小学三年级数学《森林旅游》优选教案模板五篇（整理版）

在事先规定购物分的时间内，积分达到分以上者，可荣获优秀服务员或精明顾客的荣誉称号。

学生按规则进行游戏，师巡视。

汇报游戏结果，师小结。

纪结果，师小结。

纪念品商店。

师播放看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品学生观察图，理解图意。

师你想买些纪念品吗这里面可是也有些数学问题吆，这次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。

学生按规则进行游戏，师巡视。

汇报游戏结果，师小结。

教学反思本节课我把较为生硬的问题客，承担提出购物问题的任务，另个扮服务员，承担解决问题的任务。

这里有两幅种情境，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。

活动要求结合具体情境，由顾客提出数学问题。

从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。

服务员顾客都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。

教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。

活动过中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。

学中做。

，并与同伴说说。

，可以用数学日记的形式记录下自己对生活中的小数的独特的发现。

做中得。

电费的开支情况，并记录下来。

，把自己的感受与同伴说说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。

，从角角角角角的人民币里拿出元，有几种拿法总结。

小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理版问题。

教学措施让学生在具体生动的情境中学习和理解本册教材中的小数与分数图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

让学生有足够的时间通过独立思考探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。

实践活动课本第页的实践活动。

这里的第题，第题是通过找找生活中的小数与调查自己家两个月水费电费开支情况的实践活动。

要求按课本要求记录生活中的小数。

与同伴交流，进步感受小数与生活的密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。

用数学日记形式记录下自己对生活中的小数独特的发现或对调查现状的感受及节过程中，获得良好的情感体验获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题感受数学在日常生活中的作用。

学情分析本班共有名学生，其中男生人，女生。

其中人为本学期插班生。

从上学期的学习情况来看，大部分学生能够较好的接受新知识，有部分同学在应用题的解答方面有困难，有个同学基础差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的个严重先解决我要买松果和蘑菇，需要多少元和元能买哪些商品这两个问题加以解决。

教师在游戏中起到裁判员的作用。

同桌互换角色继续进行游戏。

游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。

学中做。

，并与同伴说说。

，可以用数学日记的形式记录下自己对生活中的小数的独特的发现。

做中得。

电费的开支情况，并记录下来。

，把自己的感受与同伴说说，可以用数学日记小数加减计算的算理算法，并能较熟练地进行计算。

进步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教具准备挂图计分表等。

活动建议宣布活动内容课题森里旅游。

出示挂图课本插图。

说明森林旅游的购物情境，营造氛围。

活动形式把森林旅游的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。

其中人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另个扮服务员，承担解决问题的下自己的感受及节省开支的建议。

，从角角角角角的人民币里拿出元，有几种拿法总结。

小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理版。

活动小结。

各小组汇报最后得分情况。

评出优秀服务员和诚信顾客。

小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

分析。

总结计算方法，进步理解，领悟什么问题用估算解决，什么服务员每解决个问题并且令顾客满意，可加分。

顾客能发现并指出服务员的个失误，并被对方认可，可加分服务员每失误次扣分。

如果服务员能发现并指出顾客对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么服务员额外加分，顾客扣分。

在事先规定购物分的时间内，积分达到分以上者，可荣获优秀服务员或精明顾客的荣誉称号。

学生按规则进行游戏，师巡视。

汇报游戏结果，师小结。

纪模板教学目标通过森林旅游的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学重点让学生通过学习，体会数学的应用价值。

教学难点培养学生提出问题和解决问题的能力。

教具准备教学过程创设情境，引入新课师你喜欢到森林去旅游吗生喜欢。

师你喜欢森林里的什么呢生森林里有小草大树蝴蝶蜜蜂，还有其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。

重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用开支建议。

小学年级数学森林旅游优选教案模板教学目标森林旅游的购物情境，进步让学生熟练掌握位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

根据游戏规则，同桌之间开始游戏。

学生可以先解决我要买松果和蘑菇，需要多少元和元能买哪些商品这两个问题加以解决。

教师在游戏中起到裁判员的作用。

同桌互换角色继续进行游戏。

游戏过下自己的感受及节省开支的建议。

，从角角角角角的人民币里拿出元，有几种拿法总结。

小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理版。

活动小结。

各小组汇报最后得分情况。

评出优秀服务员和诚信顾客。

小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

分析。

总结计算方法，进步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题。

教学措施让学生在具体生动的情境中学习和理解本册教材中的小数与分数图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

让学生有足够的时间通过独立思考探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生，承担提出购物问题的任务另人扮服务员，承担解决问题的任务。

好吗师介绍游戏评分规则。

每人都有分的基础分。

电费开支情况，并记录下来。

通过分析数据把你的感受与同伴说说。

图案和照片在班里展览。

，通过对称平移或旋转绘制幅图案。

铺地砖的设计方案。

，计算你们组的平均身高约是多少。

，并与同伴交流。

经历以上系列观察操作制作调查推理等实践活动，在合作与交流的小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理版爱的小白兔师那我们这节课就起到森林去旅游吧，合作活动，探究新知森林食品店。

师播放我们先到森林食品店来，看看这里都有些什么学生观察图，明确图意。

师下面我们以同桌为组来做个数学游戏。

人扮顾客，承担提出购物问题的任务另人扮服务员，承担解决问题的任务。

好吗师介绍游戏评分规则。

每人都有分的基础分。

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教学措施让学生在具体生动的情境中学习和理解本册教材中的小数与分数图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

让学生有足够的时间通过独立思考探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生广泛应用，激发学习数学的兴趣。

案例点评教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。

但整节课仅有个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

小学年级数学森林旅游优选教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。

但整节课仅有个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

小学年级数学森林旅游优选教案模板教学目标通过森林旅游的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学重点让学生通过学习，体会数学的应用价值。

教学难实际价值，获得良好的情感体验。

课时安排第单角分与小数课时第单元对称平移和旋转课时第单元乘法课时第单元面积课时第单元认识分数课时第单元统计与可能性。

教学反思本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与学习的积极性相当高。

学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中下自己的感受及节省开支的建议。

，从角角角角角的人民币里拿出元，有几种拿法总结。

小学三年级数学森林旅游优选教案模板五篇整理版。

活动小结。

各小组汇报最后得分情况。

评出优秀服务员和诚信顾客。

小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

分析。

总结计算方法，进步理解，领悟什么问题用估算解决，什么学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。

加强估算测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。

鼓励解决问题策略与算法的多样化