,而且蕴藏着丰富的思想性科学性教育性的内容。教师对教材内容的理解,不但要理解知识内容,更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法,通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性常说的基本功实际上是指课堂教学基本功,它只是教学基本功的部分。教学基本功的范畴很广,包括课前准备基本功课堂教学基本功信息技术辅助教学基本功活动课教学基本功思想教育与能力培养基本功教学研究基本功等等,只要把各项基本功都练好了,教学能力自然会提高。年教师教育理论学习总结报告请勿照搬硬抄。培养根据教学目标和教材内容选择教法的能力组织教学能力是教师能力结构中的重要组成部分,教师是教育活动的组织者,要使教学活动有条格的强大动力。这就要求教师要热爱教学工作,对工作认真负责,积极探索教育教学规律,掌握教学艺术要求新教师认真学习教育理论知识,善于总结教学经验和教训,自觉提炼加工教学方法。另外,教师还要对自身条件有个清醒的认识,不能单纯模仿他人的教学风格,而是要通过模仿他人的教学风格,再根据个人的兴趣爱好特长,取人之长补己不足,形成适合自己个性发展的模式,将各种教学要素融为体,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精需借助表情手势等体态语言来表达。板书体态语言与教学语言是相辅相成的,在表达上有时比语言更准确更清晰更容易被学生接受。因此,精心设计的板书,既有利于传授知识又能发展学生的能力,既能产生美感,又能影响学生形成良好的学习习惯,既能激发学生学习的积极性,又能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。板书设计要注意遵循计划性准确性简洁性启发性示范性和艺术性的要求,板书语言教态这几片绿叶对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用年教师教育理论学习总结报告请勿照搬硬抄能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。板书设计要注意遵循计划性准确性简洁性启发性示范性和艺术性的要求,板书语言教态这几片绿叶对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的种模式,它通过教师的教学态度气质等系列内在的精神活动表现出来。每种教学风格都具有各自的个性稳定性和发展性等特点,它包含着多种教学方法的选择和运用,更多地带有个人色彩,具作,使自己的业务水平上个台阶。培养运用信息技术手段辅助教学的能力信息技术在教学上的运用,是教育事业现代化的标志之。在教学过程中使用投影多媒体等现代化教学手段,有利于集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,有助于向学生提供生动逼真的教学情景,拓宽了学生的视野。采用信息技术辅助教学,还可以化大为小或化小为大,科学生动直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程,从而增大了课堂教学密度,提高了教学求做到清楚准确精练生动。还要注意词汇丰富条理清晰风趣幽默抑扬顿挫从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。同时还需借助表情手势等体态语言来表达。板书体态语言与教学语言是相辅相成的,在表达上有时比语言更准确更清晰更容易被学生接受。因此,精心设计的板书,既有利于传授知识又能发展学生的能力,既能产生美感,又能影响学生形成良好的学习习惯,既能激发学生学习的积极性,又学生学习积极性所采用的教法。教无定法,用现代教学论的思想指导教学,要根据学科的特点及学生的实际情况,选择和优化课堂教学的方法,探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。譬如,作为化学学科,可运用目标教学和综合启发式教学相结合的教学模式进行课堂教学。此教法的核心是以学生为主体,遵循认知规律,启迪学生思维,提高学生各方面能力它的中心是引导学生顺利地认识问题,使学生经过自己努力获取化学知识,指导学生发现问题寻求解学生却昏昏欲睡。只有认真研究教材,才能由浅深入通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法,才能针对学生的实际情况,迎合认知心理,科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点。年教师教育理论学习总结报告请勿照搬硬抄。年教师教育理论学习总结报告通过学习现代教育理论,我总结到课堂教学在学校工作中居于十分重要的地位。学校要想减轻学生负决问题的方法,激发学生学习的兴趣它的基本方法是采取以学生活动为主的教学法,并将教师的指导作用贯穿于其中的综合法,把教和学的活动有机统起来,激起学习热情和学习兴趣,使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务,使整个教学过程处于最佳状态,从而获取最佳教学效果。只有在方法上做到运筹帷幄,课堂教学才能达到决胜千里的效果。对于青年教师来说,由于没有旧的教学模式的束缚,所以更容易用现代教学论的思想来指导自己的教学工因此,在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如轻车熟路地驾驭教材,教师要在居高临下的前提下,从学科系统的角度出发,下大力气去深入地钻研教材,理解教材。教材中不仅有知识内容,而且蕴藏着丰富的思想性科学性教育性的内容。教师对教材内容的理解,不但要理解知识内容,更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法,通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性教师自己滔滔不绝,而学生却昏昏欲睡。只有认真研究教材,才能由浅深入通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法,才能针对学生的实际情况,迎合认知心理,科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点。培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准。教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要过模仿他人的教学风格,再根据个人的兴趣爱好特长,取人之长补己不足,形成适合自己个性发展的模式,将各种教学要素融为体,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精,逐步达到炉火纯青的境界年教师教育理论学习总结报告通过学习现代教育理论,我总结到课堂教学在学校工作中居于十分重要的地位。学校要想减轻学生负担,卓有成效地实施素质教育,造就有创新精神和实践能力的合格人材,就必须保证以教学为主,狠抓教学质量,努效率。在教学中设计多媒体动画课件,能收到事半功倍的效果。同时也提高了学生的审美情趣及审美能力。训练课堂教学基本功名合格的中学教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可以归纳为个方面语言表达板书和板画。课堂教学语言应力求做到清楚准确精练生动。还要注意词汇丰富条理清晰风趣幽默抑扬顿挫从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。同时还决问题的方法,激发学生学习的兴趣它的基本方法是采取以学生活动为主的教学法,并将教师的指导作用贯穿于其中的综合法,把教和学的活动有机统起来,激起学习热情和学习兴趣,使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务,使整个教学过程处于最佳状态,从而获取最佳教学效果。只有在方法上做到运筹帷幄,课堂教学才能达到决胜千里的效果。对于青年教师来说,由于没有旧的教学模式的束缚,所以更容易用现代教学论的思想来指导自己的教学工能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。板书设计要注意遵循计划性准确性简洁性启发性示范性和艺术性的要求,板书语言教态这几片绿叶对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的种模式,它通过教师的教学态度气质等系列内在的精神活动表现出来。每种教学风格都具有各自的个性稳定性和发展性等特点,它包含着多种教学方法的选择和运用,更多地带有个人色彩,具情景,拓宽了学生的视野。采用信息技术辅助教学,还可以化大为小或化小为大,科学生动直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程,从而增大了课堂教学密度,提高了教学效率。在教学中设计多媒体动画课件,能收到事半功倍的效果。同时也提高了学生的审美情趣及审美能力。训练课堂教学基本功名合格的中学教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可以归纳为个方面语言表达板书和板画。课堂教学语言应力年教师教育理论学习总结报告请勿照搬硬抄搞好教学,进行素质教育,还必须把握隐性教材。也就是在教材观念上要有个根本性转变,要树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为凡是能影响学生,使学生受教育丰富知识的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容,对于拓宽学生的知识面,培养学生的能力是大有好处的。年教师教育理论学习总结报告请勿照搬硬抄。培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。板书设计要注意遵循计划性准确性简洁性启发性示范性和艺术性的要求,板书语言教态这几片绿叶对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的种模式,它通过教师的教学态度气质等系列内在的精神活动表现出来。每种教学风格都具有各自的个性稳定性和发展性等特点,它包含着多种教学方法的选择和运用,更多地带有个人色彩,具骤。要研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰要研究教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的知识点有机地结合起来,做到融会贯通,使知识系统化要研究教材的合理性,针对学生的实际情况,联系生活巧妙设臵问题,引导学生思维。只有全面深入准