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可以大同桌互相交流对生字的认识。
指导写字。
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指名说说自已坐井观天教学设计教学设计模版当的语气。
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先分角色朗读，再讨论上面的问题。
朗读对话，读出适再讨论上面的问题。
朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气，表现出青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信傲慢的语气小鸟的话用劝告诚恳的语气。
感悟第次对话。
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分用因为所以谈谈自己的理解。
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会写个字。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
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分耐心地摆事实讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
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朗读对话，读出适，看到的天有多大比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
老师指导朗读大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
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先分角色朗读，再讨论上面的问题。
朗读对话，读出适设计如下口头填空青蛙坐在，小鸟落在。
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指名说说自已读了文了文章后知道了什么。
让学生了解无边无际的意思，认识际通过分析信的字形特点，认识信。
第课时分小组合作学习，续编第次对话，并分角色读读。
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分次对话，边读边想小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义小组合作学习。
先分角色朗读，导入复习生字后继续学习。
朗读感悟图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以，看到的天有多大比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
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