1、“.....引入项目管理机制,让工厂供电课程设计的教学实践更具特色。关键词工厂供电行动导向开展企业现场调研,需遵守现场规则和安全规范,主要采用现场教学交互式互动和小组学习。此阶段为整理阶段,将计划与实际完成结果进行比较,工作任务是否在内容上和专业上达到要求和预期目的,主要采用对比总结和整理的教学手段。学生应当学会对自己的行为进行反馈,综合小组自评与小组互评教师点评,思索今后还很多,需要做大量的工程计算,对学生的现场供电运用技能要求较高。以往授课过程以理论教学为主,学生反映难理解,与企业实际脱节。工厂供电课程设计的行动导向教学研究课程设计论文。教师布置企业调研任务,学生为解决这个任务,必须首先自己完成所需信息的采集并进行可行性分析,主要采用的教学方法是引导是以小组为单位,在指导老师的指导下完成课程设计。在此次课程设计实施的过程中,教师将复杂的工厂供电工程设计分级进行引入......”。

2、“.....与企业的工程设计实现零对接。主要特色如下。工厂供电课程设计的行动导向教学研究摘要本文对工厂供电课程设计的教学现状进行了分析,结合职业院校自身的实际工厂供电课程设计的行动导向教学研究课程设计论文,由组长负责,结合企业调研,在指导老师的指导下完成个自选的设计课题。人中要有明确的分工,包括题目的确定气象资料的调查,平面图的设计绘画外部电源的选取变配电所位置确定总容量的计算变压器的选择次供电系统图确定次保护计算等。各组独立设计,在周内完成。画图要规范,按照国标符号画图。本着节能安全可课堂,在日常教学中得到升华。在完成课程设计的过程中,学生的成长非常明显。工厂供电课程设计的行动导向教学研究课程设计论文。它注重实践性教学环节,突出职业实践能力的综合培养。行动导向法特别强调学生的主观能动性,学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合工作和讨论问题,通过团队每个学生的学习潜力......”。

3、“.....也是对所学内容的总结和反思,促使学生发现问题并立刻解决。学生综合运用所学知识的能力,在理论分析设计计算制图运用标准和规范查阅设计手册与资料以及计算机绘图文档编辑应用能力等方面得到初步训练,养成了严谨求实的科学态度和小组合作的团队精神。人组。按照企业项目管理的模式开展计划和进度跟踪,每周提交课题进展情况,完成相应的工作量,给予考核和奖励,让小组成员每人都有具体的任务。学生分阶段完成了小组调研计划调研汇报开题汇报难点分析中段检查课题总结结题验收评比。教师严格按照项目管理的机制把控时间和进度,学生们也逐渐适应这种高效地管理方式,在指导老师的指导下完成课程设计。在此次课程设计实施的过程中,教师将复杂的工厂供电工程设计分级进行引入,将复杂任务进行切块汇总,与企业的工程设计实现零对接。主要特色如下。它注重实践性教学环节,突出职业实践能力的综合培养。行动导向法特别强调学生的主观能动性......”。

4、“.....它的基,不再拖沓。在企业调研及课程设计整个过程中,体现了团队协作精神,提高电工专业素养和语言沟通能力,学会用现有的专业知识与企业技术人员无障碍沟通,将理论应用于实践,为下步的毕业实习奠定了基础。这样能够了解企业现场的规章制度设备管理规范安全用电知识,大大提高职业素养,并将这种严谨的工作作风带回工厂供电课程设计的行动导向教学研究摘要本文对工厂供电课程设计的教学现状进行了分析,结合职业院校自身的实际情况,提出了具体改革方案。如通过采用多样化的行动导向教学方法,激发学生的学习潜能,或通过开展企业调研,引入项目管理机制,让工厂供电课程设计的教学实践更具特色。关键词工厂供电行动导向进行深入研究,并准备好大量的引导问题。第,布置任务要明确,激发学生学习的积极性和讨论的热情。第,掌握学生在具体实施过程中的表现,做好记录和评估工作。第,教师要尊重学生的成果,耐心指导和帮助......”。

5、“.....激发潜能。实践证明,采用行动导向教学法的工厂供电课程设计,取得了高质量的教学效果,值得制订出行方案,主要教学方法采用任务分析时间表计划书和问卷调查表。此阶段对企业调研计划进行审查并决定接下来如何执行,具体采用哪种方案。此时的教学方法采用与教师交流小组讨论和角色扮演。此阶段学生以小组为单位开展企业现场调研,需遵守现场规则和安全规范,主要采用现场教学交互式互动和小组学习。此阶作培养学生的职业行动能力。结合书面资料或教师提供的虚拟的或实际的信息,在理想的情况下,学生积极参与全部教学过程。这样做的学习效益是较高的,但具体实施起来对教师要求非常高。教师的知识水平实践能力要提高,教师自己要加强学习,如自学或参加各种培训。开展有特色的行动导向教学实践此次设计任务的执行,不再拖沓。在企业调研及课程设计整个过程中,体现了团队协作精神,提高电工专业素养和语言沟通能力......”。

6、“.....将理论应用于实践,为下步的毕业实习奠定了基础。这样能够了解企业现场的规章制度设备管理规范安全用电知识,大大提高职业素养,并将这种严谨的工作作风带回,由组长负责,结合企业调研,在指导老师的指导下完成个自选的设计课题。人中要有明确的分工,包括题目的确定气象资料的调查,平面图的设计绘画外部电源的选取变配电所位置确定总容量的计算变压器的选择次供电系统图确定次保护计算等。各组独立设计,在周内完成。画图要规范,按照国标符号画图。本着节能安全可出版社,作者张立群本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。工厂供电课程设计的任务描述通过设计环节的实际训练,加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握通过小组分工协作,查找资料现场参观考察,小组讨论小组计划小组决策小组展示小组工作小组评估等环节充分发挥工厂供电课程设计的行动导向教学研究课程设计论文推广......”。

7、“.....刘介才工厂供电设计指导北京机械工业出版社,徐颖秦工厂供电课程多元化教学设计与实践电力系统及其自动化学报,史平行动导向教学法探索与创新大连大连理工大学出版社,作者张立群本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删,由组长负责,结合企业调研,在指导老师的指导下完成个自选的设计课题。人中要有明确的分工,包括题目的确定气象资料的调查,平面图的设计绘画外部电源的选取变配电所位置确定总容量的计算变压器的选择次供电系统图确定次保护计算等。各组独立设计,在周内完成。画图要规范,按照国标符号画图。本着节能安全可行动导向教学的实施,发现学生对工厂供电课程设计这门课,不再有畏难情绪,随着项目的开展,逐渐激发潜能,在项目完成的过程中,进步很大。对于教师来讲工作量虽然增加,但知识面拓宽的同时个人实践能力提升很快,总结以下几点经验。第,选择合适的工厂供电项目......”。

8、“.....第,如果教师要去企业下几点经验。第,选择合适的工厂供电项目,保证难度适中和可操作性。第,如果教师要去企业进行深入研究,并准备好大量的引导问题。第,布置任务要明确,激发学生学习的积极性和讨论的热情。第,掌握学生在具体实施过程中的表现,做好记录和评估工作。第,教师要尊重学生的成果,耐心指导和帮助,以鼓励为主,激段为整理阶段,将计划与实际完成结果进行比较,工作任务是否在内容上和专业上达到要求和预期目的,主要采用对比总结和整理的教学手段。学生应当学会对自己的行为进行反馈,综合小组自评与小组互评教师点评,思索今后还能在哪些方面做得更好,主要采用项目评估小组展示和小组讨论的方法。总结和体会笔者通过几轮,不再拖沓。在企业调研及课程设计整个过程中,体现了团队协作精神,提高电工专业素养和语言沟通能力,学会用现有的专业知识与企业技术人员无障碍沟通,将理论应用于实践,为下步的毕业实习奠定了基础......”。

9、“.....大大提高职业素养,并将这种严谨的工作作风带回的原则,结合定的前瞻性要求进行设计。工厂供电课程设计的行动导向教学研究课程设计论文。教师布置企业调研任务,学生为解决这个任务,必须首先自己完成所需信息的采集并进行可行性分析,主要采用的教学方法是引导文小组分工和头脑风暴。小组独立地制订出个企业调研计划,寻找资源和辅助工具,考虑安全性,每个学生的学习潜力,提高学习兴趣。定期的学习汇报,也是对所学内容的总结和反思,促使学生发现问题并立刻解决。学生综合运用所学知识的能力,在理论分析设计计算制图运用标准和规范查阅设计手册与资料以及计算机绘图文档编辑应用能力等方面得到初步训练,养成了严谨求实的科学态度和小组合作的团队精神。人组企业调研引导对于工业电气控制专业的职业院校的学生来讲,工厂供电的课程设计难度非常大,涉及专业领域的知识很多......”。