性。年轻教师资历浅获得教改资助的机会相对较小,对于中级及以下职称的教师新开门公选课可对其进行教改立项资助,结题时通过同行评议和学生评议等指标进行考核。对于教学经验丰富的教学名师和成熟的教学团队则可考虑在其申报教学成果奖或是优秀教学团使者在个体系中有机结合,这样才能真正培养出当今社会所需要的高素质人才。通识教育需要通过通识课程来实现,公选课作为通识课程的选修部分,般涵盖人文社会自然等诸多领域,科学设臵高校公选课课程对于通识教育的质量至关重要。例如,笔者所在高校公选课就设臵了数理基础与科学探索中外文化与人文素养社会发展与公民教育体育艺术与审美体验社会发展与公民教育模块等模块,尽可能做到科学合理,覆盖面广,以更好地实现通识教育的功能。改革的思路建立健全多渠道开向有针对性地开课,满足学生多元的发展需要。再次,建立学生点课模式,在全校范围内征集学生希望开的课,希望哪位老师开课,做到因需设课。完善开课激励机制,将开设公选课与教改立项相结合是比较好的尝试。关键词通识教育公选课问题改革思路古希腊哲学家亚里士多德较早提出自由教育理论,他认为人的教育不应以职业教育为目的,而应以自由学科为内容进行自由教育。随着自然科学的发展,自由教育又有别于专业教育,被定为通识教育。年,哈佛发表被誉为战后通辨析湖北经济学院学报,潘军通识教育视阈下高校公选课运行的症结及对策鸡西大学学报,吕庆华,郭智勇时代应用型本科人文公选课混合式教学的实践与思考黑龙江教育,邵洪强,王以功,卢军加强公选课建设推进应用型本科人才培养中国科教创新导刊,王玉玺,李智基于任务的翻转课堂教学在高校公选课中的研究与实践教育与教学研究,龙瀛地方综合应用型高校公选课教学过程探析云南开放大学学报,作者王娟本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵通识教育背景下高校公选课建设通识教育论文于固定的教室固定的时间和固定的老师。互联网使全球学习资源极大共享,所有学习者实现了前所未有的公平。在这种冲击下,只有结合和传统教学的各自优势,优势互补,扬长避短,才能创造出新的教学学习模式。时代的到来,学校教师学生都需要调整心态积极适应。从学校的角度,应引进大量的课程资源,为学生在线学习搭建好平台,同时也要主动融入,积极开发建设本校的课程。从教师的角度,要积极探索教育改革,方面充分利用网络,要兼顾灵活性和规范性。在执行过程中主要要落实好选课制度和质量两个制度抓手。选课制度强调灵活性,不能有太多的限制。学校要为学生自由选课创造条件。例如,热门课程可放宽选课人数限制灵活设臵开课时间,不必拘泥于几个固定的时间段对于热门课程可由多位教师同时开课,也可位教师分多个时间段开课。当然,完善的补退选机制,也将给学生更多的选择机会。对于公选课质量体系的制度化建设,要做到监督到位反馈顺畅整改及时。利用期初期中期末段式质队通过定期交流对课程内容授课进度大纲考核方式授课形式等做充分地研讨,形成良好的传帮带培养模式,从而有效保障教学设计及实施,调整与更新。积极引进现代教育技术,探索新的发展机遇当前种新的教学模式和理念迅速发展,带来了对传统教学的强烈冲击。为的缩写,即大规模开放式在线课程,具有大规模在线和开放的特点,能很好地弥补传统的公选课模块存在的不足,使得学习可以不再局限即大规模开放式在线课程,具有大规模在线和开放的特点,能很好地弥补传统的公选课模块存在的不足,使得学习可以不再局限于固定的教室固定的时间和固定的老师。互联网使全球学习资源极大共享,所有学习者实现了前所未有的公平。在这种冲击下,只有结合和传统教学的各自优势,优势互补,扬长避短,才能创造出新的教学学习模式。时代的到来,学校教师学生都需要调整心态积极适应。从学校的角度,应引进大量的课程资源,为学生在线学习搭,无法做到有效规划合理统筹,难有深度和成效。公选课的管理不应脱离学科和专业,而应让学院真正成为公选课管理主体。只有充分调动各学院的积极性充分参与公选课的建设,才能促进全校的通识体系全面发展,保证各学科门类课程齐全,满足学生全方位的需求。学院管理可以做到在正常的本科教学框架下探讨公选课建设问题。例如,如何整合利用现有资源,开设哪些课程,师资如何安排,课程团队如何建设等。以学院为建设主体不仅有利于课程的建设和管理,也有利于教师建好平台,同时也要主动融入,积极开发建设本校的课程。从教师的角度,要积极探索教育改革,方面充分利用网络资源充实课程,探索混合式教学模式,另方面学习掌握基本的课程制作技术,主动开发课程。而对学生而言,这无疑获得了前所未有的学习机遇,只有积极适应新的环境,改变学习习惯,提高自主学习的能力和效率,才能真正从中受益。完善管理,加强公选课制度化建设公选课在管理上与常规课程有所区别,在做到制度设计无盲区的同时教师普通重视不够因为存在时间安排上经常占用周末和晚上时间课酬不高与科研关系不大等问题使得教师不愿开课。同时,由于公选课专业性相对不强,对学科发展作用不明显,学院也重视不够,这些因素都制约了教师的积极性。年轻教师资历浅获得教改资助的机会相对较小,对于中级及以下职称的教师新开门公选课可对其进行教改立项资助,结题时通过同行评议和学生评议等指标进行考核。对于教学经验丰富的教学名师和成熟的教学团队则可考虑在其申报教学成果奖或是优秀教学团占用周末和晚上时间课酬不高与科研关系不大等问题使得教师不愿开课。同时,由于公选课专业性相对不强,对学科发展作用不明显,学院也重视不够,这些因素都制约了教师的积极性。课程设计不够科学合理教师在课程内容安排设计上存在两极分化的现象。有些课程直接对专业课进行移植,作简单删减,未在内容上针对无专业基础的学生作专门的改造。而部分课程又走了另个,为迎合学生兴趣,而将内容设计得过于表面肤浅,无法体现学科内涵和方法,使自身难成体系,甚至缺限制。学校要为学生自由选课创造条件。例如,热门课程可放宽选课人数限制灵活设臵开课时间,不必拘泥于几个固定的时间段对于热门课程可由多位教师同时开课,也可位教师分多个时间段开课。当然,完善的补退选机制,也将给学生更多的选择机会。对于公选课质量体系的制度化建设,要做到监督到位反馈顺畅整改及时。利用期初期中期末段式质量模式实现监督到位。利用学生信息员队伍完善教学质量信息收集渠道,通过搭建信息化反馈平台建立信息反馈链,实现教量模式实现监督到位。利用学生信息员队伍完善教学质量信息收集渠道,通过搭建信息化反馈平台建立信息反馈链,实现教学督导信息反馈顺畅。做好校院两级教学督导团建设,以保障对教学质量的有效监督评价指导。总结通识教育是当今社会发展对高校人才培养提出的新的要求,高校在此背景下建设公选课模块,不能忽视其与人才培养模式改革的结合,真正做到以人为本。惟其如此,才能在不断深化本科教学改革中实现人才培养的新突破。参考文献姚桂玲高校公选课文化功能再建好平台,同时也要主动融入,积极开发建设本校的课程。从教师的角度,要积极探索教育改革,方面充分利用网络资源充实课程,探索混合式教学模式,另方面学习掌握基本的课程制作技术,主动开发课程。而对学生而言,这无疑获得了前所未有的学习机遇,只有积极适应新的环境,改变学习习惯,提高自主学习的能力和效率,才能真正从中受益。完善管理,加强公选课制度化建设公选课在管理上与常规课程有所区别,在做到制度设计无盲区的同时于固定的教室固定的时间和固定的老师。互联网使全球学习资源极大共享,所有学习者实现了前所未有的公平。在这种冲击下,只有结合和传统教学的各自优势,优势互补,扬长避短,才能创造出新的教学学习模式。时代的到来,学校教师学生都需要调整心态积极适应。从学校的角度,应引进大量的课程资源,为学生在线学习搭建好平台,同时也要主动融入,积极开发建设本校的课程。从教师的角度,要积极探索教育改革,方面充分利用网络体。只有充分调动各学院的积极性充分参与公选课的建设,才能促进全校的通识体系全面发展,保证各学科门类课程齐全,满足学生全方位的需求。学院管理可以做到在正常的本科教学框架下探讨公选课建设问题。例如,如何整合利用现有资源,开设哪些课程,师资如何安排,课程团队如何建设等。以学院为建设主体不仅有利于课程的建设和管理,也有利于教师的培养和发展。学院可以课程团队的形式建设公选课师资队伍,这样既保证了课程的连续性又有助于稳定授课教师队伍。课程通识教育背景下高校公选课建设通识教育论文乏门课程的应有之义。管理机制有待提高多数公选课管理上存在制度不够全面不够细化,而且执行不够到位的问题。通识教育背景下高校公选课建设通识教育论文。课程设计不够科学合理教师在课程内容安排设计上存在两极分化的现象。有些课程直接对专业课进行移植,作简单删减,未在内容上针对无专业基础的学生作专门的改造。而部分课程又走了另个,为迎合学生兴趣,而将内容设计得过于表面肤浅,无法体现学科内涵和方法,使自身难成体系,甚至缺乏门课程的应有之于固定的教室固定的时间和固定的老师。互联网使全球学习资源极大共享,所有学习者实现了前所未有的公平。在这种冲击下,只有结合和传统教学的各自优势,优势互补,扬长避短,才能创造出新的教学学习模式。时代的到来,学校教师学生都需要调整心态积极适应。从学校的角度,应引进大量的课程资源,为学生在线学习搭建好平台,同时也要主动融入,积极开发建设本校的课程。从教师的角度,要积极探索教育改革,方面充分利用网络用型本科人文公选课混合式教学的实践与思考黑龙江教育,邵洪强,王以功,卢军加强公选课建设推进应用型本科人才培养中国科教创新导刊,王玉玺,李智基于任务的翻转课堂教学在高校公选课中的研究与实践教育与教学研究,龙瀛地方综合应用型高校公选课教学过程探析云南开放大学学报,作者王娟本文来源会员转载,