对方更是随时提出新的论辩观点理由,因此,就要求我们必须具有较强的随机应变能力。论辩应变能力实质上是涉及人的快速思维能力的培养问题。辩论中的反应能力不同于课堂上的案例讨论中的思维能力。案例讨论中,只是各自发表自己的看法观点。同时,案例讨论回复的是时间限制,般不存在激烈地对抗。而快速思维能力首先要遵守的个原则就是快速反击,论辩过程中如果思维迟缓,不能有效反击应对,那就有可能就会跟随对方思路被对方牵着鼻子走,最终落入对方陷阱。如果能做到快速反击于此,法科学子参与的论辩当然主要为法学辩题。因此,论证过程不可避免要进行说理,应熟练掌握相关法学知识,特别是法理学基础理论各部门法基础理论。因此,法科学子首先要掌握好法学理论知识,特别是参与法学辩论之前,个重要的前提就是要熟悉与辩题相关的法学知识,如果没有足够的法学知识储备,是很难进行针对性的进攻和防守缺乏充足的弹药,更难以抓住论辩的要点。逻辑知识的储备。对个法律职业者来说,能说会道能言善辩可以说是其不可或缺的基本功,无论是检察官律师还是法官,都应长于说理,善于论证。而论证的前提就是要熟练掌握证明和反驳的逻辑方法。所以说,论辩并不是仅仅摆事实,还要讲道理。这个讲道理,从思维的角度来看,实质上就是运用概念判断进行推理归纳和论证的个逻辑常课堂教学中的培养。台上分钟,台下十年功。尽管语言表达能力的提高是可以通过参加辩论赛,包括非法律专业的辩论赛来训练提高的以赛代练,但是举办竞赛的次数毕竟很有限,因此,学生表达能力的提高主要还是靠日常课堂训练。般来说,无论是实体法还是程序法法学课堂教学,通常都会结合司法实务的热点案件或者疑难案件来进行,这就可以借此训练学生的语言表达能力。法科学生论辩技能培养分析。知识储备的培养知识是切的基础。我们任何人理解事物判断事物解释事物都以脑子里面固有的知识为基础。因此,无论是辩论的技巧辩论的金律掌握的如何熟练,论辩的技艺如何高明,但是,都必须是在所占有的广博知识基础之上。中外古今概莫能外,无论是古希腊苏格拉底德摩斯梯尼,还是古罗马的西塞罗,还中外古今概莫能外,无论是古希腊苏格拉底德摩斯梯尼,还是古罗马的西塞罗,还是我国古代的邓析孟子,近代的林肯圣雄甘地等等,除了悟性极高之外,都是靠努力来完成知识的积累。因此,法学功底不厚学业不精,不可能展开自由的辩论,也难以做到以理服人。知识的储备可分为两个方面法学专业知识的储备。从服务社会的角度来说,社会需要具有各种知识的人。从理想的角度来说,任何部门都希望所用之人为全能型人才,但是这显然是不现实的,每个个体不可能都是具有广博知识的百科全书者,而且从个人发展的角度来说,这个社会更需要的是具有特定行业专业知识者。而从用工方来看,他总是首先关注你的专业知识如何。作为法科学子来说,将来踏入社会也必然面临这选择选择个岗位为社会提供法律服务。既法科学生论辩技能培养分析是不同的案件研读,可以类比为多种训练方式的比较,寻找最能缩短反应时的方式是控辩激烈,类比为刺激的强弱是运动水平高,类比为论辩水平高,应变能力强。因此,法科学生论辩应变能力的培养,也应从上述方面着手。应变能力的提高需要经历大量的论辩时间磨练才能得以提高。毕竟人的思维不像听觉视觉味觉等官的感觉那么直观,它是个在感官基础上进行综合归纳分析推理和判断的过程。因此,没有长期的训练,是难以养成这种思维的习惯的,也就不能对外界做出相应的应对。鉴于我国还没有对通过法律职业考试者培训的系统,高校可以借鉴日本模式来培养法科学生论辩能力。具体来说,在大下学期专门开设法律论辩训练课程,在完成基本论辩理论教学之后,分别将学生安排到法院检察院律师事务所进行终审判决前,最高法院组织了场口头辩论。在历时天累计十个小时的辩论中,辩护团中十多位律师出庭为被告辩护,彻底地驳倒了控方指控被告犯有谋杀罪的证明。最高法院终于作出名被告全部无罪的判决。因此,逻辑思维在论辩的过程中起着至关重要的作用,任何场辩论,缺少个良好的逻辑设计,是绝不可能做到思路清晰论证合理充分的,更不可能揭露并反驳对方的逻辑。因此,逻辑思维可以说是论辩的灵魂,它直接决定着论辩的严密度和深广度。掌握逻辑这个工具,是提高论证能力的必由之路。首先,逻辑形式概念判断推理。概念是反映事物本质属性的思维形式。其重要的特征是概念的内涵和外延,内涵是指概念所反映的事物本质属性外延是指概念所反映的事物本质属性的那些事物。弄不清事物的概念内涵前平均缩短毫秒,以上的远动员缩短毫秒。研究还表明,反应时长短,跟刺激的强弱密切相关刺激弱,反应时间长刺激强,反应时间短。同时,当物理刺激强度不变,而增加作用于感官的时间造成时间积累时,便会增加刺激心理的强度。因此,在定范围内,刺激持续的时间越长,反应时间越短。并且,随着运动的水平的提高,反应时缩短。无论是荣获省市十佳的律师或者检察官,还是当地有名的律师检察官,没有哪个不是经过多年的庭审反复锻炼和磨砺。但是,从上述体育运动心理学研究成果看,他们之所以具有很强的应变能力,显然跟运动员的反应时训练极为类似多年对诸多案件事实法律研读控辩激烈对抗水平的提高反应时缩短。这里可以这样解读是多年研读控辩对抗,可以类比为刺激时间长,练习得多不需要书面考核,完全可以通过开展论辩的方式进行。通过这种课程训练,使他们能够初步掌握论辩的基本技能,从而实现法学教学与司法实务的对接。参考文献何美欢理想的专业法学教育清华法律评论,孙晓楼法律教育北京商务印书馆,徐显明,黄进,潘剑锋,等改革开放十年的中国法学教育中国法律评论,佐佐木静子火红的岁月艾琪,译北京群众出版社,吴家麟法律逻辑学北京群众出版社,尹安学贵州兴仁县长灭门案疑点重重后为何不肖建华年度中国十大影响性诉讼专家解析之十杭州中升之星奔驰退赔车主维权案沃德法恩斯沃思高手解决法律难题的种思维技巧丁芝华,译北京法律出版社,谢伦浩,欧阳倩论辩比赛与活动指南北京石油工业出版社,马启伟,张力为体育运动心理关刺激弱,反应时间长刺激强,反应时间短。同时,当物理刺激强度不变,而增加作用于感官的时间造成时间积累时,便会增加刺激心理的强度。因此,在定范围内,刺激持续的时间越长,反应时间越短。并且,随着运动的水平的提高,反应时缩短。无论是荣获省市十佳的律师或者检察官,还是当地有名的律师检察官,没有哪个不是经过多年的庭审反复锻炼和磨砺。但是,从上述体育运动心理学研究成果看,他们之所以具有很强的应变能力,显然跟运动员的反应时训练极为类似多年对诸多案件事实法律研读控辩激烈对抗水平的提高反应时缩短。这里可以这样解读是多年研读控辩对抗,可以类比为刺激时间长,练习得多是不同的案件研读,可以类比为多种训练方式的比较,寻找最能缩短反应时的方式是控辩杭州浙江教育出版社,作者李民李阳单位阜阳师范大学。逻辑知识的储备。对个法律职业者来说,能说会道能言善辩可以说是其不可或缺的基本功,无论是检察官律师还是法官,都应长于说理,善于论证。而论证的前提就是要熟练掌握证明和反驳的逻辑方法。所以说,论辩并不是仅仅摆事实,还要讲道理。这个讲道理,从思维的角度来看,实质上就是运用概念判断进行推理归纳和论证的个逻辑思维过程说理。事实清楚证据确实充分并不是证据的简单堆砌,而是要通过依照逻辑思维的基本规律和规则进行论证才能得出。刑事庭审辩论,无非是对被告人有罪与无罪罪重与罪轻的逻辑证明。而这个证明则需要控辩审方来进行充分说理。比如说,日本著名律师佐佐木静子在其著作火红的岁月中介绍当年震动日本的海案件,在应变能力的培养应变能力是法律职业者职业素养中个重要的组成部分。在处理各种纷繁复杂的法律纠纷过程中,随时可能出现不同的争议新的证据新的观点等,需要应对解决质证反驳,特别是在论辩对抗最明显的庭审辩论中,对方更是随时提出新的论辩观点理由,因此,就要求我们必须具有较强的随机应变能力。论辩应变能力实质上是涉及人的快速思维能力的培养问题。辩论中的反应能力不同于课堂上的案例讨论中的思维能力。案例讨论中,只是各自发表自己的看法观点。同时,案例讨论回复的是时间限制,般不存在激烈地对抗。而快速思维能力首先要遵守的个原则就是快速反击,论辩过程中如果思维迟缓,不能有效反击应对,那就有可能就会跟随对方思路被对方牵着鼻子走,最终落入对方陷阱。如果能做到快速反击干,因为这个缘故,英美方面的律师,于论理学特别的注重。辩论结束后,教师作总结除指出存在不足之处外,特别是对于同学表现应多加以肯定鼓励,以增强他们在众目睽睽之下表达自己观点的信心。专门的论辩课堂中的培养。为体现法学辩论的对抗性,使学生更直观融入辩论赛的气氛之中,法学院系应尽可能开设法律论辩训练课程。目的就是训练学生的表达能力临场应变能力,使之能在大庭广众之下自如流利发表自己的观点展开针锋相对的激烈论辩。开设的条件,主要是涉及两个方面,是基础设施方面,主要是场地和基础知识问题是指导教师的选任。前者地点在模拟法庭即可,基础知识主要是学习法理学等法学专业课程以及法律逻辑学课程。后者相对来说要求较高,毕竟法律辩论并不是简单的课堂教学,而是侧谢伦浩,欧阳倩论辩比赛与活动指南北京石油工业出版社,马启伟,张力为体育运动心理学杭州浙江教育出版社,作者李民李阳单位阜阳师范大学。辩论结束后,教师作总结除指出存在不足之处外,特别是对于同学表现应多加以肯定鼓励,以增强他们在众目睽睽之下表达自己观点的信心。专门的论辩课堂中的培养。为体现法学辩论的对抗性,使学生更直观融入辩论赛的气氛之中,法学院系应尽可能开设法律论辩训练课程。目的就是训练学生的表达能力临场应变能力,使之能在大庭广众之下自如流利发表自己的观点展开针锋相对的激烈论辩。开设的条件,主要是涉及两个方面,是基础设施方面,主要是场地和基础知识问题是指导