小学三年级语文《哦，让我永远忏悔的狗》优秀教案范本【四篇】

用自己喜欢的方法理解渴望中的词语。

开火车读词语交流个人理解的词语和方法嬉戏玩耍游戏。

痊愈病好了，健康。

心急火燎心里急得像火烧样。

你觉得哪句好竟是什么意思由于害怕套逃跑了。

知喜爱，概括起因预习的真不错，那我和小豆子喜欢这只小狗吗你从哪些语句感受到了请小朋友来读读第小节，关键的词句可以圈圈画画交流小豆子爱狗的句子快来看小狗。

评她迫不及待地想和朋友起分享这种快乐的心情叫他欢欢。

把它当做伙伴孩子得意为拯救被遗弃的小狗而自豪指导朗读谁来学者小豆子的样子读读人不行是呀，小豆子对我的要求是口回绝，让我们完整的读读，师嗯，真干脆随机板书当我想要借狗时，板借狗，而小豆子却板口回绝师那你从哪里看出我也很喜欢这只小狗我爱狗的句子从那以后，我就经常上她家同小狗嬉戏。

我越发喜欢他了。

越发就是评是呀，直接告诉我们他越来越喜欢这只小狗指导朗读让我们起来读读这段话课文的第节，告诉了学会宽容，懂得谅解。

教学重点难点课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理。

教学准备投影片教学时间课时教学过程揭示课题师今天我们学习哦，让我永远忏悔的狗指名读课题有什么特别之处用人物的语言作为课题学习生字哦忏质疑看了题目，你们想知道些什么整体感知，学习新词听课文录音你能在课文中找出个忏悔的近义词吗默读课文，划出词语。

用自己喜欢的方法理解渴望中的词语。

开火车读词语交流个人理解的词语和方法嬉戏玩耍游戏。

痊愈病好了，健康。

心急火燎心里急得像火烧样。

教学准备多媒体课件教学过程揭示课题，初识忏悔开门见山，引读课题。

师今天，我们起来学习课，读指板书课题中的关键词是忏悔抓课题中的关键词用不同的方法理解忏么，急忙大吼声。

在体会到了作者是非常担心小豆子会发现自己把狗藏在砖堆后面才大吼声后，学生才会读得有感情。

在理解了词语不知所措之后，再让学生说说当时想些什么，更深刻地体会作者的心情，同时更加深了对不知所措的理解，为朗读好句子做好铺垫。

把句句子连起来读读。

正是由于我的错再错，才使得小豆子受了伤害，两星期后才痊愈，所以我指板书悔恨交加。

说话训练逐步出示因为所以。

有感情地朗读第小节师引读第节前半部分两星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。

理解痊愈病好了，健康。

引读第节后半部分可是天早晨我真的不怪你。

指导朗读，重点读好小豆子的话，你知道了些什么板书宽容师是啊，小豆子的话让我十小学三年级语文哦，让我永远忏悔的狗优秀教案范本四篇整理版思。

，学习简要地复述课文。

教学过程启发谈话，揭示课题小朋友，你们家里养过小狗吗你对小狗是种怎样的感情今天，我们就要来学习篇与狗有关的课文。

出示课题哦，让我永远忏悔的狗。

教学准备多媒体课件教学过程揭示课题，初识忏悔开门见山，引读课题。

师今天，我们起来学习课，读指板书课题中的关键词是忏悔抓课题中的关键词用不同的方法理解忏悔师你能用什么方法来理解这个词语生词语的本义近义词认识到了自己的或罪过感到痛心后悔评嗯，忏悔不光是后悔，她还含有认识到了自己的自己的或罪过为此感到痛心师过渡引问作者究竟是犯下了怎样的过错，竟然让他这么样的痛心这节课就让我们起去学习。

交流反馈，提炼信息检查预习情况，读读边思，边思边读，能身临其境地体会作者的情感。

形式多样，复述课文本单元的训练重点还是复述课文内容，经过前面个单元的训练，学生基本已经掌握了复述课文的本领。

为了更好地调动起学生复述课文的兴趣，更为了让不同层面的学生都得到锻炼，这里给出了个不同的提示可以看着板书讲讲课文中的内容。

可以抓住课文中的些重点词语说说。

可以发挥你的想象，结合板书内容讲个小故事。

让复述课文不再成不变，变得生动，多样起来。

发挥想象，学写书信在学习完课文之后，学生已深深地体会到了作者又愧又悔的心情。

此时，让学生充分发挥想象，给小豆子写封信，把自己年来的忏悔心情告诉小豆子，既对课文内容又次进行回顾，又让学生多了次动脑动笔的机会。

信，来表达小作者的忏悔之意板书设计哦，让我永远忏悔的狗小狗欢欢我小豆子年前的天下午借狗拒绝天下午偷狗藏狗寻狗受伤两星期后的天下午悔恨交加送狗小学年级语文哦，让我永远忏悔的狗优秀教案范本教学目标学会本课个生字。

小学三年级语文哦，让我永远忏悔的狗优秀教案范本四篇整理版。

我不知所措，我悔恨交加，我又愧又悔，小学年级语文哦，让我永远忏悔的狗优秀教案范本教学目标能在阅读的过程中独立认识本课的个生字，在语言环境中理解本课出现的词语忏悔不知所措悔恨交加又愧又悔。

能正确流利地朗读全文，了解课文内容，简要地复述课文。

懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。

重点和难点个生字，理解忏悔等重点词语的意句子的语气。

这篇课文中的很多语言带有强烈的情感，需要加以指导。

经过上面个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示提纲或提供的词语写作线索等，用上课文中的词句详细复述。

基础较薄弱的学生还是有定的难度。

教学目标目标识记个生字忏患痹嬉缚锁燎觅痊愈谅。

理解并积累个词语。

目标了解故事内容，按照提供的写作线索复述课文第节。

目标有感情地朗读课文，初步懂得朋友相处要宽容相互谅解，要珍惜朋友之间的友谊。

教学过程紧扣题眼，组织教学本篇课文的教学围绕忏悔词展开，课题中出现了忏悔，先学习生字，再用换词法理解它的意思。

学生围绕课题提问后，教学中又先后出示悔恨交加和又愧又悔，这两个词的意思都和忏前半部分两星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。

理解痊愈病好了，健康。

引读第节后半部分可是天早晨我真的不怪你。

指导朗读，重点读好小豆子的话，你知道了些什么板书宽容师是啊，小豆子的话让我十分感动，觉得板书又愧又悔。

理解词语羞愧，后悔所以我才会忍不住大哭起来。

想象说话我边哭边会说什么现在，你对课题理解了吗重点理解哦醒悟了，永远忏悔积累句子世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

雨果不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。

贝尔奈说明语文学习重在积累，这篇课文是要教会学生学会宽容，结合课文内容，积累两句相关的名人名言，可能学生不会字句地记下来，但在学生相近，课文从头至尾洋溢着作者的忏悔之情，最后又回到课题哦，让我永远忏悔的狗。

让学生说说为什么这条狗让我永远忏悔有的学生下子说不上来为什么是永远，这时，让学生再回到课文，读第小节和相关句子，就能悟到这里用永远这个词的用意了。

边读边思，体会情感朗读是学习语言的个重要途径。

本篇课文的教学也体现了期课改以读为本的精神。

本篇课文重点指导读好小豆子的话，体会小豆子对朋友的体谅宽容之心。

在发生系列事情中，让学生通过朗读积累，在不断朗读的过程中，把握情感，有感情地朗读。

要有感情地朗读，首先要体会作者当时的心情，想法。

因而在教学过程中，我设计了说话的训练，如我不知所措，。

我悔恨交加，。

我又愧又悔，。

让学生边理解本课出现的词语忏悔嬉戏痊愈心急火燎不知所措悔恨交加。

通顺流利有感情地朗读课文。

懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。

教学重点难点课文中词语的理解，领会本文所蕴含的道理。

教学准备投影片教学时间课时教学过程揭示课题师今天我们学习哦，让我永远忏悔的狗指名读课题有什么特别之处用人物的语言作为课题学习生字哦忏质疑看了题目，你们想知道些什么整体感知，学习新词听课文录音你能在课文中找出个忏悔的近义词吗默读课文，划出词语。

用自己喜欢的方法理解渴望中的词语。

开火车读词语交流个人理解的词语和方法嬉戏玩耍游戏。

痊愈病好了，健康。

心急火燎心里急得像火烧样。

你觉得哪句好竟是什么意思由于害怕套逃跑了。

以选择星学生准备，抽查名同桌互说刚才两个小朋友复述的非常完整，你们会说了吗说给你的同桌听当我借狗被小豆子拒绝后，我，小豆子回来不见了欢欢，她。

当我看到小豆子循着狗声，爬上了砖堆，我，被我惊，她两星期后她才这件事让我悔恨交加。

师这个你指谁就是我大吼声让下来，谁再来说偷藏大吼丢逃走痊愈这件事让我悔恨交加，这件事情让我悔恨交加，心想小豆子再也不会原谅了可没想到事情又发生了变化，最后让我又愧又悔的是和小豆子的番对话，让我们起来读读小豆子的话使我又愧又悔，忍不住，当时我心里会怎样想呢请你联系上下文来说说出示我又愧又悔，不该，也不该而小豆子不但，反而这使我内心的忏悔就更深了，总结全文，升华感的样子读读人不行是呀，小豆子对我的要求是口回绝，让我们完整的读读，师嗯，真干脆随机板书当我想要借狗时，板借狗，而小豆子却板口回绝师那你从哪里看出我也很喜欢这只小狗我爱狗的句子从那以后，我就经常上她家同小狗嬉戏。

我越发喜欢他了。

越发就是评是呀，直接告诉我们他越来越喜欢这只小狗指导朗读让我们起来读读这段话课文的第节，告诉了我们事情的起因，看看，发生在什么时间，补充板书年前，现在谁能借助板书来概括下指名交流，随机板书倒叙了解了事情的起因，让我们再来有感情的读读第节引读学习事情，感悟原因读的真不错，那围绕小狗，故事又是怎样发展的结果又如何呢小小朋友自由轻声读读小结，仿照板书，简单概括时间事件我指导朗读。

我急忙大吼声你下来，她被我惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

想象说话我心想，急忙大吼声你下来，她被我惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

指导朗读。

我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

理解词语不知所措。

想象说话我吓得不知所措，心想，竟丢下她逃走了。

比较句子我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

我吓得不知所措，丢下她逃走了。

你觉得哪句好竟是什么意思由于害怕套逃跑了。

指导朗读。

说明这部分着重让学生体会作者当时的心情，并有感情地朗读句子。

有