1、“.....课程的学业导师还在网上专程开辟了课程期末复习专栏,增强了学生的学习信心,取得了良好的效果。行政历史文化赏析的饕餮大餐,也是导师制开展素质教育的积极探索。通过参观学习,激发了学生的爱国主义情怀,增强了学生报效祖国的责任感与使命感。导师制促进了教育教学观念的转变和教育质量的提高,为进步深化教育改革奠定了更加坚实的基础。当然还需正视教育管理上的差距,自发的创造条件,加大教学改革力度,不断创新,积累经验,的核心内容,才能使导师制落到实处。我校开放教育行政管理专业实行导师制以来,为学生解决了不少实际的问题,导师的持续关注激发了学生的学习积极性,与导师的沟通也帮助学生消除了些学习疑难,无形中学生的学习能力就得到了提升。导师还帮助学生将理论知识融入到社会实践当中,学生从中受益后,就化被动为主动,逐步形成良好的学要进行调整,缩短学生的适应期,先由导学员为学生提供学业指导......”。

2、“.....提供方方面面的帮助,让学生适应大学生活,对未来充满憧憬。当学生进入高年级,时机成熟后,根据学生的专业方向和意愿,再帮助学生选择适合的导师,较快的提高学习和科研能力。这样可以增加学生对老师的信任,使本科生导师制事半功倍,以合理浅谈行政管理专业导师制的运行机制行政管理综合论文导师制自实施以来,先后开展了多次活动,诸如入学教育活动学习指导活动学习交流研讨以及素质教育考察参观等活动。在活动中,学业导师就开放教育的基本理念学习准备学习方法等问题进行了详细的介绍,并就中央电大在线平台山西电大在线平台的使用及开放教育学习指南课程网络考核等问题对学生进行了技术培训。对行政管理专业的课程设择学生。这样的阶层关系,有利于提高导学效率,合理配臵师资。本科生导师的工作难度不大,但要付出时间精力来辅导关心学生。本科生的导师定要对学生进行切实的专业指导,导学有画龙点睛之效......”。

3、“.....熟悉本专业的培养目标,将教学环节节节相扣,上下贯通。进步合理化导师制运的导师制活动自年秋季开始,为了深化行政管理专业教学改革,山西电大基础教学部决定以导师制为抓手,以省直开放学院为试点,以开放学院行政管理专业本科学生为对象,实行导师制。导师制由学业导师学外导师学友导师组成个教学小组,对学生进行教学指导激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,全面提升教学能力和服务水平。未谋面,更谈不上履行导师职责,这样的导师制如同虚设。我校行政管理专业有多数学生对导师制知之甚少,被动地接受导师制,同样导师也不负责任,没有切实贯彻好导师制,这样对学生的学习成果和今后的择业都极为不利。完善导师制的主要措施开展导师帮教学活动,优化师资配比。我们给年轻教师配备指导教师,指导教师能给予年轻教师专距,师资队伍显然不足。导师不仅要在教学上出类拔萃,而且在学术领域也要有所建树......”。

4、“.....显然,符合要求的教师在数量和质量上均不足,这样就自然形成个导师带多名学生,也就使学校导师制有其名而无其实。我校也存在这样的问题,行政管理专业目前教师资源不均,另外,高校教师的教学任务行政和科研任务样不少的帮助和指导,这种指导关系有利于双方,指导教师愿意奉献自己的时间和精力,有利于整个导师制的良性发展,使年轻教师可以尽快适应教学,提高教学能力,当然也有利于整个专业教学质量的提高。指导教师越是无私,教学指导越有效果。然后逐级导学,由资历深厚的导师根据专业背景指导年轻教师,再有年轻教师根据师生双向选择的办法选学业导师和学外导师还对学生进行了个别辅导。并重点就入学以来学生的思想状况学习情况等问题进行了认真的交流,及时帮助学生解决了思想上学习上的疑惑与困难,以及入学初期面临的各种学习难题。为了帮助学生在期末取得优异成绩,课程的学业导师还在网上专程开辟了课程期末复习专栏,增强了学生的学习信心......”。

5、“.....行政业本科学生为对象,实行导师制。导师制由学业导师学外导师学友导师组成个教学小组,对学生进行教学指导激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,全面提升教学能力和服务水平。导师制自实施以来,先后开展了多次活动,诸如入学教育活动学习指导活动学习交流研讨以及素质教育考察参观等活动。在活动中,学业导师就开放教育的适时对学生进行个性化指导。同时,学生应该主动参与到导师制工作当中,向导师提出合理建议,推动导师制的发展,发挥自身主观能动性,成为较大的受益者。由此可见,导师和学生是在互动中协调有序进步的。学习小组活动与个性化学习指导相结合。个性化学习与学习小组活动相结合有利于提高学习效率,形成良好的学习氛围,是高校中普遍行模式。要使导师制更加有序有效的运行,要继续开展并且深化实行资深导师和年轻教师有机结合的模式,也就是将我们行政管理专业现行的帮的教学活动深入的贯彻执行......”。

6、“.....现在的学生多为独生子女,娇生惯养,消极怠工,缺乏吃苦耐劳的精神。因此我们要为大学生尽可能按照不同阶段来确立不同导师,根据需的帮助和指导,这种指导关系有利于双方,指导教师愿意奉献自己的时间和精力,有利于整个导师制的良性发展,使年轻教师可以尽快适应教学,提高教学能力,当然也有利于整个专业教学质量的提高。指导教师越是无私,教学指导越有效果。然后逐级导学,由资历深厚的导师根据专业背景指导年轻教师,再有年轻教师根据师生双向选择的办法选导师制自实施以来,先后开展了多次活动,诸如入学教育活动学习指导活动学习交流研讨以及素质教育考察参观等活动。在活动中,学业导师就开放教育的基本理念学习准备学习方法等问题进行了详细的介绍,并就中央电大在线平台山西电大在线平台的使用及开放教育学习指南课程网络考核等问题对学生进行了技术培训。对行政管理专业的课程设上的疑惑与困难,以及入学初期面临的各种学习难题......”。

7、“.....课程的学业导师还在网上专程开辟了课程期末复习专栏,增强了学生的学习信心,取得了良好的效果。行政管理专业通过建立导师制,努力将开放教育的学生引导到个别化自主化的学习模式上来,真正把导师制活动落到实处。导师制的运行机制行政管理专业浅谈行政管理专业导师制的运行机制行政管理综合论文基本理念学习准备学习方法等问题进行了详细的介绍,并就中央电大在线平台山西电大在线平台的使用及开放教育学习指南课程网络考核等问题对学生进行了技术培训。对行政管理专业的课程设臵专业培养目标学位申请要求教育部统考课程基于网络的课程考核改革等问题进行了系统的讲解。浅谈行政管理专业导师制的运行机制行政管理综合论文导师制自实施以来,先后开展了多次活动,诸如入学教育活动学习指导活动学习交流研讨以及素质教育考察参观等活动。在活动中,学业导师就开放教育的基本理念学习准备学习方法等问题进行了详细的介绍......”。

8、“.....对行政管理专业的课程设能力。因而,以导师制为平台,将对学生的个性化教育同小组学习教育相结合是推进导师制更稳更快发展的有效途径,与导师制相辅相成,达到理想的教学目的。导师制的运行机制行政管理专业的导师制活动自年秋季开始,为了深化行政管理专业教学改革,山西电大基础教学部决定以导师制为抓手,以省直开放学院为试点,以开放学院行政管理专。随着高校招生制度的变革,院校自主招生逐渐扩大,每年新生人数有增无减,大学教育已从精英教育转向大众教育,但是师资队伍与入学新生形成明显差距,师资队伍显然不足。导师不仅要在教学上出类拔萃,而且在学术领域也要有所建树,还要有扎实的专业理论知识。显然,符合要求的教师在数量和质量上均不足,这样就自然形成个导师带多的学习组织形式。考虑到学生的情感因素,应采取自由组合与教师调剂相结合......”。

9、“.....指定学习方案和学习目标,再选出位学习成绩好,责任感强的学生当组长来分配工作,每位小组成员通力配合,将个人目标与小组成果和教学计划者有机统,小组之间也相互竞争,激发学生的学习积极性,形成学生个人的良好自主学习的帮助和指导,这种指导关系有利于双方,指导教师愿意奉献自己的时间和精力,有利于整个导师制的良性发展,使年轻教师可以尽快适应教学,提高教学能力,当然也有利于整个专业教学质量的提高。指导教师越是无私,教学指导越有效果。然后逐级导学,由资历深厚的导师根据专业背景指导年轻教师,再有年轻教师根据师生双向选择的办法选臵专业培养目标学位申请要求教育部统考课程基于网络的课程考核改革等问题进行了系统的讲解。浅谈行政管理专业导师制的运行机制行政管理综合论文。以制度确保教师的主导作用,在大学新生教育和管理工作中实行导师制,使学生在教师的帮助下健康发展......”。