1、“.....同学感觉自己终于被人理解,以后会主动找辅导员聊天。同学谈话确实有帮到我,我觉得很有用。同学辅导员谈话没有学辅导员谈话没有直揪着我的问题而是帮助我认识到自己以前成功的经验,这个很有帮助。同学谢谢辅导员,我知道该怎么利用自己的资源,而不是怨天尤人。同学开始觉得辅导员会责备我的想法,但是她很能理解我,她的这种方式不样。将短焦技巧融入师生谈话中,经过整合后,辅导员与学生谈话更理解学生的需求,有助于帮助学生发掘自身主动性和能动性,有效降低师生谈话的隔阂与脱落积极心理学在辅导员谈心谈话的应用参考版。运用积极心进大学生思想政治教育的意见指出,要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才择业交友健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界......”。

2、“.....是解决学生实际困难的有效方法。思想政治工作是项与人交心的工作,但是,随着新媒体现代通信等技术的迅速发展,传统灌输式谈心谈话难以为学生所接受,如何结合新的时代背景探索和构建师生沟通新途径是。在积极心理学沟通技巧中,可根据谈心对象的不同问题与需求选择个体与团体沟通方式。例如学生在自我探索过程中因为情感家庭等原因陷入成长困境,或因为过去的经历而受挫希望得到辅导员的倾听和帮助,这时辅导员可采用个体沟通方式与其谈心。此外,当了解到学生希望得到类似经历的同伴的经验或鼓励时,可选择团体沟通方式与其谈心。积极心理学在辅导员谈心谈话的应用摘要积极心理学中应用于个体沟通的短焦技术以及团体沟通的成长小组技积极心理学在辅导员谈心谈话的应用参考版帮助名大新生学习适应技巧,端正思想,同时帮助改善人际关系,提高了辅导效率。在有限的资源下,辅导员可将个体沟通作为团体沟通的补充......”。

3、“.....提高辅导员谈心谈话技能。通过谈心谈话开展思政工作,看似简单,实则为项较为复杂的系统工作。高校需重视辅导员谈心谈话工作。高校学生工作琐碎化复杂化,使得辅导员将过多精力投入行政工作中,谈心谈话往往力不从心。做好谈心谈话工作,需要高校减少辅导员过作性的技巧,让教师有力量有方法,让谈心谈话质量更高。运用积极心理学开展谈心谈话的可行性传统的思想政治教育侧重教育实施者的技能要求和教育内容的先进性,而对教育对象的关注和对教育方法的探索略显忽视。思政教育做到学生心里去,积极心理学中尊重和倾听的手法很有借鉴意义。积极心理学强调每个人都是自身问题的解决专家,通过挖掘自身优势,提高个体的能量感和幸福感。从理论来看,积极心理学与谈心谈话目标如出辙,学生作为沟通对象过奇迹提问来引导学生找到理想的状态,从而寻找解决问题的办法。例如假如你明天醒来,让你烦恼的事情都自然消失了,你的天会是怎样的......”。

4、“.....发掘学生的优势和改变动机。在个体沟通中,辅导员能够更加聚焦于学生个体,让学生感觉到被全然关注,有助于推动学生自我觉察和自我改变。团体沟通般应用于有相同或者相似问题的学生群体,通过参与和交流将团体中学会的经验发展到生活中去。本研究以成长小组技术为例,的应用策略,为促进高校辅导员思政工作的开展提供参考。谈心谈话是辅导员开展思想政治工作的基础,是与学生建立信任关系的载体,是帮助学生提高自我教育水平不断完善自我的种工作方法。现实中,方面,作为大学生健康成长的指导者和引路人,辅导员在开展谈心谈话过程中,常常感到工作难度大,缺乏有效抓手,效果不佳。另方面,高校大学生在学习生活人际交往等方面经常会遇到问题,传统的谈心谈话方法无法有效调动学生的积极性,学生的参与感导员谈心谈话短焦技术成长小组作为大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员需学习和运用科学知识......”。

5、“.....中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出,要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才择业交友健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界。可见谈心谈话作为高校辅导员加强学生理想信念教育的重要抓手,是解决学生实际困强,说教意味较浓,学生后续行动力不足。运用积极心理学的技巧开展谈心谈话强调只要能找到学生自己的目标,而非教师家长的期待,就能有效地完成谈心谈话的工作目标。积极心理学不仅帮助和鼓励辅导员接纳与适应各种学生的观点,提供不同的策略,更重要的是帮助大学生积极正向地看待问题,寻找自身优势,更加乐观地面对人生。如果高校辅导员能够运用积极心理学的些基本方法和技巧,则有如获得支魔法棒魔法棒技术是焦点解决短期治疗理论的种可例如你从上次咨询到今天的这段时间,事情有没有变化我注意到,你现在似乎会乐观些了......”。

6、“.....学生提及最多的感受为获得尊重感觉被理解等例如同学加强沟通会主动和辅导员谈话等例如同学发展自我认识自己的资源有帮助到我等例如同学。同学感觉自己终于被人理解,以后会主动找辅导员聊天。同学谈话确实有帮到我,我觉得很有用。同学辅导员谈话没有果你不愿意追溯那些,我们不妨聚焦到问题解决上来。对策探讨辅导员重点和学生探讨切实可行的计策,重点利用自身资源和优势,可分段实施,增强自信。特别的,可以通过评量让学生对当前变化有较为清晰的认识。例如我们起来看看现阶段你有哪些资源,我们可以分成哪几个步骤来做假设到的量表,如果表示非常不好表示非常好,你对今天自己的情况的评量是多少。应用技巧学生抱怨的问题也会存在例外,可能只是当时被忽略了,辅导员可以引导学生测量学生在接受心理学干预前后的数据变化,在以后的工作中希望加入量表与对比因为时间和人员限制,本项目应用的技术有限......”。

7、“.....运用积极心理学开展个体谈心谈话的技巧及案例个体研究资料收集于年月,经过校心理中心培训后的两名辅导员对大名新生开展个体谈话,于年月日前收集学生反馈信息并进行分析。运用积极心理学开展个体谈心谈话的技巧。积极心理学中有种比较简单易学的技术方可随时表达自己的真实想法和感受,并非单纯的被动接收。通过面对面的交谈和互动,辅导员可以关注到远程互动中难以觉察到的语言和非语言信号,随时根据学生的反馈调整谈心方向。从实践来看,积极心理学的基本理论和观点,应用技巧对于普通辅导员来说好学易懂容易掌握。以积极心理学指导高校辅导员开展谈心谈话将有效发挥高校育人工作的实效性。高校辅导员在工作中时常面对不同的学生群体,他们问题不同,诉求不同,需采用不同的方法与其沟通强,说教意味较浓,学生后续行动力不足。运用积极心理学的技巧开展谈心谈话强调只要能找到学生自己的目标......”。

8、“.....积极心理学不仅帮助和鼓励辅导员接纳与适应各种学生的观点,提供不同的策略,更重要的是帮助大学生积极正向地看待问题,寻找自身优势,更加乐观地面对人生。如果高校辅导员能够运用积极心理学的些基本方法和技巧,则有如获得支魔法棒魔法棒技术是焦点解决短期治疗理论的种可帮助名大新生学习适应技巧,端正思想,同时帮助改善人际关系,提高了辅导效率。在有限的资源下,辅导员可将个体沟通作为团体沟通的补充,采用团体辅导个体关注的模式进行谈心谈话。提高辅导员谈心谈话技能。通过谈心谈话开展思政工作,看似简单,实则为项较为复杂的系统工作。高校需重视辅导员谈心谈话工作。高校学生工作琐碎化复杂化,使得辅导员将过多精力投入行政工作中,谈心谈话往往力不从心。做好谈心谈话工作,需要高校减少辅导员过的认识。例如我们起来看看现阶段你有哪些资源,我们可以分成哪几个步骤来做假设到的量表......”。

9、“.....你对今天自己的情况的评量是多少。应用技巧学生抱怨的问题也会存在例外,可能只是当时被忽略了,辅导员可以引导学生去思考在这些例外发生时自己是如何应对的,试图从中找到解决问题的办法。例如你所提到的状态直都是这样吗有没有好点的时候那个时候你是如何应对的当学生纠结于过去,陷于问题时,辅导员可以积极心理学在辅导员谈心谈话的应用参考版思考在这些例外发生时自己是如何应对的,试图从中找到解决问题的办法。例如你所提到的状态直都是这样吗有没有好点的时候那个时候你是如何应对的当学生纠结于过去,陷于问题时,辅导员可以通过奇迹提问来引导学生找到理想的状态,从而寻找解决问题的办法。例如假如你明天醒来,让你烦恼的事情都自然消失了,你的天会是怎样的。循序渐进每次谈话都关注学生的改变,发掘学生的优势和改变动机积极心理学在辅导员谈心谈话的应用参考版帮助名大新生学习适应技巧,端正思想,同时帮助改善人际关系......”。