1、“.....我想教材的编排肯定考虑到个理解的递进问题,但是这个递进会不会显得跳跃过大总感觉学生有点蒙了教科版小学科学做框架教学反思篇教科版小学科学做框架教学反思本节课是节让学生动手制作的课,这样大的,难度主要体现在正方体如何加斜杆的讨论研究上。其实我认为教学中很多人都关注的是角形的稳定性很好,然后在边形的研究中拉个斜杆主要是将边形变成角形,稳定性自然好了。其实在正方体加斜杆的研究中,我们很多孩子也是框定在这样的基础上固正方体框架。本节课的特点是节制作课,即强调动手,也强调动脑。所以我在本节课的设计中,主要安排了以下几个环节创设情境,导入新课主要通过些常见的框架结构图片让学生初步感知。提出问题框架结构有什么特点和作用引导学生进行猜测角形教科版小学科学做框架教学反思篇教学反思模版的掌握也水到渠成,效果优。注重培养学生的小组合作能力......”。

2、“.....最重要的就是要求学生在制作的过程中,即能分工,又能合作。针对本节课出现的些状况,我认为在以后的教学中应注意以下几点课前应充分了解学生,有的放矢,对学生薄弱之处课前思考,怎么样拉的角形稳定性是比较好的,具体的探究过程中是非常费时间的。正方体有个角,拉住每个角,使他们既不能拉伸也不能紧缩,用斜杆起个固定作用。教学起来不是很顺利吗角形的稳定性分析在这里反而显得力不从心了,我想教材的编排肯定简单,而且在数学科的学习中他们已有了解,但在数学课上,教师注重的是知识点的教学,而没有注重知识的形成过程,导致许多学生特别是些后进生对这知识点还是模棱两可的。但在科学课上,我让学生通过自己动手去发现解决,变抽象为具体,对知识感都具有什么特点,当学生有困难的时候,又启发他们想象,如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样,学生可以加深对框架结构的认识。本想这课难度不大,可是上下来难度还是很大的......”。

3、“.....其实我认较喜欢的。框架结构是能用较少的材料建构巨大的物体,支撑出很大的空间。在现实生活中用木材钢材建造的物体几乎都是框架结构。学生对框架并不陌生,在生活中到处能看到框架。角形较稳定,边形容易变形,这对年级学生来说,很容易搞懂。本节课主为教学中很多人都关注的是角形的稳定性很好,然后在边形的研究中拉个斜杆主要是将边形变成角形,稳定性自然好了。其实在正方体加斜杆的研究中,我们很多孩子也是框定在这样的基础上认为只要将个边框拉成角形就可以了,其实在这里的教学中我们又本节课中,我注重学生小组的分工合作的培养,如分工每个学生制作个角形和边形框架合作利用同桌间制作的两个边形框架组合成个正方体框架。这样,即培养了学生的团结合作精神,又达到了寓教于乐的目的。不足之处本节课在制作框架的过程中费时较作用,进而引导学生对角形稳固性的探索。教科版小学科学做框架教学反思篇教学反思模版......”。

4、“.....而且在数学科的学习中他们已有了解,但在数学课上,教师注重的是知识点的教学,而没有注重知识的形成过程,导致许多学角形的稳定性和边形的不稳定性。了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点,为此我花了定的时间找了些资料做了点课件,想让课尽量生动些。角形具有稳定性,边形不稳定,这知识点,我通过让学生自己动手将角形框架与边形框架推推拉拉,发现这虑到个理解的递进问题,但是这个递进会不会显得跳跃过大总感觉学生有点蒙了教科版小学科学做框架教学反思做框架课是教科版科学上第单元形状与结构的第课,本课主要通过让学生动手制作实验,认识发现角形框架是最稳定的结构,利用角形可以为教学中很多人都关注的是角形的稳定性很好,然后在边形的研究中拉个斜杆主要是将边形变成角形,稳定性自然好了。其实在正方体加斜杆的研究中,我们很多孩子也是框定在这样的基础上认为只要将个边框拉成角形就可以了......”。

5、“.....效果优。注重培养学生的小组合作能力。制作课中,最重要的就是要求学生在制作的过程中,即能分工,又能合作。针对本节课出现的些状况,我认为在以后的教学中应注意以下几点课前应充分了解学生,有的放矢,对学生薄弱之处课前同桌间制作的两个边形框架组合成个正方体框架。这样,即培养了学生的团结合作精神,又达到了寓教于乐的目的。不足之处本节课在制作框架的过程中费时较多。原因学生制作框架的技能,如筷子长短的选择皮筋缠绕的方法等不熟练。本课的知识点虽然较教科版小学科学做框架教学反思篇教学反思模版特别是些后进生对这知识点还是模棱两可的。但在科学课上,我让学生通过自己动手去发现解决,变抽象为具体,对知识感念的掌握也水到渠成,效果优。注重培养学生的小组合作能力。制作课中,最重要的就是要求学生在制作的过程中,即能分工,又能合的掌握也水到渠成,效果优。注重培养学生的小组合作能力。制作课中......”。

6、“.....即能分工,又能合作。针对本节课出现的些状况,我认为在以后的教学中应注意以下几点课前应充分了解学生,有的放矢,对学生薄弱之处课前了帮学生理解这问题,我准备了力的作用图,让学生在自己的理解基础上,再结合力的作用图具体理解。在此基础上,让学生想办法让边形框架也变的和角形框架样稳定,学生根据生活经验和前面学的知识很自然的想到加斜杆,然后引出斜杆的作用,拉和推。本节课主要是通过学生自己的动手探究,从而获知框架结构比较稳定性的体验。本节课开始我给学生展示了具有框架结构的些图片,让学生在欣赏著名的框架结构建筑如埃菲尔铁塔等,从而认识框架。使学生对框架结构有个感性的认识。然后再提出问题这规律,然后去体验发现角形具有稳定性,边形不稳定,但对力的作用过程,学生很难理解,针对这问题,我做了个模拟实验,将角形的第边去掉,引导学生在另外两边的顶端和边上向下施加压力......”。

7、“.....同时为教学中很多人都关注的是角形的稳定性很好,然后在边形的研究中拉个斜杆主要是将边形变成角形,稳定性自然好了。其实在正方体加斜杆的研究中,我们很多孩子也是框定在这样的基础上认为只要将个边框拉成角形就可以了,其实在这里的教学中我们又加强训练合理安排时间,做到科学有效,争取按时完成教学任务,达到教学目的注重课堂常规的养成,努力培养学生良好的科学学习习惯。教科版小学科学做框架教学反思做框架是堂培养学生动手能力的课。在学生动手实践之前,要求学生能够理解和掌简单,而且在数学科的学习中他们已有了解,但在数学课上,教师注重的是知识点的教学,而没有注重知识的形成过程,导致许多学生特别是些后进生对这知识点还是模棱两可的。但在科学课上,我让学生通过自己动手去发现解决,变抽象为具体,对知识感较多。原因学生制作框架的技能,如筷子长短的选择皮筋缠绕的方法等不熟练......”。

8、“.....教科版小学科学做框架教学反思篇教科版小学科学做框架教学反思本节课是节让学生动手制作的课,这样的课学生是框架结构建筑都具有什么特点,当学生有困难的时候,又启发他们想象,如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样,学生可以加深对框架结构的认识。本节课中,我注重学生小组的分工合作的培养,如分工每个学生制作个角形和边形框架合作利教科版小学科学做框架教学反思篇教学反思模版的掌握也水到渠成,效果优。注重培养学生的小组合作能力。制作课中,最重要的就是要求学生在制作的过程中,即能分工,又能合作。针对本节课出现的些状况,我认为在以后的教学中应注意以下几点课前应充分了解学生,有的放矢,对学生薄弱之处课前的课学生是比较喜欢的。框架结构是能用较少的材料建构巨大的物体,支撑出很大的空间。在现实生活中用木材钢材建造的物体几乎都是框架结构。学生对框架并不陌生,在生活中到处能看到框架。角形较稳定......”。

9、“.....这对年级学生来说,很容易搞简单,而且在数学科的学习中他们已有了解,但在数学课上,教师注重的是知识点的教学,而没有注重知识的形成过程,导致许多学生特别是些后进生对这知识点还是模棱两可的。但在科学课上,我让学生通过自己动手去发现解决,变抽象为具体,对知识感为只要将个边框拉成角形就可以了,其实在这里的教学中我们又要思考,怎么样拉的角形稳定性是比较好的,具体的探究过程中是非常费时间的。正方体有个角,拉住每个角,使他们既不能拉伸也不能紧缩,用斜杆起个固定作用。教学起来不是很顺利吗角具有稳定性边形易变性指导学生通过动手制作证明自己的猜测指导学生利用角形加固正方体框架并进行比赛引导学生对自己的方法进行反思与评价。教科版小学科学做框架教学反思篇教学反思模版。本想这课难度不大,可是上下来难度还是虑到个理解的递进问题......”。