性原则前瞻性原则个方面遵循可持续发展的客观规律。除此之外,高等职业教育可持续发展还要以培养高技能实用型人才为导向以遵循经济社会高职院校应努力为学员营造个真实生产的氛围,实训基地的基础设施要贴近企业线,防止出现人才毕业后无法直接上岗达不到企业用人要求的现象院校应把实践教学和技能训练为实训基地的核心用途,有计划地引进企业的产品,使学生从实训中真正学到操作技能院校应灵活安排学习时间,使实践教学穿插在理论教学之中,使学生在实习中验证理论知识与学习中出企业新技术的开发鼓励教师接受继续教育并取得更高学位等方式提高教师队伍的层次。在教师队伍建设过程中,要着重培养双师型教师,使其学历水平和实践指导水平共同得到提高。其,引进激励竞争机制。院校应该改变传统教育工资结构,根据实际工作情况,依照按劳分配的原则,对教育中贡献较多或取得较大成绩的教师采用多劳多得的办法加以激励。其,实行人用能力的同时,提高其综合实力增大选修课的比例,突破原有专业选修课的局限性,开设跨学科年级专业的选修课,增强毕业生在企业中的适应性和竞争力加强实验实训课程的比例,提高学生动手实践操作能力,必要时可以单独设置操作性较强的课程。要根据产业结构变化,调整课程体系。高职院校应根据岗位技能优胜劣汰岗位内涵不断变化这特点,调整课程内现代高等职业教育可持续发展研究职业教育论文中疏于对学生实践能力的培养教师往往重视课堂教学,而忽视了实践能力的培养,在理论教学上侃侃而谈,实践指导上无从下手在实践教学中,教师仍以书本传授为主,缺乏对学生操作能力和创造能力的培养。校内外实训实习基地建设不够,校企合作不畅第,校内外实训实习基地建设不够。实训基地是培养应用型人才的基础条件,缺乏实践经验会直接导致毕业生于已有专业的发展,方面可以在专业设置中分阶段进行,先学习公共文化知识,后根据市场需求划分专业方向另方面,可以在已有的成熟专业上进行延伸拓展,进而发展成为新专业。其,专业设置要以符合高职人才要求为导向。高职院校与研究型院校培养人才的目标不同,高职院校应在使学生掌握定理论知识的基础上,突出培养学生的实践技能,并最终为企业培养教育,作者黄鹤良。专业与课程建设缓慢,教师实践能力不强第,专业与课程建设缓慢。由于高等职业教育包含众多工科专业,而这些专业及其课程的开发需要大量的资金支持。教育资金的长期缺乏迫使高职院校放慢了专业与课程建设的步伐,培养应用型人才的目标也只能停留于理论层面。第,教师实践能力不强。高职院校教师由于自身缺乏企业实践,导致其在教育了实践能力的培养,在理论教学上侃侃而谈,实践指导上无从下手在实践教学中,教师仍以书本传授为主,缺乏对学生操作能力和创造能力的培养。现代高等职业教育可持续发展研究职业教育论文。优化专业设置与课程开发,加快双师型师资队伍建设第,应优化高职院校专业设置。其,专业设置要以地方特色为导向。院校要根据自身条件以及当地区域经济发展较大,也只能满足理论知识的验证,无法实现职业技术能力的培养。而校外实训基地由于启动时间不长,还都处于发展初期阶段,再加上数量少覆盖面小等不足,使其根本无法满足学生实践教学的需要。第,校企合作不畅。现阶段,校企合作的观念比较落后,各方面机制不够完善,合作双方对待问题的看法都存在着片面性。专业与课程建设缓慢,教师实践能力不强第的实际需要进行专业设置。在此基础上,还要在设置中着重调整院校专业结构。对于特色专业,要在保持原有成果的基础上进步提高质量,以提高院校的竞争力。其,专业设置要以市场需求为导向。高职院校应加强与企业的合作,并派专门人员长期对企业的生产情况以及新技术新设备进行充分调研,根据其结果预测企业需求,并针对其需求设置新专业。与此同时,对高等职业教育可持续发展理论概念高等职业教育可持续发展是个较为综合的概念,它遵循教育发展的客观规律,按照可持续发展的原则培养出综合性的实用型人才。在当前教育背景之下,高等职业教育应从发展现实性原则条件性原则前瞻性原则个方面遵循可持续发展的客观规律。除此之外,高等职业教育可持续发展还要以培养高技能实用型人才为导向以遵循经济社会名誉的建立。其,空间的平衡性。高职院校应平衡好局部利益与整体利益的倾向程度,使不同地区不同类型的院校在利益机制方面相协调。其,要素的协调性。高职院校要以政策为导向人才质量为目标,使人口资源环境等社会要素互补协调。其,环境的稳定性。高职院校应持续落实国家教育发展的相关政策,并在改革中不断地协调院校教学的内外部环境。关键词合作的观念比较落后,各方面机制不够完善,合作双方对待问题的看法都存在着片面性。高等职业教育可持续发展理论概念高等职业教育可持续发展是个较为综合的概念,它遵循教育发展的客观规律,按照可持续发展的原则培养出综合性的实用型人才。在当前教育背景之下,高等职业教育应从发展现实性原则条件性原则前瞻性原则个方面遵循可持续发展的客观规律。出综合性高技能实用型人才。因此,高职院校专业设置应依据企业应用型岗位中的较高层次的部分,突出人才特色的培养,从而进步满足企业发展的需要。第,高职院校应构建合理的课程体系。要根据市场需求调整课程体系。高职院校要以市场需求为导向,合理调整人才培养的方向,最终使人才培养目标与企业的发展同步。加强基础理论课程教育,提高学生学习和运的实际需要进行专业设置。在此基础上,还要在设置中着重调整院校专业结构。对于特色专业,要在保持原有成果的基础上进步提高质量,以提高院校的竞争力。其,专业设置要以市场需求为导向。高职院校应加强与企业的合作,并派专门人员长期对企业的生产情况以及新技术新设备进行充分调研,根据其结果预测企业需求,并针对其需求设置新专业。与此同时,对中疏于对学生实践能力的培养教师往往重视课堂教学,而忽视了实践能力的培养,在理论教学上侃侃而谈,实践指导上无从下手在实践教学中,教师仍以书本传授为主,缺乏对学生操作能力和创造能力的培养。校内外实训实习基地建设不够,校企合作不畅第,校内外实训实习基地建设不够。实训基地是培养应用型人才的基础条件,缺乏实践经验会直接导致毕业生孟林地方产业结构转型升级背景下的高等职业教育发展研究以马鞍山市为例职业技术教育,罗祥华从教学合作到协同创新高等职业教育校企深度合作发展路径教育探索,周建松,陈正江高等职业教育内涵式发展基本要素主要特征与实现路径黑龙江高教研究,罗玉萍,张瑞华基于新型职业农民培育的农村职业教育行动策略中国成现代高等职业教育可持续发展研究职业教育论文可持续发展理论高等职业教育专业设置师资建设推动高等职业教育的可持续发展,是促进产业结构转型升级的必然要求。基于可持续发展理论,分析我国现代高等职业教育的发展困境,进而探索突破困境的针对性发展出路,对提升高等职业教育人才培养质量满足行业企业的用人需求而言,具有重要的现实意义。现代高等职业教育可持续发展研究职业教育论文中疏于对学生实践能力的培养教师往往重视课堂教学,而忽视了实践能力的培养,在理论教学上侃侃而谈,实践指导上无从下手在实践教学中,教师仍以书本传授为主,缺乏对学生操作能力和创造能力的培养。校内外实训实习基地建设不够,校企合作不畅第,校内外实训实习基地建设不够。实训基地是培养应用型人才的基础条件,缺乏实践经验会直接导致毕业生,进而探索突破困境的针对性发展出路,对提升高等职业教育人才培养质量满足行业企业的用人需求而言,具有重要的现实意义。现代高等职业教育可持续发展研究职业教育论文。特征高职院校可持续发展应突出以下个特征。其,时间的延续性。高等职业教育的发展要兼顾眼前和长远利益,协调好当代人与后代人的发展关系。在扩大招生规模的同时也要重视社会。通过学生实践,企业可以发现适合企业未来发展的学生,这也为企业招聘和培训新员工节省了成本。其次,要充分发挥企业和行业在校企合作中的地位。从企业角度来看,校企合作不但为院校培养出了高技能实用型人才和双师型的教师,而且提高了院校在社会上的知名度,但是对企业来说获利并不大。企业普遍认为,在现今低端人力资源较丰富的市场环境下,通过除此之外,高等职业教育可持续发展还要以培养高技能实用型人才为导向以遵循经济社会发展规律为准则以营造良好的教育发展环境为保障,最终实现长远稳定的发展。关键词可持续发展理论高等职业教育专业设置师资建设推动高等职业教育的可持续发展,是促进产业结构转型升级的必然要求。基于可持续发展理论,分析我国现代高等职业教育的发展困境的实际需要进行专业设置。在此基础上,还要在设置中着重调整院校专业结构。对于特色专业,要在保持原有成果的基础上进步提高质量,以提高院校的竞争力。其,专业设置要以市场需求为导向。高职院校应加强与企业的合作,并派专门人员长期对企业的生产情况以及新技术新设备进行充分调研,根据其结果预测企业需求,并针对其需求设置新专业。与此同时,对不被单位欢迎社会接纳,进而导致就业困难。高职院校在校内建设的实训基地数量稀少,院校现有的实验室由于与实际工作岗位相差较大,也只能满足理论知识的验证,无法实现职业技术能力的培养。而校外实训基地由于启动时间不长,还都处于发展初期阶段,再加上数量少覆盖面小等不足,使其根本无法满足学生实践教学的需要。第,校企合作不畅。现阶段,校企教育,作者黄鹤良。专业与课程建设缓慢,教师实践能力不强第,专业与课程建设缓慢。由于高等职业教育包含众多工科专业,而这些专业及其课程的开发需要大量的资金支持。教育资金的长期缺乏迫使高职院校放慢了专业与课程建设的步伐,培养应用型人才的目标也只能停留于理论层面。第,教师实践能力不强。高职院校教师由于自身缺乏企业实践,导致其在教育会发展规律为准则以营造良好的教育发展环境为保障,最终实现长远稳定的发展。校内外实训实习基地建设不够,