1、“.....采用象形字会意字看图识字按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的个字,按照由易到难由简到繁由独体到合体的顺序编排,每课只写个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目新,而且富有时代气息人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境人与自味性广泛适用性等特点。年级语文教学工作计划方案请勿照搬硬抄。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的出现频率最高的要求写的字,都是最常用的最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸妈我。全册要求认识的个字......”。

2、“.....此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字会意字看图识字按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的个字,按照由易到难由简到繁由独体到合体的顺序编排,每课只写个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目新,而且富有时代气息人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿。吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。认真批改每课作业......”。

3、“.....及时导优辅差。年级语文教学工作计划范本指导思想在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。班级分析刚刚进入小学阶段的小学生,活泼好动天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律规定都不了解,集体主义观念还未合作探究精神。本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识个常用字。而后是识字,篇课文,识字,又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分做个单元,大体按由浅入深的顺序编排......”。

4、“.....每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。教学目的要求政治思想方面培养学生热爱大自然爱护环境热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人尊老爱幼的思想品质,年级语文教学工作计划方案请勿照搬硬抄习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音识汉字发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中......”。

5、“.....体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通融合。科学性汉语拼音识字阅读口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。年级语文教学工作计划方案请勿照搬硬抄。年级语文教学工作计划方案计划是管理的项重要职能,任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在定时期内的活动任务分解给组织的每个部门环节和学校,从而不仅为这些部门环节和学校在该时期的工作提供了具体的依据。而且为解决组织目标想感情,培养学生关爱他人尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。基础知识方面汉语拼音学会汉语拼音,能读准个声母,个韵母,个声调和个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字正音学说普通话。识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字个,会写其中的个。掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确端庄整洁......”。

6、“.....阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。口语交际学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教学重点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字个,其中会写个汉字。学讲普通话,逐步养成讲普通话的定的难度。教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育,用幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式......”。

7、“.....发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识个常用字,写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学项纪律规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么勤奋钻研细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,接下来是识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排......”。

8、“.....在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识个常用字,写其中个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。学习目标汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母韵母声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字正音学说普通话。识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字个,会写其中的个。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字......”。

9、“.....初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教学措施帮助学生了神,教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识个常用字。而后是识字,篇课文,识字,又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分做个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面......”。