欢的页。这种阅读方式不同,是从幼儿的兴趣点入手,幼儿掌握着主动权,幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式,改变了幼儿被动接受的过程,孩子们学的轻松,老师也教的轻松。另外教学中教师经常把个个问题提出来,让孩子猜测,孩子乐在其中。如大卫做了什么妈妈又怎么样的让孩子带着问题有思考的去看,提高了阅读的效率。绘本蚯蚓日记,画面丰满而且富有情趣,文字穿插较少,我们充分利用画面让孩子进行猜想,蚯蚓在干什么蚯蚓会发生什么事情等等,让孩子们大胆的表述自己的猜测,当我们把答案告诉他们时时他们就会用语言表达出来,其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们,要让她们学会自主阅读,让他们表达自己的想法与感受。如绘本大卫,不可以,首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活,大卫他叛逆调皮,有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣,继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着些深刻的内涵可以让孩子去情特别是些吸引幼孩子的情节等,这时他们就会用语言表达出来,其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们,要让她们学会自主阅读,让他们表达自己的想法与感受。如绘本大卫,不可以,首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活,大卫他叛逆调皮,有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣,继而就产生想说的欲望。另外这绘本中绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。对于为什么要把快乐送给别人缺乏进步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师定要很深刻的去挖掘绘本内涵。教师要注重教育机智,开展有效的提问。甚至包括分享的强,对故事里的画面情节特别感兴趣,我就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得都非常仔细,在重点讨论环节,我采用了问题式的引导,迁移孩子生活经验增添了幼儿讨论的环节,让幼儿和同伴共同商量解决问题,共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见,充分调动了幼儿的积极性,达到了主动学习的教学效果。整个活动中,我还缺乏对故事非常仔细,在重点讨论环节,我采用了问题式的引导,迁移孩子生活经验增添了幼儿讨论的环节,让幼儿和同伴共同商量解决问题,共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见,充分调动了幼儿的积极性,达到了主动学习的教学效果。整个活动中,我还缺乏对故事主题思想的挖掘,尤其是在活动的结束部分,对于什么是快乐想把快乐送给谁这个问题,针对幼儿的讨论回答,我仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。那次半日活动的节绘本课让我半个月时间没有睡好觉,因为里面能够挖掘的东西太多太多,我每天和师傅不停的磨课,最后又试教请来了各位骨干老师和园长,经个星期的磨课最终才把这节课顺利呈现给班里的孩子和家长。我觉得上好节绘本课首先教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者进行猜想,蚯蚓在干什么蚯蚓会发生什么事情等等,让孩子们大胆的表述自己的猜测,当我们把答案告诉他们时,猜对的孩子会高兴得跳起来,体验到成功的快感,更加激起孩子阅读的热情。在绘本教学中,在与幼儿分享绘本的过程中,我相信,我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中,作为教师,我们定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本讨论者,所以我们定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展个绘本教学活动,有时会有些难度。艾玛与风是个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉艾玛与风是个很有趣的故事,中班幼儿求知欲好奇心都非因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师定要很深刻的去挖掘绘本内涵。教师要注重教育机智,开展有效的提问。活动中我们先以幼儿的自主阅读导入,让幼儿先说说你自己喜欢的页。这种阅读方式不同,是从幼儿的兴趣点入手,幼儿掌握着主动权,幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式,改变了幼儿被动接受的过程,孩子结报告请勿照搬硬抄。甚至包括分享的过程是如何组织的。刚开始接触幸福的大桌子这样的绘本,第个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢当我教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。我们先出示封面,让孩子说说封面上有谁题思想的挖掘,尤其是在活动的结束部分,对于什么是快乐想把快乐送给谁这个问题,针对幼儿的讨论回答,我没有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。对于为什么要把快乐送给别人缺乏进步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄。可是,孩子在观察画面后会发现很多,比如画面的色彩动物的讨论者,所以我们定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展个绘本教学活动,有时会有些难度。艾玛与风是个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉艾玛与风是个很有趣的故事,中班幼儿求知欲好奇心都非有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。对于为什么要把快乐送给别人缺乏进步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师定要很深刻的去挖掘绘本内涵。教师要注重教育机智,开展有效的提问。甚至包括分享的要开展个绘本教学活动,有时会有些难度。艾玛与风是个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉艾玛与风是个很有趣的故事,中班幼儿求知欲好奇心都非常强,对故事里的画面情节特别感兴趣,我就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。对于为什么要把快乐送给别人缺乏进步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。绘本教学工作总结报告请勿照搬硬抄。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师定要很深刻的去挖掘绘本内涵。教师要注重教育机智,开展有效的提问。甚至包括分享的本绘本开始出示图书,让幼儿观察封面,猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节母鸡为什么眯着眼睛而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣,让他们有了讨论交流的聚焦点,真正体现了师幼幼幼互动的意义,同时也促进了孩子们发现问题解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测,而故事则以丰富精彩的画面讲述了个幽默风趣的故事。绘本教学工作半日活动中组织了节绘本课艾玛与风,我知道绘本能够深受孩子们的喜欢,是有定道理的,首先,绘本是本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是本看似故事简单异懂,却又包涵着个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。那次半日活动的节绘本课让我半个月时间没有睡好觉,它想干什么谁会吃到树上的苹果呢让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间,接着让幼儿感受故事,体会绘本独特的魅力。绘本母鸡萝丝去散步呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程,而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却直遭遇倒霉,惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断,在绘本的阅读中体验了快乐。讨论者,所以我们定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展个绘本教学活动,有时会有些难度。艾玛与风是个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉艾玛与风是个很有趣的故事,中班幼儿求知欲好奇心都非程是如何组织的。刚开始接触幸福的大桌子这样的绘本,第个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢当我看了应彩云老师的绘本教学后,