1、“.....本单元正是在此基础上,向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的,它包含两部分,即理解平均数的含义和求平均的方法。教学重难点平均数是统计工作中常用的种特征数,它能反映统计对象的般水平,用途很广泛。所以理解平均数的意义,掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而平均数又和过去学过的平均分的意义不同,正确理解平均数的实际意义和应用就是教学的难点。安排选的和选的个名代表到前面来。要求选的向选的同学提提问题选的问题目要求的是什么那么年有几个月那么你为什么还选问第个问题时对方可能不回答了。师这个问题关键的地方要看求的平均每月用水多少吨而分别求的是什么动笔算算他家平均每月用水多少吨吨小芳家平均每月用水约吨再同时出示两种画面,此时此刻你最想说的是什么节约用水从我们自身做起。小学年级数学求平均数教案范文教学目标平均数的含义......”。

2、“.....增强对数学的兴趣教学重点明确求平均数与平均分的区别,掌握求平均数的方法教学难点理解平均数的概念,明确求平均出它们的平均数上,而应充分引导学生理解平均数概念所蕴含的丰富深刻的统计与概率的背景,帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用,并能在新的情境中运用它去解决实际问题,从而获得必要的发展。为此,我制定了以下条教学目标知识目标使学生理解平均数的含义,会解释平均数的实际意义,掌握求平均数的方法。能力目标能从现实生活中发现问题,并根据需要收集有用的信息,培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。小学五年级数学求平均数教案范文五篇整理版。师从统计表上看,从号开始来的人数越来越少,如果你是南通儿童乐园的管理人,你有什么招能吸引游客降低价格提高环境是个不错的招,下课移移,算算的方法,得出了个同样的数......”。

3、“.....现在老师再摆组为个,这时平均数又是多少呢会吗生会。生自己完成反馈比较归纳得出总数份数平均数应用数学教师课件出示列举生活中的平均数问题,学生自己阅读这些信息国家旅游局关于年十黄金旅游周旅游信息的公告上海东方明珠平均每天的门票收入为万元,北京故宫平均每天门票收入为万元南京中山陵平均每天接待游客人,北京故宫平均每天接待游客人。春暖花开北京连续天日平均气温超过。教材分析随着科学技术和数学本身的发展,统计学已成为现代数学方法的个重要部分和应用数小学五年级数学求平均数教案范文五篇整理版均数及其含义。小学年级数学求平均数教案范文联系生活,提出问题在学生初步理解了平均数的含义后,我又联系学生熟悉的买半票引出身高的话题,让学生介绍下自己的身高,随意抽取几位作比较。接着,我又请第排和最后排同学起立,比较身高并说说你是怎么比的。学生会觉得这个问题太容易了,因为坐在最后的同学往往个子比较高......”。

4、“.....再进行比较,学生发现高矮不,不好比,想到把每人的身高加起来再比,又发现两组人数不样,还是无法比较。学生悬念顿生,思维处于欲罢不能的愤悱状态,我抓住时机设疑有没有更好的办法,能准确地比较出这两组同学哪组更高些鼓励学生充分发表意见,引导总结出最佳方法是通过了,师多的补给了少的,多的就慢慢少了,少的就慢慢多了,最后他们个人就慢慢变得相等了。这个就是个人拍的平均数。板书平均数问这个平均数是怎么算出来的先加再除师我们再来看看,多的个给了少的,少的就慢慢增多,多到什么程度了生每个人的相等。师那么这个就是同学说的它是这组数的平均数,这个平均数就很好的反映了南边这组的整体水平。甲队和乙队,甲队平均水平个,乙队平均水平个,哪个队的整体水平高些呢学生直接说甲队。小学年级数学求平均数教案范文篇教学目标初步建立平均数的基本思想即移多补少的统计思想,理解平均数的概念。掌握简单的求平均数的方法......”。

5、“.....培养学生估算的概念。因为平均分得的结果是个实实在在的量,而平均数却只是个表示中间状态的抽象数量。因而在教学时,我并未让学生进行操作,而是通过让学生在交流与想象中感受平均数的实际意义,为随后的深化作好预设。学生的认识刚刚获得平衡,我又用多媒体巧妙设置冲突又来了个同学,分别钓了条条条条,仍旧让学生在头脑中想象,学生觉得用移多补少的方法太麻烦了,该怎么办呢迫使他们自觉突破思维定势,换角度寻求解决问题的策略,从而获得求平均数的般方法,即先合并再平分,并要求列式计算,这个过程其实就是数学化的过程,它对于培养学生用数学的眼光观察思考问题有着实际的意义。最后,让学生为操作后得到的结果起个名字,从而引出平活选用求平均数的方法解决实际问题。教学难点平均数的意义。注意比赛的规则是在规定的时间里,哪个队拍球的总个数最多,哪个队就获胜,听懂了吗听懂了师控制时间秒......”。

6、“.....如甲队个乙队个结束后要求学生把球轻轻的放在这里,慢慢的走回座位。师下面两个队以最快的速度把你们这个队拍球的总数求出来。根据学生回答老师将上面的板书补完整。师我们来看看,在规定的时间里,甲队拍了个,乙队拍了个,哪个队赢了或问我们能说明乙队赢了吗生发现不行,师你为什么说不行生我们是个人拍的,他们是个人拍的。你什么意思啊就是这样不公平。师甲队的队员听了他这么说也都觉得不公平了,是吗在人数不等的情况下,了个桃子,回到家后叫来了只小猴分桃子给他们,猴个猴个猴个。师对老猴分桃这件事,你有什么话想说吗生只猴分的桃子不样多。生应该只猴分的样多根据学生的回答板书不样多样多探究新知用磁性小圆片代替桃子老师将磁性小圆片按照分别排列在黑板上请同学们仔细观察,人小组讨论下,你们能用哪些方法可以使每组的个数样多。交流反馈引出移多补少师观察移动后的小圆片,思考移动后什么变了......”。

7、“.....算算的方法,得出了个同样的数,这个数就叫平均数板书课题刚才有同学用的方法算出了他们的平均数,现在老师再摆组为个,这时平均数又是比较总数就不公平了,可在我们生活中就会遇到这样的情况,比如刚刚我们进行了期中考试,我们是怎么比较个班的成绩的呢比较平均数,我们这里就可以比较平均每人拍了多少个解决问题,探求新知初步感知平均数产生的需要生分别用分别求出等于多少师比较平均每人拍了多少个先来帮甲队算算,为什么再来帮乙队算算,为什么师我们以乙队为例,这个是表示什么可能有学生正好拍了个问有没有不同意见平均每人拍了个理解平均数的意义师号你明明拍了个怎么变成个了,多的哪儿去了多的补给拍的少的人了那么拍的少的号拍了个怎么变成个了拍的多的给了我几个,就慢慢增多教材分析随着科学技术和数学本身的发展,统计学已成为现代数学方法的个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究......”。

8、“.....新数学课程标准中也将统计与概率安排为个重要的学习领域,强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上,向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的,它包含两部分,即理解平均数的含义和求平均的方法。教学重难点平均数是统计工作中常用的种特征数,它能反映统计对象的般水平,用途很广泛。所以理解平均数的意义,掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而平均数又和过去学过的平均分的意义不同,正确理解平均数的实际意义和应用就是教学的难点厘米杯中,从厘米杯中取厘米放入厘米杯中,就可直接得到杯水面高度相同的水,水面高度都是厘米这说明原来杯水水面的平均高度是厘米师通过同学们的操作,我们得到了这杯水水面的平均高度是厘米但这里有个问题,操作时,我们使水杯的水面实际高度发生了变化,平均高度得到了,而原来杯水水面高度却发生了变化而现实生活中......”。

9、“.....矮个身高厘米,两人的平均身高是厘米并不是把高个的身体削下部分来,接在矮个身体上,使两人身高相等由此可见,通过直接操作的方法来求平均数,在很多情况下是行不通的如果我们不通过操作,直接通过计算,能不能求出这杯水水面的平均高度呢怎样计算水量千克,用它吃饭洗衣服洗菜。出示小芳家用水统计图师这是老师调查的小芳家用水统计图,第季度用水吨第季度用水吨第季度吨第季度吨。你知道平均每月用水多少吨吗可能有学生会选和。安排选的和选的个名代表到前面来。要求选的向选的同学提提问题选的问题目要求的是什么那么年有几个月那么你为什么还选问第个问题时对方可能不回答了。师这个问题关键的地方要看求的平均每月用水多少吨而分别求的是什么动笔算算他家平均每月用水多少吨吨小芳家平均每月用水约吨再同时出示两种画面,此时此刻你最想说的是什么节约用水从我们自身做起。小学年级数学求平均数教案范文教学目标平均数的含义......”。