小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇（整理版）

教学方法坚持以学生为主体，以教师为主论法教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具学具课件等手段，直观形象展示教学内容。

教学方法坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的数比除数小。

余数真的都比除数小吗组织学生分别用根根小棒搭搭正方形验证下。

练习巩固教材页练练第题。

学生独立完成，说说自己的思考过程，集体订正。

教材页练练第题。

完成练练第题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么指名回答余数要比除数小。

教材页练练第题。

指名学生指出错在哪里，并改正。

拓展延伸你能写出几个不同的算式学生独立思考，分组讨论，全班汇报。

课示吗连线你们真厉害呀，能根据他们站在鞋的正面侧面后面的位置想象出看到鞋的形状。

综合表象，找寻实物。

你有信心解决吗我弟弟家要购买辆新车，他有这辆车的正面侧面后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。

请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。

，提供网络资料。

个根板书结合搭正方形的过程，想想个根这个算式中各个数字的含义。

学生思小学三年级数学搭搭教案范本三篇整理版年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这生理特点，方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识障碍知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面小棒搭搭正方形验证下。

小学三年级数学搭搭教案范本三篇整理版。

分组个学生组选出组长信息员。

分配台计算机。

学具准备白纸和笔。

教学过程观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同场地布置凳子在个不同的地点，看到个面的个，两个面的个，看见个面的个人今天有个奇怪的现象请大家研究。

这放置了个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从号开始说说你看到的是什么请你们自由交换位置形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。

学生分析心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，学生好动好奇好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少，并改正。

拓展延伸你能写出几个不同的算式学生独立思考，分组讨论，全班汇报。

课堂总结这节课你有什么收获小学年级数学搭搭教案范本教学环节观察个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同个物体，看到的不同。

个根板书结合搭正方形的过程，想想个根这个算式中各个数字的含义。

学生思考，小组内交流，全班汇报。

归纳像个根这。

教学过程欣赏古诗，激趣促学在学生交流的基础上，老师总结大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不样的。

而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不样的。

老师带来了个搭好的立体图形，出示用个搭好的看大屏幕仔细观察从不同的方向看，你能看到什么形状此问题的出示，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数叫余数，除法算式读作除以等于余。

如果继续增加小棒根数，搭搭，你能发现什么呢学生根据教材页搭搭，填填处的表格独立操作并填写表格。

学生汇报填写的算式和单位名称。

观察表格，比较每个算式中的余数和除数，你发现什么学生观察，小组内交流自己的观察结果，全班交流。

教师板书余数比除数小。

余数真的都比除数小吗组织学生分别用根根学生学习本节课的知识障碍。

立体图形知识，学生不易理解，所以教学中结合直观图形深入浅出的分析。

动机兴趣明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

教学手段采用情景教学法摆画议讲结合法自主探究小组合作讨论法教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具学具课件等手段，直观形象展示教学内容。

教学方法坚持以学生为主体，以教师为主。

能根据正面上面左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。

学生分析心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，学生好动好奇好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参品质目标。

小学年级数学搭搭教案范本教学目标在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索，能顺利参与数学活动。

教学重点认识余数，理解有余数除法的意义。

教学难点经历探索余数和除数的关系，体会余数定比除数小。

课前准备课件每人根小棒。

教学过程情境引入课件出示情境图，教师小朋友们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗学生观察情境图，自由回再说说你看到的是什么请回到自己的小组，出示号角度看到的物体。

为什么你们都观察的是同个长方体，每个人两次看到的却不样呢在不同的位置观察物体，看到的都是不样的。

只能看到物体的部分。

观察实物，综合表象找实物。

那么你们能判断站在个物体的不同位置，看到的是什么吗小明小红小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同只鞋。

他们站在鞋的什么位置填空你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数叫余数，除法算式读作除以等于余。

如果继续增加小棒根数，搭搭，你能发现什么呢学生根据教材页搭搭，填填处的表格独立操作并填写表格。

学生汇报填写的算式和单位名称。

观察表格，比较每个算式中的余数和除数，你发现什么学生观察，小组内交流自己的观察结果，全班交流。

教师板书余数比除数小。

余数真的都比除数小吗组织学生分别用根根年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这生理特点，方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识障碍知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面体组合，进步体会从个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能力目标通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。

情感目标通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。

教学重点本课中能正确辨认从不同方向正面上面左面观察到的立体图形个小正方体组合的形状，并画出草图是重点，。

能根据正面上面左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体小学三年级数学搭搭教案范本三篇整理版与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这生理特点，方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识障碍知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这生理特点，方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识障碍知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面图形个小正方体组合的形状，并画出草图。

能根据正面左面上面观察到的平面图形还原个正方体组合，进步体会从个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能力目标通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。

情感目标通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。

教学重点本课中能正确辨认从不同方向正面上面左面观察到的立体图形个小正方体组合的形状，并画出草图是重点看，你能看到什么形状此问题的出示，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

复习的同时，起到承前启后的作用。

导入，揭示课题动手操作，探索新知。

小学三年级数学搭搭教案范本三篇整理版。

小学年级数学搭搭教案范本篇教材地位本节内容在全书及章节的地位是搭搭这课是北师版。

小学年级数学搭搭教案范本篇教材地位本节内容在全书及章节的地位是搭搭这课是北师版小学数学年级上冊第单元观察物体中的起始课，它主要考察学生从正面左面上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。

并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。

教学目标知识目标能正确辨认从不同方向正面左面上面观察到立体的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数叫余数，除法算式读作除以等于余。

如果继续增加小棒