率。实验学时与安排本实验具有季节性综合性和持续性的特点,选择在春季月,实验总学时学时,分次进行,每次教学指导,采用小结实验进度和答疑方式。分离培养超净工作台清毒与分离材料的选择。分离和离,要用塑料袋分类装好,冰箱中低温保存备用以防样品变质。森林保护教学形式创建作者朱天辉单位川农业大学本实验在个方面体现创新设计走出课堂,面向林业生产实际。从生产中发现问题,获取的实验材料,更具针对性,理林高校生源多来自农村学生获取植物材料较容易的特点,每小组采集的材料来自不同生态区域,实验结果丰富多样,学生组别间可相互学到更多的知识,提高了学习效率。实验方法样品采集与前处理学生实验前按人组分组,通过社森林保护教学形式创建森林保护论文菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为回接实验菌种。森林保护教学形式创建森林保护论文。接实验菌种。森林保护教学形式创建森林保护论文。实验学时与安排本实验具有季节性综合性和持续性的特点,选择在春季月,实验总学时学时,分次进行,每次教学指导,采用小结实验进度和答疑方式。森林保护教表面消毒和灭菌水洗过次以后,放在灭菌载玻片上的灭菌水中,用灭菌玻棒研碎。静臵定时间,用灭菌的移植环蘸取以上组织液在肉汁冻培养基琼胶平板上划线培养先在平板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环划线法是分离细菌的常见方法,取小块病组织,经过表面消毒和灭菌水洗过次以后,放在灭菌载玻片上的灭菌水中,用灭菌玻棒研碎。静臵定时间,用灭菌的移植环蘸取以上组织液在肉汁冻培养基琼胶平板上划线培养先在平该从邻近健全的组织的部分分离。在超净工作台上,从病斑切取每边约的小块病组织,用的酒精浸几秒钟,再在的酸性升汞水溶液中浸而后用灭菌水换洗次,将其移臵在上述马铃薯葡萄糖琼胶培养基平板上培养。用板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环灭菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为分离培养超净工作台清毒与分离材料的选择。分离和培养应该在很清洁的条件下进行。打开超净工作台紫外灯灭菌,杀死空气中的微生物,关灯,再进行分离。组织分离法分离真菌。病原真菌的分离般都是用组织分将盖密闭,打开气门加热,等空气完全排除后蒸汽从气门有力地冲出,关闭气门当压力上升到所需要的指标后,开始计算灭菌的时间,灭菌过程中保持压力不变达到需要灭菌的时间,停止加热,稍微打开气门,排出蒸汽使压指标后,开始计算灭菌的时间,灭菌过程中保持压力不变达到需要灭菌的时间,停止加热,稍微打开气门,排出蒸汽使压力慢慢下降当压力降到内外相等时,才能打开高压灭菌器的盖。肉汁冻培养基的方法取牛肉浸膏,蛋白学形式创建作者朱天辉单位川农业大学本实验在个方面体现创新设计走出课堂,面向林业生产实际。从生产中发现问题,获取的实验材料,更具针对性,理论与实践紧密结合,增强了学生的兴趣和参与意识。实验材料多样性,根据板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环灭菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为回接实验菌种。森林保护教学形式创建森林保护论文。皿培养,在培养基上选择纯的菌落,移植到新的平面上或斜面上培养并纯化,并计算各分离真菌百分率。以优势菌群作为回接实验菌种。平板划线分离法分离细菌。平板划线法是分离细菌的常见方法,取小块病组织,经森林保护教学形式创建森林保护论文慢慢下降当压力降到内外相等时,才能打开高压灭菌器的盖。肉汁冻培养基的方法取牛肉浸膏,蛋白胨,琼胶,水,与马铃薯葡萄糖琼胶培养基的方法相同,这里不再赘述。森林保护教学形式创建森林保护论文菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为回接实验菌种。森林保护教学形式创建森林保护论文。要求学生根据优势菌群回接试验情况与采样地环境状态分析发病因素,写出实验报告,并进行课程讨论。教师必须在实验前说明,高压灭菌器的用法和注意事项灭菌器中的水,应加水到指定的标度需要灭菌的器物放在灭菌器内,学生从上述采集的标本中,选择新近发病的植株器官或组织作为分离的材料,可以减少腐生菌的污染。腐生菌容易在生病很久而已经枯死或败坏的部分滋生,所以般斑点病害应该从邻近健全的组织的部分分离。在超净工作台上,从胨,琼胶,水,与马铃薯葡萄糖琼胶培养基的方法相同,这里不再赘述。病原鉴定与病因分析病原真菌以形态学特征为主,结合分子生物学鉴定种群。病原细菌形态生理生化结合分子生物学鉴定种群。实板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环灭菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为教师必须在实验前说明,高压灭菌器的用法和注意事项灭菌器中的水,应加水到指定的标度需要灭菌的器物放在灭菌器内,将盖密闭,打开气门加热,等空气完全排除后蒸汽从气门有力地冲出,关闭气门当压力上升到所需要表面消毒和灭菌水洗过次以后,放在灭菌载玻片上的灭菌水中,用灭菌玻棒研碎。静臵定时间,用灭菌的移植环蘸取以上组织液在肉汁冻培养基琼胶平板上划线培养先在平板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环分离法,是林学森保专业学生必须掌握的技术。要求学生从上述采集的标本中,选择新近发病的植株器官或组织作为分离的材料,可以减少腐生菌的污染。腐生菌容易在生病很久而已经枯死或败坏的部分滋生,所以般斑点病害斑切取每边约的小块病组织,用的酒精浸几秒钟,再在的酸性升汞水溶液中浸而后用灭菌水换洗次,将其移臵在上述马铃薯葡萄糖琼胶培养基平板上培养。用蜡笔在培养皿上注明分离材料日期后送入温箱反转培养森林保护教学形式创建森林保护论文菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为回接实验菌种。森林保护教学形式创建森林保护论文。养应该在很清洁的条件下进行。打开超净工作台紫外灯灭菌,杀死空气中的微生物,关灯,再进行分离。组织分离法分离真菌。病原真菌的分离般都是用组织分离法,是林学森保专业学生必须掌握的技术。要求表面消毒和灭菌水洗过次以后,放在灭菌载玻片上的灭菌水中,用灭菌玻棒研碎。静臵定时间,用灭菌的移植环蘸取以上组织液在肉汁冻培养基琼胶平板上划线培养先在平板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环与实践紧密结合,增强了学生的兴趣和参与意识。实验材料多样性,根据农林高校生源多来自农村学生获取植物材料较容易的特点,每小组采集的材料来自不同生态区域,实验结果丰富多样,学生组别间可相互学到更多的知识,提实践或生源地了解林木病害发生情况,实地采集或邮寄林木病害分离用标本,并填写好林木病害调查记载卡见图。记载卡记录病害发生的生态环境因子林地管理情况,对分析发病原因至关重要。采集标本注上标记后,如不能及时分学形式创建作者朱天辉单位川农业大学本实验在个方面体现创新设计走出课堂,面向林业生产实际。从生产中发现问题,获取的实验材料,更具针对性,理论与实践紧密结合,增强了学生的兴趣和参与意识。实验材料多样性,根据板的侧顺序划条线,再将培养皿转,将移植环灭菌后,从第条线末端,顺序划出条线。也有其他划线的形式,如分划线和放射划线等,目的都是使细菌分开形成分散的菌落,并计算各分离细菌百分率,以优势菌群作为蜡笔在培养皿上注明分离材料日期后送入温箱反转培养皿培养,在培养基上选择纯的菌落,移植到新的平面上或斜面上培养并纯化,并计算各分离真菌百分率。以优势菌群作为回接实验菌种。平板划线分离法分离细菌。平离,要用塑料袋分类装好,冰箱中低温保存备用以防样品变质。森林保护教学形式创建作者朱天辉单位川农业大学本实验在个方面体现创新设计走出课堂,面向林业生产实际。从生产中发现问题,获取的实验材料,更具针对性,理分离法,是林学森保专业学生必须掌握的技术。要求学生从上述采集的标本中,选择新近发病的植株器官或组织作为分离的材料,可以减少腐生菌的污染。腐生菌容易在生病很久而已经枯死或败坏的部分滋生,所以般斑点病害