的人必读的本书之首，读完之后，确实有种茅塞顿开醍醐灌顶的感心价值感的认同，才会构成良好而又持久的行为习惯简单粗暴式的惩戒约束会出现反弹。教育管理的无力感实际上是正确价值观念宣扬上的无力感。行为习惯有偏差的学生往往受社会不良习气和不良的家庭教育氛围的影响。作为班主任应当既看到学生的失当行为，更应当了解此行为背后的观念支撑，在日常管理中强化渗透班级价值取向的教育，关注个体性教育，从而构成良好。

11、为把父母对我们的爱当作理所应当，可真的理所应当吗不仅仅互惠原理，在影响力这本书里提到的承诺和致社会认同喜好权威稀缺这些强大的影响力武器，都在我们生活中不动声色的发挥着巨大的作用。读完这本书后，让我感受最深的就是它不是单纯告诉我们现象，而是揭露了行为背后的为什么，让我顿时豁然开朗。我从小就被大家贴上好学生的标签，所以我总做着好学生应当做的事。可是我不想做个大家所谓的好学生，我也想尝试些所谓坏学生做的大胆的不按常理出牌不计后果的事，可是理智制止了我商家更常用的是互惠式让步。互惠，是应对理解的善意，我们感到有义务要偿还互惠式让步，就是有人对我们让了步，我们便觉得有义务也退让步。商家常常会用拒绝后撤术，也叫留面子法，无形中让我们妥协!这种技巧很简单，就是假设你想让。

12、和惩罚性的威胁。在应对拒绝服从和屡教不改的学生时，又会因政策法律缺乏对学生合理惩戒的支持而感到教育的无力感。工作中经常听到身边的教师有赌气式的评判同学早该开除了，也时常会遇到个别班级扣分就让学生走读的惩戒管理引发的矛盾。反思案例中的两种管理方式的实验结果，我们不难发现仅有让学生获得纠结于些行为对自我的困扰，而是坦然的理解，这样我们的心也就能得以舒展。影响力是个很神秘，也很有力量的个词。我们能够挖掘它的正面，美化生活也能够利用它的负面，谋取利益，这取决于我们的良知。我们不能制止别人利用它，但我们要学会透过现象看本质，不要变成傻瓜还不自知。发现行为的秘密，正确运用影响力，做更好的自我掩卷反思，在平时的生活中，多读些这样的书籍，多些思考和积累，夯实自我的理论水平。

参考资料：

[1]《化学反应与热能》PPT教学课件 编号17（第94页，发表于2022-06-26）

[2]《化学反应与热能》PPT教学课件 编号26（第94页，发表于2022-06-26）

[3]《化学反应与热能》PPT教学课件 编号18（第94页，发表于2022-06-26）

[4]《化学反应与热能》PPT教学课件 编号25（第94页，发表于2022-06-26）

[5]《化学反应与热能》PPT教学课件 编号25（第94页，发表于2022-06-26）

[6]《元素周期表　核素》PPT教学课件 编号26（第107页，发表于2022-06-26）

[7]《元素周期表　核素》PPT教学课件 编号17（第107页，发表于2022-06-26）

[8]《元素周期表　核素》PPT教学课件 编号25（第107页，发表于2022-06-26）

[9]《元素周期表　核素》PPT教学课件 编号16（第107页，发表于2022-06-26）

[10]《元素周期表　核素》PPT教学课件 编号28（第107页，发表于2022-06-26）

[11]《彩蝶飞飞》PPT教学课件 编号15（第23页，发表于2022-06-26）

[12]《彩蝶飞飞》PPT教学课件 编号28（第23页，发表于2022-06-26）

[13]《彩蝶飞飞》PPT教学课件 编号19（第23页，发表于2022-06-26）

[14]《彩蝶飞飞》PPT教学课件 编号23（第23页，发表于2022-06-26）

[15]《彩蝶飞飞》PPT教学课件 编号27（第23页，发表于2022-06-26）

[16]《海带提碘与海水提溴》PPT教学课件 编号16（第93页，发表于2022-06-26）

[17]《海带提碘与海水提溴》PPT教学课件 编号22（第93页，发表于2022-06-26）

[18]《海带提碘与海水提溴》PPT教学课件 编号27（第93页，发表于2022-06-26）

[19]《海带提碘与海水提溴》PPT教学课件 编号17（第93页，发表于2022-06-26）

[20]《海带提碘与海水提溴》PPT教学课件 编号24（第93页，发表于2022-06-26）