1、“.....在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律,并且到校就组织同学们考生字,学期下来,学生已构成了种规律,每天早晨到校就能按部就班的听写生字。透过多种方法,培养学生爱读书的良好习惯,提高学生的写作潜力。年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话想象文为主,适合年级学生的思维特点。另外,积累超多的词汇是写好作文的关键,我充分利用课前分钟借助讲故事背诵作文片断,让学生边听边记好词好句,每天轮流。经过学期的尝试,学生的词汇量大大增加,对写作潜力的提高有必须的促进作用学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则扣课标,抓重点备教材备学生备教法能围绕本课时教学目的要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍环节齐......”。

2、“.....上好每节课。课堂教学能做到教学目的明,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。作业布臵做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重激发学生的灵性,开启学生学习之门。在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中......”。

3、“.....总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。识字写字教学,作为教学的重点年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字去掉拼的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。重视朗读培养语感利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。农村的学生听,说的能力相对较弱......”。

4、“.....他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读分钟,而且要能学普通话。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。有关二年级语文教学工作总结模板合集篇工作总结模版的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。用扎实的双基训练,培养学生的语文实践能力学校开展的写字课非常好,我每天让学生练十分钟的字......”。

5、“.....般字写得好的学生语文成绩都不错。小学语文新课标指出写字是项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重任年班的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过个学期的努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。现将学期以来的具体情况总结如下主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作......”。

6、“.....有关二年级语文教学工作总结模板合集篇模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考质疑求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师标要求我们建立以自主合作探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲......”。

7、“.....并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用。为此,我仔细研究学生心理,尽量把握年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法。比如,我十分注重新课的导入,让学生上课就能臵身于种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣设计悬念新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜进自身水平的提高。有关二年级语文教学工作总结模板合集篇工作总结模版。做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习遍教案的做法......”。

8、“.....抓重点备教材备学生备教法能围绕本课时教学目的要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍环节齐,有后记等等。上好每节课。课堂教学能做到教学目的明,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。作业布臵做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位......”。

9、“.....我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。识字写字教学,作为教学的重点年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字去掉拼音识字带生字进课文读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规。年级语文教学工作总结篇这学期,我担运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小,自觉性较差,刚开学时早上来得早,很少有人自觉读书学习,总需要老师督促提醒。针对这状况,我在班内选出名职责心较强,在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律,并且到校就组织同学们考生字,学期下来,学生已构成了种规律,每天早晨到校就能按部就班的听写生字。透过多种方法,培养学生爱读书的良好习惯......”。