后测和总结等大环节,改变了传统计位体有机融合型课程体系,创造了主线并重结合的课程创新教学新模式,创建了兴趣培养课堂教学工程实践多层级融合的教学理念,构建了基于教学方法的课程教学设计,实现了课程教学模块化,形成了具有定风格和模式的课程,有效激发了学生学习兴趣,取得了良好的教学成果。为地质资源与地质工程省级重点学科校外大学生实践基地,围绕边坡工程领域目前国内教材不成熟教学内容和本科生的认知上有差距的现状,结合我省特点和实际生产要求,以培养学生工程设计能力为核心目标,构建了符合我省实际需求的教学内容体系形成了新的教学模式引入多元化教学方法,启流危岩崩塌基坑边坡等稳定性勘查和设计施工问题。该课程自年在贵州大学开设以来,已经成为我校地质工程岩土工程及相关专业的本科生必修的门专业核心课,课程旨在使学生掌握边坡稳定性分析的基本理论和方法边坡加固的基本原则,熟悉当前边坡工程的研究前缘以及边坡加固的先进技术,培养工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力取得了良好的教学成果。为贵州省培养出大批具备解决边坡工程问题的人才。同时也促进了教师教学与科研水平的提升,近年来,团队成员承担了省级教研项目项科研项目项,发表教研论文篇。关键词边坡工程教学体系位体教学模式模式特殊的山区地形地貌和地质构造使得贵州方法,实施模块化教学,并录制了全课程视频录像。教学方法构建了引言教学目标前测参与式互动学习后测和总结等大环节,改变了传统的灌输式教学局面,采用灵活多变形式多样的教学手段来调动学生参与学习,实现教学目标。改革教学模式,注重能力培养边坡工程课程赵娟梁风左双英本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文。结语课程组基于贵州省行业发展及现代高等教育规律,对边坡工程课程进行了创新改革和发展,构建了以培养工程设计能力为核心的理论教学实验教勇,史文兵地质灾害评估课程多维互动教学模式探索新校园旬刊,吴道勇,左双英,史文兵课程组型教学团队建设的探索与实践以贵州大学勘查技术与工程专业为例中国地质教育,左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠,等基学课程设计课程实习毕业设计位体有机融合型课程体系,创造了主线并重结合的课程创新教学新模式,创建了兴趣培养课堂教学工程实践多层级融合的教学理念,构建了基于教学方法的课程教学设计,实现了课程教学模块化,形成了具有定风格和模式的课程,有效激发了学生学习兴趣,改革教学方法,提高教学效果教学方法课程组设计了兴趣培养课程教学工程实践多层级融合的边坡工程教学理念,引入教学方法,实施模块化教学,并录制了全课程视频录像。教学方法构建了引言教学目标前测参与式互动学习后测和总结等大环节,改变了传统墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力并重。在阐述基本概念和基本理论的基础上,注重从计算机的角度进行计算理论方法的应用。结合即理论教学与课外实践教学相结合课程设计与课程实习相结合工程设计与课外科技创新活动相结合生的专业知识应用工程素质训练与创新能力培养的有机结合。在课程学习后,有的学生就以主要设计人员身份参与企业的边坡工程生产项目,还有的学生在参加教师的相关项目后成功申报了多项专利。采用现代化教学手段加传统教学手段,即多媒体与板书教学相结合。课程组录制了个关于边坡工程的省面临着大量的边坡问题,尤其自年以来贵州省的经济走向了快车道,大量工业厂房公路铁路等项目得以实施,导致大量的边坡问题需要评价分析和治理。因此,我省建设勘察设计施工监理等单位亟须能够解决边坡问题的人才。边坡工程课程主要解决建筑边坡公路边坡水利水电边坡地质灾害滑坡泥石学课程设计课程实习毕业设计位体有机融合型课程体系,创造了主线并重结合的课程创新教学新模式,创建了兴趣培养课堂教学工程实践多层级融合的教学理念,构建了基于教学方法的课程教学设计,实现了课程教学模块化,形成了具有定风格和模式的课程,有效激发了学生学习兴趣,具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力史文兵田馨赵娟梁风左双英本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文。改革教学方法,提高教学效果教学方法课程组设计了兴趣培养课程教学工程实践多层级融合的边坡工程教学理念,引入教学工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文。按从实践中来到实践中去的原则,要求学生多参加教师的设计生产项目或企业的工程设计项目,实现学生的专业知识应用工程素质训练与创新能力培养的有机结合。在课程学习后,有的学生就以主要设计人员身份参与企业的边坡工程生产项目,还有的学生在参加教师的相关项目后成功申报了多项专具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力计工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文。改革教学模式,注重能力培养边坡工程课程具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土院学报,王勇,史文兵地质灾害评估课程多维互动教学模式探索新校园旬刊,吴道勇,左双英,史文兵课程组型教学团队建设的探索与实践以贵州大学勘查技术与工程专业为例中国地质教育,左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,录像。并将收集到的不同类型和行业的边坡工程项目的勘察设计施工等图文资料,有机地嵌入到课堂教学内容中,极大丰富了课堂教学的形象性及趣味性。此外,在课程借助相关软件,便于学生直观深入的学习。课后,鼓励学生尝试自行编制边坡稳定性分析挡土墙设计抗滑桩设计等程序来进行工程设学课程设计课程实习毕业设计位体有机融合型课程体系,创造了主线并重结合的课程创新教学新模式,创建了兴趣培养课堂教学工程实践多层级融合的教学理念,构建了基于教学方法的课程教学设计,实现了课程教学模块化,形成了具有定风格和模式的课程,有效激发了学生学习兴趣,并重。在阐述基本概念和基本理论的基础上,注重从计算机的角度进行计算理论方法的应用。结合即理论教学与课外实践教学相结合课程设计与课程实习相结合工程设计与课外科技创新活动相结合。按从实践中来到实践中去的原则,要求学生多参加教师的设计生产项目或企业的工程设计项目,实现学方法,实施模块化教学,并录制了全课程视频录像。教学方法构建了引言教学目标前测参与式互动学习后测和总结等大环节,改变了传统的灌输式教学局面,采用灵活多变形式多样的教学手段来调动学生参与学习,实现教学目标。改革教学模式,注重能力培养边坡工程课程统的灌输式教学局面,采用灵活多变形式多样的教学手段来调动学生参与学习,实现教学目标工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学院学报,王陈筠,等基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化以贵州大学勘查技术与工程专业为例中国地质教育,曹丹平,印兴耀加拿大教学模式及其对高等教育改革的启示实验室研究与探索,史文兵,王勇,梁风,等基于模式的边坡工程课程教学设计中国地质教育,作者工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力州省培养出大批具备解决边坡工程问题的人才。同时也促进了教师教学与科研水平的提升,近年来,团队成员承担了省级教研项目项科研项目项,发表教研论文篇。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学方法,实施模块化教学,并录制了全课程视频录像。教学方法构建了引言教学目标前测参与式互动学习后测和总结等大环节,改变了传统的灌输式教学局面,采用灵活多变形式多样的教学手段来调动学生参与学习,实现教学目标。改革教学模式,注重能力培养边坡工程课程发引导学生以工程思维考虑问题,培养学生解决实际工程问题的意识和能力。经过年的持续教学研究和实践,取得定的效果。结语课程组基于贵州省行业发展及现代高等教育规律,对边坡工程课程进行了创新改革和发展,构建了以培养工程设计能力为核心的理论教学实验教学课程设计课程实习毕业设学生分析和解决边坡工程实际问题的能力,激励创新意识。该门课程已成为我校的特色课程并为我省边坡人才的培养作出了定贡献。基于贵州省边坡工程行业人才需求和贵州大学地质工程