小学三年级数学《分数的简单计算》教案模板四篇

初步知道个分数的分子分母相同时，这个分数就是，从而加深对分数的认识。

能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

情感目标加强学生之间的合作交流意识。

教学重点和难点重点理解分动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点同分母分数加减法和减几分之几的算理。

教学难点减几分之几的算理和算法。

教学准备长方形平均分成份的纸长方形巧克力图片和实物。

过程复习黄老师知道里面有个里面有个个是也是里面有个，是。

谁能跟他填得不样教学例为了鼓励大家，黄老师准备了份小礼物，巧克力出示图片，问我把巧克力平均分成了份，其中的份是它的几分之几给小明小块，他得到了这块巧克力的，给小红小块，她得到了这块巧克力后计算等于。

指着算式讲现在谁能告诉我，为什么要把看成。

探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。

挂图学习例师从图中了解哪些信息师哥哥吃了西瓜的几分之几板书师妹妹吃了西瓜的几分之几板书师看到黑板上的，你能提出什么数学问题生哥哥吃得比妹妹多些生比大生这两个分数的分母相同。

生他俩共吃了这个西瓜的几分之几生哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几教师小结同学们提出的问题好棒呀，你们会解决吗列式和的结果是多少根不样的想想看，加法我们是怎样说的生就是个，减就是减去个，还剩下个，个就是，所以。

师你真能干，还有谁想说再说遍师小朋友真能干板书个减个就是，会用加法的思路来考虑减法，验证这个得数板书得数，前面那位小朋友的猜想也很大胆要搞好学习就要像这样善于思考大胆尝试，能做到这些，以后的科学家就是你们了，那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法小结出减法的计算方法，谁能做到引导生说分母相同的分数相减，分母不变，分子小学三年级数学分数的简单计算教案模板四篇整理版真能干，板书算法，大家起跟他读练习卡片出示这道题等于几你是怎么想的说算理的，再引导说算法还可以怎么想出示算式卡比比，看哪组算得快，读得整齐。

练习卡片出示组题不要求说算理，读。

说到最后题时，问还可以写成，那我把这道题改成师是个整体，瞧，我用这个圆表示它，要减去它的，首先要把这个圆平均分成份，出示平均分成份的圆就得到了个，个就是。

板书可以看作个，就是。

读遍边说边写在写的时候，我们先把这个写成再写减然后计算是分母相同的分数相加课件板书分母相同的分数相加。

师再看第题在计算的过程中什么数是不变的分母板书分母不变哪个数在变呢分子是怎样变的分子要相加板书分子相加。

比如说师通过小朋友的积极思考，我们探索出了分母相同时分数加法的计算方法，以后就用这个方法来计算，好吗来齐读遍。

示意黑板根据这个方法，这道题我们就可以直接用，分母不变照写，等于。

快不快呀巩固练习接下来我们看谁会用这个方法很快地算出结果，来，开开小火车想想看，加法我们是怎样说的生就是个，减就是减去个，还剩下个，个就是，所以。

师你真能干，还有谁想说再说遍师小朋友真能干板书个减个就是，会用加法的思路来考虑减法，验证这个得数板书得数，前面那位小朋友的猜想也很大胆要搞好学习就要像这样善于思考大胆尝试，能做到这些，以后的科学家就是你们了，那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法小结出减法的计算方法，谁能做到引导生说分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。

巧克力的，他俩共分到这块巧克力的几分之几呢用什么方法算加法板书，边说边写用小明分得的加上小红分得的，就得到他两共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的分数的简单计算板书课题起读那分数的加法是怎样计算的呢请你看图回答我的问题里面有几个板书个里面有几个板书个那个和个合起来就是几个板书个个就是几所以板书，简单地教书写小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在条直线上。

好，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点使学生理解分数加减法的算理。

教学难点让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具学具准备挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程复习旧知通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

在解决问题的过程中逐步培养学生，谁能说说是怎么得到的引导生说个加个就是个，个就是。

如果说得好就不再请第个学生说了师对，说的好，真能干，练习翻开书页第大题的第小题，出示页第大题第小题图和算式，你是怎么想的说得真好，表扬他，请大家把答案填在书上。

出示练习等于多少你怎么想跟同桌说说。

请生说出示练习这两道题写作业本上请生说，用分数单位说小结观察第道算式我们发现这两个加数它们的分母是相同的，再看其它的算式，两个加数的分母也相同，我们就说板书设计分数的简单计算分母相同时，分母不变，只是分子相加减。

小学年级数学分数的简单计算教案模板教学内容小数年级上册第单元教学目标知识目标通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

会计算分母不超过结果不需要约分的同分母分数加减法。

初步知道个分数的分子分母相同时，这个分数就是，从而加深对分数的认识。

能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

情感目标加强学生之间的合作交流意识。

教学重点和难点重点理解分的算式后面画，错的画。

课堂小结今天我们更进步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数自然数样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。

你觉得还要注意什么。

布置作业练习十第题。

小学年级数学分数的简单计算教案模板教学内容教科书第页页教学目标使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

培养学生自主学习的精神程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点使学生理解分数加减法的算理。

教学难点让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具学具准备挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程复习旧知板书设计分数的简单计算分母相同时，分母不变，只是分子相加减。

小学年级数学分数的简单计算教案模板教学内容小数年级上册第单元教学目标知识目标通过观察，从分数的咱们比比，卡片出示第题算得这么快，说说你是怎么想的，分母不变，就是，那接下来的我们都用这个方法来计算，好吗教学减法刚才小朋友都能很快地算出得数，你们学得真棒，给自己掌声，那老师想问了，小明得巧克力的，小红得了巧克力的，谁得的多呀小明那小明比小红多得几分之几呢板书小明比小红多得几分之几用什么方法来算减法几减几呢板书猜猜看它的结果是多少你说你说都猜，说说你是怎么想的生所以就等于。

师还有谁跟他说，谁能说说是怎么得到的引导生说个加个就是个，个就是。

如果说得好就不再请第个学生说了师对，说的好，真能干，练习翻开书页第大题的第小题，出示页第大题第小题图和算式，你是怎么想的说得真好，表扬他，请大家把答案填在书上。

出示练习等于多少你怎么想跟同桌说说。

请生说出示练习这两道题写作业本上请生说，用分数单位说小结观察第道算式我们发现这两个加数它们的分母是相同的，再看其它的算式，两个加数的分母也相同，我们就说真能干，板书算法，大家起跟他读练习卡片出示这道题等于几你是怎么想的说算理的，再引导说算法还可以怎么想出示算式卡比比，看哪组算得快，读得整齐。

练习卡片出示组题不要求说算理，读。

说到最后题时，问还可以写成，那我把这道题改成师是个整体，瞧，我用这个圆表示它，要减去它的，首先要把这个圆平均分成份，出示平均分成份的圆就得到了个，个就是。

板书可以看作个，就是。

读遍边说边写在写的时候，我们先把这个写成再写减然后计算比，卡片出示第题算得这么快，说说你是怎么想的，分母不变，就是，那接下来的我们都用这个方法来计算，好吗教学减法刚才小朋友都能很快地算出得数，你们学得真棒，给自己掌声，那老师想问了，小明得巧克力的，小红得了巧克力的，谁得的多呀小明那小明比小红多得几分之几呢板书小明比小红多得几分之几用什么方法来算减法几减几呢板书猜猜看它的结果是多少你说你说都猜，说说你是怎么想的生所以就等于。

师还有谁跟他说的不样小学三年级数学分数的简单计算教案模板四篇整理版动手操作能力和解决问题的能力。

重点难点同分母分数加减。

整数减几分之几的分数减法。

小学三年级数学分数的简单计算教案模板四篇整理版。

练习十第题。

先让学生观察图意，再计算，订正时，说说幅图的意思和计算过程，最后个不做。

练习十第题。

让学生把结果写在书上，的不做全课总结。

这节课学习了哪些内容今天我们起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。

思考题有几种填法课后作业。

练习十第真能干，板书算法，大家起跟他读练习卡片出示这道题等于几你是怎么想的说算理的，再引导说算法还可以怎么想出示算式卡比比，看哪组算得快，读得整齐。

练习卡片出示组题不要求说算理，读。

说到最后题时，问还可以写成，那我把这道题改成师是个整体，瞧，我用这个圆表示它，要减去它的，首先要把这个圆平均分成份，出示平均分成份的圆就得到了个，个就是。

板书可以看作个，就是。

读遍边说边写在写的时候，我们先把这个写成再写减然后计算果写在书上，的不做全课总结。

这节课学习了哪些内容今天我们起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。

思考题有几种填法课后作业。

练习十第题。

减法师减又等于多少呢生师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。

减个分数师黎老师提个问题，猪戒吃了块西瓜后，还剩下多少生师想想怎样计算生师小结减去几分之几，先把写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减。

巩固练习并说明你是怎样想的在正说说是怎么得到的引导生说个加个就是个，个就是。

如果说得好就不再请第个学生说了师对，说的好，真能干，