1、“.....并领悟到古代文学内在的精神气韵。与此同时,还要兼顾理论课程与相关实践课程在内容上的衔接,实现从知识传授认知能力到实践能力的有效转化,形成基础素养和能力培训相互依托的课程系列,使学生意理顺课程群内部各课程之间的逻辑关系,避免内容的交叉重复。还是以中国古代文学为例。作为专业基础课程,共安排了个学期,每学期分别是学时其中各包括学时的作品阅读课,课时少,内容多,我们只能圈定各个时期的重要我们设计人才培养方案时不可忽略的因素,这是我们专业发展的根本出路,因为我们要在市场经济的大潮下求生存谋发展。落实到课程建设上,我们要结合本地的社会需求,在致力提高学生专业核心能力的同时还需适时增加内容以探索汉语言文学课程建立的构思汉语言文学论文体育等......”。

2、“.....但是,几个学期下来,学生仍不知如何阅读鉴赏古典作品,更无庸说从事相关的文体写作。鉴此,我们在新的人才培养方案中,将中国古代文学课程的周课时按学期分别设定为即文学知识讲授和学生阅读作品相结合,精讲和选修两类,必修类包括思想道德与法律基础,说明该课程共学时,每周课时,表示讲授学时数,表示实践学时数下类同马克思主义基本原理概论中国近代史纲要思想与中国特色社会主义体系概论形式与政策大学英语大学数方面,该课程直稳居汉语言文学专业课程的榜首。考察各高校关于该课程的教学大纲,并无多大差异,都是以史为纲,要求条分缕析地讲解各时段的文学特征及代表作家作品......”。

3、“.....这些能力的培养是建立在综合素质全面提高的基础之上,换言之,汉语言文学专业对学生应用能力的培养不是个单刀直入的过程,它需要有定的积累和历练,因此,对于本专业来说,在设计容概括和艺术特色归纳等路线。而与中国古代文学配套的系列古代文体鉴赏类选修课程的内容往往并不涉及鉴赏方法的讲解,多是将种文体的历史如数道来。这种内容设计,固然有益从纵横两个层面强化学生对文学史的把握和理比如,现在全国大部分学术期刊都已加入中国期刊网,教师可以在课堂上将相关的较新学术动态有选择地介绍给学生。这就既传授了课本知识又开阔了学生的视野,还能促进学生思维能力的发展探索汉语言文学课程建立的构思汉文学专业课程教学的新途径,亦即以提高学生的读思说写做等专业核心能力为根本,尝试体验式研讨式启发式等教学方法......”。

4、“.....在课程建设中,我们正大力探索和不课程设臵为课程建设提供了良好的基础,课程建设的首要任务就是课程内容的厘定。探索课程教学的新途径教学途径,即教学方法,是指解决问题的思路程序和步骤。教必有法,教必得法。确定了教学内容,紧随其后的步骤便是用文学基础知识,传授学生阅读古典作品的方法,强化学生的阅读乃至写作训练,从而为提升学生对文学的领悟力和鉴赏力打下坚实的基础。另外,对于我们这类地方性的本科院校来说,在市场经济的大环境中,为地方经济服务也是容概括和艺术特色归纳等路线。而与中国古代文学配套的系列古代文体鉴赏类选修课程的内容往往并不涉及鉴赏方法的讲解,多是将种文体的历史如数道来。这种内容设计,固然有益从纵横两个层面强化学生对文学史的把握和理体育等......”。

5、“.....我们的课程设臵充分贯彻了学校人才培养模式加强基础,精练专业,突出能力,提升素质的内涵精神,分为通识教育课程学科基础课程专业核心课程和专业方向课程等类。通识教育课程分为必探索汉语言文学课程建立的构思汉语言文学论文断完善以下种先进的也是被实践证明行之有效的教学方法。遵循及时更新原则任课教师要善于吸纳融汇新知识新信息,尤其注意把体现多学科间的交叉知识反映到教学内容中来,保持教学内容的时代感,增强课程内容与社会的适应体育等......”。

6、“.....课后问及学生的收获,学生苦思良久,也只能零星说出课堂上听来的似懂非懂的写作学概念。若要学生即兴创作篇文学作品,大多则咬笔苦思,望天兴叹。其他文学类课程亦然,只重知识的传授而忽略了能力的培养。探索汉语言课程建立的构思汉语言文学论文。探索汉语言文学课程建立的构思作者秦军荣单位襄樊学院文学院课程建设主要涵盖课程内容建设教学方法与教学手段建设课程评价体系建设等内容。本文就以襄樊学院为例从个方面谈谈以培养适当的教学方法把教学内容传授给学生。在很多高校汉语言文学专业以往的教学中,教师主体的知识传授型教学模式占主导地位,比如基础写作课的课堂上,老师激扬文字,口若悬河,大讲文学创作理论,而学生只是埋头苦做笔记容概括和艺术特色归纳等路线......”。

7、“.....多是将种文体的历史如数道来。这种内容设计,固然有益从纵横两个层面强化学生对文学史的把握和理文学中国当代文学外国文学民间文学中国古典文献学中国古代文论西方文论比较文学应用写作文学批评与理论实践等多门课程组成专业方向上,凝炼出教师教育和现代文秘两个方向,分设专业必修与选修两类相关课程。合理的和选修两类,必修类包括思想道德与法律基础,说明该课程共学时,每周课时,表示讲授学时数,表示实践学时数下类同马克思主义基本原理概论中国近代史纲要思想与中国特色社会主义体系概论形式与政策大学英语大学汉语言文学论文。为保证课程内容的优质与精粹,我们在课程建设过程中严格遵循了个基本原则强化基础与提高能力并重原则应用型人才的培养强调的是将知识转变成能力,对于教学型院校的汉语言文学专业来说......”。

8、“.....优化课程内容在阐述课程建设步骤之前,作为行文的基础,有必要将襄樊学院汉语言文学专业于年探索汉语言文学课程建立的构思汉语言文学论文体育等,选修类由各种综合素质拓展课组成学科基础课程有文学概论语言学概论美学概论文学文本解读基础写作形式逻辑中国传统文化哲学通论等课程专业核心课程由现代汉语古代汉语应用语言学中国古代文学中国现代的素质和能力得到较大限度的提高。例如秘书学方向的秘书学概论和秘书实务两门课程,前者为理论课,后者是与之匹配的实践课,任课教师需要考虑的是概论中该讲什么理论,能否转化为实践以及如何转化等问题探索汉语言文学和选修两类,必修类包括思想道德与法律基础,说明该课程共学时,每周课时,表示讲授学时数......”。

9、“.....我们还要兼顾专业方向选修课程中的唐诗鉴赏宋词鉴赏等相关课程,中国古代文学中讲过的内容,唐诗鉴赏宋词鉴赏便不要再重复,可以尝试从方法入手,教会学生鉴赏各类古典诗词,使他们能够多角度养本专业学生的其他相关能力,以适应本地发展的需求探索汉语言文学课程建立的构思汉语言文学论文。遵循统筹兼顾原则对每门课,除了要根据课程性质和学时要求来设计教学内容确定教学重难点强化核心内容之外,还要注文学基础知识,传授学生阅读古典作品的方法,强化学生的阅读乃至写作训练,从而为提升学生对文学的领悟力和鉴赏力打下坚实的基础。另外,对于我们这类地方性的本科院校来说,在市场经济的大环境中,为地方经济服务也是容概括和艺术特色归纳等路线......”。