种教学方式经推出立刻流行起来,有的教师已经将课程考核与微课慕课联系起来,要求学生自我学习后完成相应的作业,并最后被录取的群体,其素质总体来说不高,加上近年来单招生的大量涌入,素质下滑更为明显。学生学习积极性普遍不高,不少学生从小学中学开始就没有良好的学习习惯,厌学情况严重,上课时玩游戏,看视频,睡觉,更是家常便饭。本来想好好学习的学生,也在环境的影响下放松了对自己的要求。师生之间代沟加剧,彼此很难有效沟通。师生间企业招聘,导致学生很反感。另外,不少学校本身就对双师型教师的作用认识不足,有的更是从成本方面考虑,认为有双证就可以替代双师,达到教育管理部门的要求,导到教师仅仅增加了几个职业资格证书,自身的实践教学能力并没有得到真正的提高。市场营销专业实践教学自身存在难度。市场营销专业属于文科专业,大部分实践教学都集中在讲教学中去,特别是些新开设的高职院校。很多学校在购买设备时只看重价格,不看重质量,不少学校更是扬言先解决有无问题,结果是购进堆低质设备,今天买明天修,钱花了,效果达不到,又无法在短期内淘汰,只能让学生将就用,更加降低了学生对于实践教学的兴趣。教师实践能力有欠缺。院校教师在实践教学方面存在先天不足。不少高职院校高职营销类实践教学模式改革研究参考版知识点,也通过情景再现的方式,让学生掌握技能点。另外,也通过走出去,请进来的方式,邀请企业专家进教室授课或开设讲座,带领学生到企业参观,让学生了解行业企业现状。在本阶段,实践教学还是以课堂教师讲授为主,学生的参与度不高。在中期实践教学改革阶段,学院进步加大投入,体现为仿真软件的开发和应用,如企业经营模拟沙盘跨出大学论坛,成为门实用的经济科学。从此,市场营销学始终站在实践的最前沿,方面总结前人的经验,方面提出理论指导实际操作。以市场营销学为基本学科的营销类专业,很好地秉承了这传统,尤其在高职层面,营销类专业是实践内容比重较大的专业。很多高职院校的营销类专业在成立时,都安排了大量实践教学内容,不仅在各门课程内容安销类实践教学模式改革研究参考版。当前高职院校实践教学模式现状早期的实践教学改革是从完全理论教学向理实体化转变,主要体现为学校将原有教室改为多媒体教室,修建实训室机房,借助现代化手段完成了从理论教学到实践教学的转变同时期的实践教学模式主要是案例教学法情景教学法,教师借助传统企业的成功案例,向学生讲授理论期实践教学改革阶段,学院进步加大投入,体现为仿真软件的开发和应用,如企业经营模拟沙盘营销模拟沙盘等,这些软件在定程度上模拟了实际市场环境营销环境,对实践教学起到了定的作用。实践教学模式以项目教学法行动导向教学法为主,教师通过调研企业,将企业中各岗位所需能力转化为各门课程应培养的能力,将岗位工作内容转化为课程课堂是探究法学习的新体验,让学生的参与度更高,学习更加灵活高效。但对于高职学生而言,翻转课堂的难度更大,学生的参与度较低。当前高职院校实践教学模式现状早期的实践教学改革是从完全理论教学向理实体化转变,主要体现为学校将原有教室改为多媒体教室,修建实训室机房,借助现代化手段完成了从理论教学到实践教学的转变同时容,学生通过课程中每个模块的学习,获得相匹配的知识与能力。实践教学对于市场营销类专业的重要性市场营销类专业建立的根源就是实践,没有实践的营销就是无源之水无本之木。市场营销学创立之初,是建立在如何促进企业销售量的基础之上的,是为了解决企业面临的实际问题而发展起来的学科。年,全美市场营销协会成立,市场营销学生不参与,就达不到锻炼的目的。微课慕课。微课慕课,即教师把个知识点或教学环节抽提出来,通过视频的方式展示给学生,教师和学生可以通过线上的方式互动交流讨论,学生也可通过线上提交作业,教师进行修改。这种教学方式经推出立刻流行起来,有的教师已经将课程考核与微课慕课联系起来,要求学生自我学习后完成相应的作业,并究参考版。高职营销类实践教学模式改革研究摘要市场营销专业是门为解决企业面临的实际问题而发展起来的学科,实践教学是营销类专业的根本,尤其是在高职领域。市场营销类专业实践教学改革已经走过了段漫长的道路,从最开始的案例教学情景模拟教学项目教学法行动导向教学,到近年来的微课慕课翻转课堂,种种实践教学模式推陈出新研究参考版。学生不参与,就达不到锻炼的目的。微课慕课。微课慕课,即教师把个知识点或教学环节抽提出来,通过视频的方式展示给学生,教师和学生可以通过线上的方式互动交流讨论,学生也可通过线上提交作业,教师进行修改。这种教学方式经推出立刻流行起来,有的教师已经将课程考核与微课慕课联系起来,要求学生自我学习后完排相应的实践教学,还会根据各院校实际情况,安排学生到企业工学交替或顶岗实习。当前高职院校实践教学存在的问题实践教学资金投入不足。长期以来,高职院校对实践教学的资金投入不足,导致实训场地实训设施配比不足。除了少数公立院校,能够在国有资金扶持下兴建实训室购买实训设施设备之外,很多民办院校都没有足够的资金投入到实容,学生通过课程中每个模块的学习,获得相匹配的知识与能力。实践教学对于市场营销类专业的重要性市场营销类专业建立的根源就是实践,没有实践的营销就是无源之水无本之木。市场营销学创立之初,是建立在如何促进企业销售量的基础之上的,是为了解决企业面临的实际问题而发展起来的学科。年,全美市场营销协会成立,市场营销知识点,也通过情景再现的方式,让学生掌握技能点。另外,也通过走出去,请进来的方式,邀请企业专家进教室授课或开设讲座,带领学生到企业参观,让学生了解行业企业现状。在本阶段,实践教学还是以课堂教师讲授为主,学生的参与度不高。在中期实践教学改革阶段,学院进步加大投入,体现为仿真软件的开发和应用,如企业经营模拟沙盘结前人的经验,方面提出理论指导实际操作。以市场营销学为基本学科的营销类专业,很好地秉承了这传统,尤其在高职层面,营销类专业是实践内容比重较大的专业。很多高职院校的营销类专业在成立时,都安排了大量实践教学内容,不仅在各门课程内容安排相应的实践教学,还会根据各院校实际情况,安排学生到企业工学交替或顶岗实习。高职高职营销类实践教学模式改革研究参考版取得了显著成效,但也存在诸多问题。为适应互联网环境,实践教学模式也应与时俱进,紧跟时代步伐,充分利用互联网带来的机遇,改变传统教学模式,从全新视角适应时代变革需求。但在实际教学过程中,汇报的次数比较少,虽然多门课程都会有汇报的机会,但是在个小组中,做汇报的往往就是那么几个学生,其他同学根本就不上知识点,也通过情景再现的方式,让学生掌握技能点。另外,也通过走出去,请进来的方式,邀请企业专家进教室授课或开设讲座,带领学生到企业参观,让学生了解行业企业现状。在本阶段,实践教学还是以课堂教师讲授为主,学生的参与度不高。在中期实践教学改革阶段,学院进步加大投入,体现为仿真软件的开发和应用,如企业经营模拟沙盘化学习。翻转课堂是探究法学习的新体验,让学生的参与度更高,学习更加灵活高效。但对于高职学生而言,翻转课堂的难度更大,学生的参与度较低。但在实际教学过程中,汇报的次数比较少,虽然多门课程都会有汇报的机会,但是在个小组中,做汇报的往往就是那么几个学生,其他同学根本就不上台。高职营销类实践教学模式改革间的鸿沟。分组实践教学模式导致教学中出现不公平现象。目前,较常用的实践模式通常是小组形式,团队作业,从原意上讲,小组共同作业,可以培养学生的沟通能力和团队合作能力,为日后工作打下基础。但是,每个小组中通常都存在部分不作为者,依靠团队中其他同学取得成绩,客观上造成了教学中的不公平现象。实践教学对于市场营销相应的作业,并计入考核成绩。但是学生的自我学习得不到监督,作业的真实度得不到保证,存在互相抄袭抄百度的现象。翻转课堂。翻转课堂其实是将课堂内外的时间颠倒,即学生在课外通过视频讲座自学的方式自主学习,而在课堂内,教师讲解学生在学习过程中遇到的问题,或者通过与学生的深入交流,根据不同学生的不同特点,完成学生的个容,学生通过课程中每个模块的学习,获得相匹配的知识与能力。实践教学对于市场营销类专业的重要性市场营销类专业建立的根源就是实践,没有实践的营销就是无源之水无本之木。市场营销学创立之初,是建立在如何促进企业销售量的基础之上的,是为了解决企业面临的实际问题而发展起来的学科。年,全美市场营销协会成立,市场营销营销模拟沙盘等,这些软件在定程度上模拟了实际市场环境营销环境,对实践教学起到了定的作用。实践教学模式以项目教学法行动导向教学法为主,教师通过调研企业,将企业中各岗位所需能力转化为各门课程应培养的能力,将岗位工作内容转化为课程内容,学生通过课程中每个模块的学习,获得相匹配的知识与能力。高职营销类实践教学模式改销类实践教学模式改革研究参考版。当前高职院校实践教学模式现状早期的实践教学改革是从完全理论教学向理实体化转变,主要体现为学校将原有教室改为多媒体教室,修建实训室机房,借助现代化手段完成了从理论教学到实践教学的转变同时期的实践教学模式主要是案例教学法情景教学法,教师借助传统企业的成功案例,向学生讲授理论并计入考核成绩。但是学生的自我学习得不到监督,作业的真实度得不到保证,存在互相抄袭抄百度的现象。翻转课堂。翻转课堂其实是将课堂内外的时间颠倒,即学生在课外通过视频讲座自学的方式自主学习,而在课堂内,教师讲解学生在学习过程中遇到的问题,或者通过与学生的深入交流,根据不同学生的不同特点,完成学生的个性化学习。翻专业的重要性市场营销类专业建立的根源就是实践,没有实践的营销就是无源之水无本之木。市场营销学创立之初,是建立在如何促进企业销售量的基础之上的,是为了解决企业面临的实际问题而发展起来的学科。