能救他,结果只有个,就是死。但是,多年科研实践锻造出的坚毅奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬,正是次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不,要再做些什么这里用省略号,使人不言而喻,就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受,为后人留下研究资料。通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程导入师同学们,今天,我们继续学习血染的实验报告,请同学们齐读课题。那么谁来说说,这篇课文主要讲了件什么事细读课文,感悟精神感受毒蛇凶猛那么,这究竟是条怎样的毒蛇呢请同学们打开书本自由读文,在文中找找。生读描写毒蛇的部分出示课件这条蛇非常大,是灰色的,在笼子中,像着的绳子,足有圈儿,小小的脑袋得高高的,细长的舌头不时出来,角眼出令人恐惧的凶光。学生填空。填动词师这些填的都是什再读这部分。生读师施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着,那么他所做的第处记录是什么师真让人心痛呐,时间啊,你过得快点,让老人别在忍受这样痛苦时间啊,你过得慢点,让老人完成最后的心愿吧。可惜,时间听不到我们的祈求。谁来读读这段话师你从哪里感受到老人记录的艰难你能再读读这句话吗师疼痛不断加剧,记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃,他艰难的写下了最后的记录师读完这段话你有什么感受师施密特博士,窍流血,浑身乏力,还不忘写下这最后的感觉。你发现什么从这些省略号中你能读出什么现在就请同学们到课文中找找,课文是怎样描写这种南北洲毒蛇指名读透盘吐蜷抬,你能体会到什么,谁能通过你的朗读来展示,在做实验的时候,施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后,实验室里空无人,在求救无果的情况下,施密特博士又是怎么想怎么做的不字后的标点符号表明感情怎么样坚定强烈你来试试。生读,施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公,也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验你是怎样理解特殊这个词的自然段要求用勾画出博士所做的实验记录四年级语文下册血染的实验报告课件三篇珍藏版是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力,是他高尚人格的反映。在被蛇咬伤个小时以后,卡尔施密特博士手中的笔落在地上,他停止了呼吸。个小时后,足见时间之长。可以想象,在漫长的时间里,老科学家该忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道,他记下了体温的变化,器官功能的变化,血液的变化,体力的变化等等。这是在疼痛中的记录,是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格,句子不直接写死了,而写手中的笔掉在地上,表明老么词从这些动词中,我们能读出什么朗读指导指名读齐读体会博士的精神过渡真是条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验,实验过程必定危机伏,靠近它的人随时有被咬伤的可能,不幸的事就这样发生了,凶猛的毒蛇口咬伤了卡尔。施密特博士,现在,请同学们自由读课文,找出博士被咬伤后是怎么做的并把自己的感受写在句子或段落旁边。自由读学生汇报句施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好。抓住拼尽全力锁好两个词语感受博士受伤后依然想到是别人指导朗读。句施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛,肢麻木,身体不能动伤口剧痛,肢麻木时,清楚中蛇毒了。他想完了,难道就这么死去吗不,我应该再做些什么这段关于施密特被蛇咬后的心理描写,真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了,在打不通电话后,他知道没人能救他,结果只有个,就是死。但是,多年科研实践锻造出的坚毅奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬,正是次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不,要再做些什么这里用省略号,使人不言而喻,就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受,为后人留下研究资料。这些心理,你想说些什么是啊,这位可敬的老人以生命为代价,给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是份血染的实验报告啊,总结同学们,人固有死,或重于泰山,或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的生就是重于泰山的生,是光彩的生,无私奉献的生。让我们也珍惜每天,为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧,作业小练笔写篇学习本文的读后感。板书设计血染的实验报告拼尽全力认真仔细无私奉献顽强年级语文下册血染的实验报告课件篇教学目标流利有感情地朗读课文。,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神教学重点地上,表明老科学家科研至死,坚持记录到生命最后刻,也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。指名朗读水平较高的学生读第自然段。说说看到实验室内发生的切,你烈感的受是什么针对像往常样这个词重点讨论这次实验真像往常样吗哪些方面的确像往常样为什么博士能在这个实验中表现得像往常样激情提升,延伸表达。句他把体温计夹在腋下,抬头看看手表,把每分每秒的感觉都写下来,像往常样认真仔细地记录着体温很快升到了胃剧痛汗水在他那布满皱纹的脸上淌过,脸上的肌肉不断地抽动。师这次通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程导入师同学们,今天,我们继续学习血染的实验报告,请同学们齐读课题。那么谁来说说,这篇课文主要讲了件什么事细读课文,感悟精神感受毒蛇凶猛那么,这究竟是条怎样的毒蛇呢请同学们打开书本自由读文,在文中找找。生读描写毒蛇的部分出示课件这条蛇非常大,是灰色的,在笼子中,像着的绳子,足有圈儿,小小的脑袋得高高的,细长的舌头不时出来,角眼出令人恐惧的凶光。学生填空。填动词师这些填的都是什当他感觉到伤口剧痛,肢麻木时,清楚中蛇毒了。他想完了,难道就这么死去吗不,我应该再做些什么这段关于施密特被蛇咬后的心理描写,真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了,在打不通电话后,他知道没人能救他,结果只有个,就是死。但是,多年科研实践锻造出的坚毅奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬,正是次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不,要再做些什么这里用省略号,使人不言而喻,就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受,为后人留下研究资料。细长的舌头不时吐出来,角眼透出令人恐惧的凶光。多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法,造福人类,许多科学家用它来做实验,想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中位。但不幸的是,在用这种毒蛇做实验的时候,他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊,请大家放声自由朗读课文,边读,边想象当时的情景自由读文,了解内容让学生借助拼音自由练读课文,读准字音,读通句子,交流认识的生字和多音字。同桌互读课文,纠正读音语气停顿等方面存在的问题。指名接读课文,思考课文写了件什么事高,细长的舌头不时吐出来,角眼透出令人恐惧的凶光。多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法,造福人类,许多科学家用它来做实验,想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中位。但不幸的是,在用这种毒蛇做实验的时候,他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊,请大家放声自由朗读课文,边读,边想象当时的情景自由读文,了解内容让学生借助拼音自由练读课文,读准字音,读通句子,交流认识的生字和多音字。同桌互读课文,纠正读音语气停顿等方面存在的问题。指名接读课文,思考课文写了件什弹,他知道自己中了蛇毒,连忙抓起身旁的电话,却打不通,身边又没有别人,他想完了,难道就这么死去吗不,我应该再做些什么厖他的头脑十分清醒。他摸到卷绷带,把伤口包好,拿出实验记录本,心想我应该把这次特殊的实验记录下来。体会读指名读,范读再次体会读指名读齐读这个省略号省略了什么不字后的标点符号指导朗读。四年级语文下册血染的实验报告课件三篇珍藏版。,注意读准字音,读通文意。燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红读准这些词语,老师相信同学们再读课文时定会更加流利。精读感悟。,问想到哪个词通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程导入师同学们,今天,我们继续学习血染的实验报告,请同学们齐读课题。那么谁来说说,这篇课文主要讲了件什么事细读课文,感悟精神感受毒蛇凶猛那么,这究竟是条怎样的毒蛇呢请同学们打开书本自由读文,在文中找找。生读描写毒蛇的部分出示课件这条蛇非常大,是灰色的,在笼子中,像着的绳子,足有圈儿,小小的脑袋得高高的,细长的舌头不时出来,角眼出令人恐惧的凶光。学生填空。填动词师这些填的都是什是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力,是他高尚人格的反映。在被蛇咬伤个小时以后,卡尔施密特博士手中的笔落在地上,他停止了呼吸。个小时后,足见时间之长。可以想象,在漫长的时间里,老科学家该忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道,他记下了体温的变化,器官功能的变化,血液的变化,体力的变化等等。这是在疼痛中的记录,是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格,句子不直接写死了,而写手中的笔掉在地上,表明老想说些什么是啊,这位可敬的老人以生命为代价,给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是份血染的实验报告啊,总结同学们,人固有死,或重于泰山,或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的生就是重于泰山的生,是光彩的生,无私奉献的生。让我们也珍惜每天,为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧,作业小练笔写篇学习本文的读后感。板书设计血染的实验报告拼尽全力认真仔细无私奉献顽强年级语文下册血染的实验报告课件篇教学目标流利有感情地朗读课文。,感悟老科学家为了科学事业而献出宝