养的重要支撑点,理应紧紧围绕学生能够将所学知识真正运用到线生产实践中。调整专业课程内容,同时也应该加强课程教材建设,高校应该针对地方产业发展实际情况以及学校自身特色编撰适合该学校该地区的茶学专业教材,理论课程教材以及实训教材都应该与课程目标紧密结合,必要教学模式在民族地区茶学研究法课程教学中的应用与反思福建茶叶,罗沂雯,阮晶,于宇慧协同创新模式与双语茶文化人才培养文教资料,作者高国强余莉惠赵路单位滇西应用技术大学。在重构茶学专业课程内容时,需要加强教材内容与线生产用到线生产实践中。调整专业课程内容,同时也应该加强课程教材建设,高校应该针对地方产业发展实际情况以及学校自身特色编撰适合该学校该地区的茶学专业教材,理论课程教材以及实训教材都应该与课程目标紧密结合,必要时还可以在地方政府的支持茶学专业课程体系建设研究院校以及职业院校有所区别,需要突出地方以及自身特色。与普通本科院校相比,地方型本科院校教育教学活动与地方产业发展以及行业的联系更为紧密,课程定位不应该仅仅局限于知识的传授,而应该拓展为适应职业岗位需求地方产业发展的能力培养,通补充实践课程内容,让学生就地方茶产业发展情况饮茶营养等课题进行课外调研,调研后让学生回归课堂,就整理的相关资料与调研结果进行探讨茶学专业课程体系建设研究。在重构茶学专业课程内容时,需要加强教材内容与线生产实践的联系,课程内容不地方输送了大量应用型人才,这是高等教育的使命,也是其根本目的。课程作为应用型本科院校教学体系的重要组成部分,也是人才培养的重要支撑点,理应紧紧围绕应用型本科院校教育教学的根本任务,故地方应用型本科院校专业课程目标定位应该与普通业实践课程课时少课程教学条件简陋的问题,地方应用型专科院校必须加强实践课程建设。首先需要结合院校查学专业人才培养目标茶艺师职业技能考试以及地方茶产业发展需求增加实践课程课时。其次,高校还应该加强校外实训基地建设力度,在地方政府不应该仅仅局限于知识的传授,而应该拓展为适应职业岗位需求地方产业发展的能力培养,通过课程的学习,是学生具有扎实的知识与专业技能具有良好的职业道德素养,从而更好地服务于地方经济发展。地方应用型本科院校查询专业课程在知识结构技能要的支持下,积极与相关企业合作,共同完善校外实训基地硬件与软件设施,提高校外实训基地服务水平,还可以自己组织学生参观当地些具有特色的茶馆茶园等。除此之外,应用型本科学生动手能力较强,因此也可以采用课外调研活动的方式开展实践教学,当前茶学专业课程体系存在的问题。高等教育为社会输送了大量人才,而应用型本科院校为地方输送了大量应用型人才,这是高等教育的使命,也是其根本目的。课程作为应用型本科院校教学体系的重要组成部分,也是人才培养的重要支撑点,理应紧紧围绕应用型本科院校茶学专业课程体系建设需要更加重视实践性教学环节,例如茶叶选种实践教学茶艺表演实习等,在教学过程中还应该注重学生团队协作意识组织管理能力等素质培养。关键词茶学专业应用型本科课程体系建设在茶产业蓬勃发展的背景下,明确,课程目标定位存在偏差。关键词茶学专业应用型本科课程体系建设在茶产业蓬勃发展的背景下,业内对于高素质懂得管理与营销熟悉茶文化的专业人才需求旺盛。因此,研究地方应用型本科院校查询专业课程体系建设问题,以提高高校茶学专业课要涵盖茶艺技能茶叶生产加工茶文化等内容,还需要增加营销学管理学传播学等方面的知识。同时,教师还应该根据地方茶产业发展情况搜集相关资料,引入茶园或茶馆岗位的工作任务,使课程内容能够与实际工作更为贴近,使学生能够将所学知识真正运的支持下,积极与相关企业合作,共同完善校外实训基地硬件与软件设施,提高校外实训基地服务水平,还可以自己组织学生参观当地些具有特色的茶馆茶园等。除此之外,应用型本科学生动手能力较强,因此也可以采用课外调研活动的方式开展实践教学,院校以及职业院校有所区别,需要突出地方以及自身特色。与普通本科院校相比,地方型本科院校教育教学活动与地方产业发展以及行业的联系更为紧密,课程定位不应该仅仅局限于知识的传授,而应该拓展为适应职业岗位需求地方产业发展的能力培养,通式开展实践教学,补充实践课程内容,让学生就地方茶产业发展情况饮茶营养等课题进行课外调研,调研后让学生回归课堂,就整理的相关资料与调研结果进行探讨。当前茶学专业课程体系存在的问题。高等教育为社会输送了大量人才,而应用型本科院校为茶学专业课程体系建设研究业内对于高素质懂得管理与营销熟悉茶文化的专业人才需求旺盛。因此,研究地方应用型本科院校查询专业课程体系建设问题,以提高高校茶学专业课程体系建设水平,从而更好的满足茶产业发展对人才的需求,具有重要的现实意义茶学专业课程体系建设研院校以及职业院校有所区别,需要突出地方以及自身特色。与普通本科院校相比,地方型本科院校教育教学活动与地方产业发展以及行业的联系更为紧密,课程定位不应该仅仅局限于知识的传授,而应该拓展为适应职业岗位需求地方产业发展的能力培养,通养环节应该特别强调基础实用的知识,即在生产实践中要求学生掌握茶树选种培育病虫害防治等方面的知识与技能,也需要掌握茶文化传播与茶叶经济等方面的知识技能等,因此高校需要据此调整现有的课本内容。另方面,教学过程需与线生产实践相结合针对当前查询专业实践课程课时少课程教学条件简陋的问题,地方应用型专科院校必须加强实践课程建设。首先需要结合院校查学专业人才培养目标茶艺师职业技能考试以及地方茶产业发展需求增加实践课程课时。其次,高校还应该加强校外实训基地建设程体系建设水平,从而更好的满足茶产业发展对人才的需求,具有重要的现实意义茶学专业课程体系建设研究。应用型本科院校茶学专业课程体系建设原则方面,茶学专业课程知识结构要围绕茶学线生产实际需要进行调整。应用型本科院校课程设置等人才培的支持下,积极与相关企业合作,共同完善校外实训基地硬件与软件设施,提高校外实训基地服务水平,还可以自己组织学生参观当地些具有特色的茶馆茶园等。除此之外,应用型本科学生动手能力较强,因此也可以采用课外调研活动的方式开展实践教学,课程的学习,是学生具有扎实的知识与专业技能具有良好的职业道德素养,从而更好地服务于地方经济发展。地方应用型本科院校查询专业课程在知识结构技能要求职业素养方面都应该比普通本科院校更广更强,然而当前查询专业课程目标缺乏地方特色不够地方输送了大量应用型人才,这是高等教育的使命,也是其根本目的。课程作为应用型本科院校教学体系的重要组成部分,也是人才培养的重要支撑点,理应紧紧围绕应用型本科院校教育教学的根本任务,故地方应用型本科院校专业课程目标定位应该与普通绕应用型本科院校教育教学的根本任务,故地方应用型本科院校专业课程目标定位应该与普通院校以及职业院校有所区别,需要突出地方以及自身特色。与普通本科院校相比,地方型本科院校教育教学活动与地方产业发展以及行业的联系更为紧密,课程定位力度,在地方政府的支持下,积极与相关企业合作,共同完善校外实训基地硬件与软件设施,提高校外实训基地服务水平,还可以自己组织学生参观当地些具有特色的茶馆茶园等。除此之外,应用型本科学生动手能力较强,因此也可以采用课外调研活动的方茶学专业课程体系建设研究院校以及职业院校有所区别,需要突出地方以及自身特色。与普通本科院校相比,地方型本科院校教育教学活动与地方产业发展以及行业的联系更为紧密,课程定位不应该仅仅局限于知识的传授,而应该拓展为适应职业岗位需求地方产业发展的能力培养,通还可以在地方政府的支持下与茶学专家优秀企业等同探讨,在符合课程目标以及地方产业发展要求的情况下适当引入茶产业中的新工艺与新方法。此外,教材的形式对学生要有启发性,还要便于学生自主学习,提高教材与课程以及地方茶产业发展的适切性。地方输送了大量应用型人才,这是高等教育的使命,也是其根本目的。课程作为应用型本科院校教学体系的重要组成部分,也是人才培养的重要支撑点,理应紧紧围绕应用型本科院校教育教学的根本任务,故地方应用型本科院校专业课程目标定位应该与普通实践的联系,课程内容不仅要涵盖茶艺技能茶叶生产加工茶文化等内容,还需要增加营销学管理学传播学等方面的知识。同时,教师还应该根据地方茶产业发展情况搜集相关资料,引入茶园或茶馆岗位的工作任务,使课程内容能够与实际工作更为贴近,使下与茶学专家优秀企业等同探讨,在符合课程目标以及地方产业发展要求的情况下适当引入茶产业中的新工艺与新方法茶学专业课程体系建设研究。参考文献余志,陈玉琼,邓俊涛,等华中农业大学茶学专业实践教学体系创新与实践高教学刊,肖国学要涵盖茶艺技能茶叶生产加工茶文化等内容,还需要增加营销学管理学传播学等方面的知识。同时,教师还应该根据地方茶产业发展情况搜集相关资料,引入茶园或茶馆岗位的工作任务,使课程内容能够与实际工作更为贴近,使学生能够将所学知识真正运的支持下,积极与相关企业合作,共同完善校外实训基地硬件与软件设施,提高校外实训基地服务水平,还可以自己组织学生参观当地些具有特色的茶馆茶园等。除此之外,应用型本科学生动手能力较强,因此也可以采用课外调研活动的方式开展实践教学,求职业素养方面都应该比普通本科院校更广更强,然而当前查询专业课程目标缺乏地方特色不够明确,课程目标定位存在偏差。此外,教材的形式对学生要有启发性,还要便于学生自主学习,提高教材与课程以及地方茶产业发展的适切性针对当前查询专教学模式在民族地区茶学研究法课程教学中的应用与反思福建茶叶,罗沂雯,阮晶,于宇慧协同创新模式与双语茶文化人才培养文教资料,作者高国强余莉惠赵路单位滇西应用技术大学。在重构茶学专业课程内容时,需要加强教材内容与线生产绕应用型本科院校教育教学的根本任务,