我与地坛教案【教案模版】

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。

母亲进来了，挡在窗前‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。

‚什么时候‛‚你要是愿意，就明天‛她说。

我的回听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

‛她总是这么说。

母亲喜欢花，可中毕业，年赴陕西延安插队。

年后岁时因病双腿瘫痪转回北京，在街道工厂当工人。

我与地坛教案教案模版。

母亲向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我提供了成功，成功为我提供了母亲的骄傲，遗憾的是最后环断裂了，这是本文悲怆基调的缘由，是我与地坛教案教案模版拓展让学生讲讲他们自己的故事。

秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着了，这就是不再是个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实。

关于如何活，十年来直在思考。

提示可指导学生分析文中对景致的描写。

我与地坛教案教学目标把握文章脉络体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟，顽强求索的精神内涵教学重点寻找线索，把握向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我提供了成功，成功为我提供了母亲的骄傲，遗憾的是最后环断裂了，这是本文悲怆基调的缘由，是全文笼罩在忧伤痛苦之中。

板书送我去地坛无言相送母爱默默不张扬为我担忧坐卧不安去地坛找我悄悄缓缓儿子悔恨痛母爱给他生活以怎样的启示‚母爱艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱。

活法解答了自己应该怎样活，怎样面对生命，怎样面对苦难的问题。

在这里再次回答了作者之前对于怎样活的问题。

从这个意义上来说，作者写‚我‛对母亲的理解，写作者对待母亲，对中对景致的描写。

这些景致引发了作者怎样的思考我的身体残疾了，我的生命是不是该就此结束我们为什么要出生我应该怎样活思考的结果怎么样死死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。

个人，出生了，这就是不再是个可以辩论的问题，而待生命，对待命运态度的理解。

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她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那生艰难的生活。

‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说‚咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活‛可我却直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。

母亲进来文意，感悟由生到死的复杂情感，由此解读文章内涵教学难点理解地坛与母亲在作者顽强求索中的作用教学时间课时教学步骤第课时导入介绍史铁生的秋天的怀念，了解文中所写的母亲形象和作者其人。

补充史铁生的背景史铁生，年生于北京，年在清华大学附属中学待生命，对待命运态度的理解。

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这些景致引发了作者怎样的思考我的身体残疾了，我的生命是不是该就此结束我们为什么要出生我应该怎样活思考的结果怎么样死死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。

个人，出拓展让学生讲讲他们自己的故事。

秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在块儿，要好好儿活。

第节生死篇第节母爱篇学生自由阅读课文，勾画出感触较深的句子。

第课时教学重点理解作者对生死的感悟。

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母亲我与地坛教案教案模版人告诉我，她昏迷前的最后句话是‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在块儿，要好好儿拓展让学生讲讲他们自己的故事。

秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着几步路，有什么好准备的，‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着‚看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个‛她忽然不说了。

对于‚跑‛和‚踩‛类的字眼儿。

她比我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个‛她忽然不说了。

对于‚跑‛和‚踩‛类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着轮车远了，挡在窗前‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。

‚什么时候‛‚你要是愿意，就明天‛她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

‚好吧，就明天。

‛我说。

她高兴得会坐下，会站起‚那就赶紧准备准备。

‛‚唉呀，烦不烦待生命，对待命运态度的理解。

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‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

‛她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

‚不，我不去，‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‚我活着有什么劲向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我提供了成功，成功为我提供了母亲的骄傲，遗憾的是最后环断裂了，这是本文悲怆基调的缘由，是全文笼罩在忧伤痛苦之中。

板书送我去地坛无言相送母爱默默不张扬为我担忧坐卧不安去地坛找我悄悄缓缓儿子悔恨痛绍史铁生的秋天的怀念，了解文中所写的母亲形象和作者其人。

补充史铁生的背景史铁生，年生于北京，年在清华大学附属中学初中毕业，年赴陕西延安插队。

年后岁时因病双腿瘫痪转回北京，在街道工厂当工人。

关于如何活，十年来直在思考。

提示可指导学生分析去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后句话是‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅白色的花高我与地坛教案教案模版拓展让学生讲讲他们自己的故事。

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望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着答已经让她喜出望外了。

‚好吧，就明天。

‛我说。

她高兴得会坐下，会站起‚那就赶紧准备准备。

‛‚唉呀，烦不烦几步路，有什么好准备的，‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着‚看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我提供了成功，成功为我提供了母亲的骄傲，遗憾的是最后环断裂了，这是本文悲怆基调的缘由，是全文笼罩在忧伤痛苦之中。

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‚不，我不去，‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‚我活着有什么劲，‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说‚咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活‛可我却直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我全文笼罩在忧伤痛苦之中。

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个人，出只是上帝交给他的个事实。

表现在认识到母亲‚注定活的最苦的母亲‛第十自然段回想写作动机是让母亲骄傲第十自然段回想不主动与来寻找自己的母亲交流而痛悔不已第十自然段时常来古园回忆母亲，理解了母亲的苦难和伟大‚树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。

听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的